Purpose, definitions, context and s

Purpose, definitions, context and structure of the report
The purpose of this brief report is to provide an critical overview of the character and effectiveness of employer engagement in UK education (relevant to young people within the education system aged 5 to 19) related specifically to participation, achievement and progression in subjects of study and careers related to Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM).1 Employer engagement is understood to be the range of activities which bring employers/employee volunteers into contact with learners to enrich learning and support positive progression. It would include, notably, provision of short (one or two week) or extended periods of work experience, careers advice, workplace visits and curriculum support/enrichment. Within the UK, a number of employers do support activities aimed at enhancing teacher professionalism, but they not are considered within this short report.
Pupil-focused employer engagement represents a long standing element of UK strategies to increase learner participation and achievement in STEM subjects so increasing the flow of young adults into higher education or directly into the STEM workforce. Over recent years, the UK government, with support from many STEM companies, through the guiding framework of the Strategic and Innovation Investment Framework (H M Treasury, 2004) covering the period from 2004 to 2014 sought to address these factors in increasing the flow of young people with STEM qualifications at all levels into the labour market.
The 2010 review by the UK National Audit Office (NAO, 2010) reviewed government and non-state related strategies to increase the volume and achievement levels of STEM-qualified young people. The review highlighted five critical success factors, of which the first (and to some extent fourth below) is especially relevant to employer engagement:
 Careers information and guidance
 Quality and quantity of school science facilities
 Quality and quantity of science teachers
 Image and interest in STEM subjects (pupil perceptions of interest and enjoyability)
 Availability of separate science subjects (Biology, Physics, Chemistry) at GCSE level (national qualification for learners aged 14 to 16)
This report addresses:
 The range and volume of engagement activities
 The character of delivery
 The impact of engagement activities
 School perspectives on outcomes
 Employer motivations and benefits
 Obstacles to the design, organisation and implementation of effective practice.
1 UK policy and available related data overwhelmingly considers STEM (rather than MST) subjects and careers. While this use of STEM represents a broader scope than the MST focus of the ECB, there is a very close overlap between the two approaches. Education is a policy area for which the devolved nations of the UK (England, Scotland, Wales, Northern Ireland) have individual responsibility. This report focuses on best available UK and England data.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ ข้อกำหนด บริบท และโครงสร้างของรายงาน
วัตถุประสงค์ของรายงานโดยย่อนี้จะให้ภาพรวมสำคัญของอักขระและประสิทธิภาพของนายหมั้น UK ศึกษาต่อ (คนที่เกี่ยวข้องกับหนุ่มภายในระบบการศึกษาอายุ 5-19) ที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะการมีส่วนร่วม ความสำเร็จ และก้าวหน้าในเรื่องของการศึกษาและอาชีพที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ (ก้าน) .1 นายหมั้นเป็นที่เข้าใจเป็น ช่วงของกิจกรรมที่นำนายจ้าง/พนักงานอาสาสมัครไปยังฝั่งผู้เรียนแก่ผู้เรียน และสนับสนุนความก้าวหน้าในเชิงบวก จะรวม สำรองยวด สั้น (หนึ่ง หรือสองสัปดาห์) หรือประสบการณ์การทำงาน แนะนำอาชีพ เยี่ยมชมที่ทำงาน และหลักสูตรสนับสนุน/ขอขยายเวลา ในอังกฤษ จำนวนนายจ้างสนับสนุนกิจกรรมที่มุ่งเสริมสร้างครูมืออาชีพ แต่ไม่ว่าภายในรายงานสั้น ๆ นี้
หมั้นกับนักเรียนนายแทนยืนยาวองค์ประกอบของกลยุทธ์ UK เพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของผู้เรียน และผลสัมฤทธิ์ในก้านหัวข้อเพื่อเพิ่มการไหลเวียนของผู้ใหญ่ เข้าศึกษา หรือ ลงแรงก้าน ปีล่าสุด รัฐบาล UK ด้วยการสนับสนุนจากหลายบริษัทก้าน ตามกรอบแนวทางเชิงกลยุทธ์และกรอบการลงทุนนวัตกรรม (H M บริหาร 2004) ครอบคลุมระยะเวลาตั้งแต่ปี 2004 ถึงปี 2014 ขอไปปัจจัยเหล่านี้ในการเพิ่มการไหลเวียนของคนหนุ่มสาวมีคุณสมบัติก้านทุกระดับในตลาดแรงงาน
ทบทวน 2010 โดย UK แห่งชาติตรวจสอบสำนักงาน (หนาว รัฐบาลทบทวนปี 2553) และไม่ใช่รัฐที่เกี่ยวข้องเพื่อเพิ่มระดับเสียงและความสำเร็จของคนหนุ่มสาวที่มีคุณสมบัติก้าน ปัจจัยความสำเร็จสำคัญห้า ซึ่งเน้นการทบทวนครั้งแรก (และ ในบางกรณีสี่ด้านล่าง) โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับความผูกพันนายจ้าง:
คล้ายร่วมงานกับเราข้อมูลและคำแนะนำ
คล้ายคุณภาพและปริมาณของโรงเรียนวิทยาศาสตร์
คล้ายคุณภาพและจำนวนครูวิทยาศาสตร์
คล้ายภาพและสนใจในเรื่องของก้าน (นักเรียนรับรู้สนใจและ enjoyability)
คล้ายของวิชาวิทยาศาสตร์แยกต่างหาก (ชีววิทยา ฟิสิกส์ เคมี) ที่ GCSE ระดับราคา (คุณวุฒิแห่งชาติสำหรับนักเรียนอายุ 14-16)
รายงานนี้อยู่:
คล้ายช่วงและปริมาณของกิจกรรมหมั้น
คล้ายอักขระการจัดส่ง
คล้ายผลกระทบของกิจกรรมหมั้น
คล้ายโรงเรียนมุมบนผล
คล้ายนายโต่งและประโยชน์
อุปสรรคคล้ายการออกแบบ องค์กร และนำผลการปฏิบัติการ
UK นโยบายและข้อมูลที่เกี่ยวข้อง 1 overwhelmingly พิจารณาเรื่องก้าน (แทน MST) และอาชีพ ขณะนี้ใช้ก้านแสดงถึงขอบเขตที่กว้างกว่าโฟกัส MST ของกลางแห่ง มีเหลื่อมกันดีระหว่างสองวิธี การศึกษาเป็นพื้นที่นโยบายที่ประชาชาติส่วนสหราชอาณาจักร (อังกฤษ สกอตแลนด์ เวลส์ ไอร์แลนด์เหนือ) มีความรับผิดชอบแต่ละ รายงานนี้เน้นส่วนสหราชอาณาจักรและอังกฤษข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ ความหมาย บริบทและโครงสร้างของรายงาน
วัตถุประสงค์ของรายงานนี้สั้นจะให้ภาพรวมที่สำคัญของตัวละคร และประสิทธิผลของนายจ้างมีส่วนร่วมใน UK การศึกษา ( ที่เกี่ยวข้องกับเยาวชน ในระบบการศึกษา อายุ 5 ปี กับ 19 ) ที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะเพื่อการมีส่วนร่วม , ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความก้าวหน้าในเรื่องของการศึกษาและอาชีพที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ ( STEM ) 1 นายจ้างหมั้นคือช่วงของกิจกรรมที่นำนายจ้าง / ลูกจ้าง อาสาสมัครในการติดต่อกับผู้เรียน เสริมสร้างการเรียนรู้และสนับสนุนความก้าวหน้าในเชิงบวก มันจะรวม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การสั้น ( หนึ่งหรือสองสัปดาห์ ) หรือขยายระยะเวลาของประสบการณ์การทำงาน การแนะแนวอาชีพ เยี่ยมชมสถานที่ทำงานและสนับสนุน / เสริมหลักสูตรภายใน UK , จํานวนของนายจ้างที่ทำกิจกรรมเพื่อส่งเสริมสนับสนุนครูมืออาชีพ แต่พวกเขาไม่ได้มีการพิจารณาในรายงานสั้นนี้
.นักเรียนเน้นนายจ้างหมั้นเป็นองค์ประกอบที่ยืนยาวของกลยุทธ์เพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่อังกฤษ ในระดับต้น เพื่อเพิ่มการไหลของหนุ่มสาวในการศึกษาหรือสูงกว่าโดยตรงในลำต้น แรงงาน ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา รัฐบาลสหราชอาณาจักร โดยได้รับการสนับสนุนจาก บริษัท สเต็ม มากมายผ่านการแนะนำแนวคิดของกลยุทธ์และนวัตกรรม กรอบการลงทุน ( H M คลัง , 2004 ) ในช่วงปี 2014 ขอที่อยู่ปัจจัยเหล่านี้ในการเพิ่มการไหลของคนหนุ่มสาวที่มีคุณสมบัติที่ก้านทุกระดับเข้าสู่ตลาดแรงงาน
2010 การตรวจสอบโดยสำนักงานตรวจสอบแห่งชาติอังกฤษ ( นาโอะ2553 ) รัฐบาลและไม่ใช่รัฐทบทวนกลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มปริมาณและระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของคนหนุ่มสาวที่มีลำต้น ความคิดเห็นที่เน้น 5 ปัจจัยแห่งความสำเร็จ ซึ่งเป็นครั้งแรก ( และมีขอบเขตที่สี่ด้านล่าง ) โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับนายจ้างหมั้น :
อาชีพข้อมูลและคุณภาพและปริมาณของคำแนะนำ

โรงเรียนวิทยาศาสตร์เครื่องปริมาณและคุณภาพของครูวิทยาศาสตร์
ภาพและความสนใจในวิชา STEM ( ลูกศิษย์ รับรู้ความสนใจและความพร้อมของ enjoyability )
แยกวิชาวิทยาศาสตร์ ( ชีววิทยา , ฟิสิกส์ , เคมี ) ระดับ GCSE ( คุณวุฒิแห่งชาติสำหรับผู้เรียนอายุ 14 ถึง 16 ) รายงานนี้ที่อยู่ :
ช่วงและปริมาณของกิจกรรมคู่

ตัวละครของการจัดส่งผลกระทบของงานกิจกรรม
โรงเรียนมุมมองในผล
นายจ้างเกิดประโยชน์
อุปสรรคในการออกแบบและการดำเนินงานของการปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพองค์กร .
1 UK นโยบายและข้อมูลที่เกี่ยวข้อง ขาดลอยพร้อมพิจารณาก้าน ( แทนที่จะ MST ) และวิชาอาชีพ ในขณะที่การใช้ลำต้นเป็นขอบเขตกว้างกว่า MST โฟกัสของ ECB ,มีซ้อนกันอย่างใกล้ชิดระหว่างสองวิธี การศึกษาพื้นที่นโยบายซึ่งตกทอดประเทศของสหราชอาณาจักร ( อังกฤษ , สกอตแลนด์ , เวลส์ , ไอร์แลนด์เหนือ ) มีความรับผิดชอบของแต่ละบุคคล รายงานนี้จะเน้นที่ดีที่สุดของ UK และข้อมูลอังกฤษ