“I can not send you to the opposite

“I can not send you to the opposite side, only give you a
ship; I can not send you to the peak, only beacon the road of
mountain; I can not give you wisdom, only teach you how to
acquire [4].” Teaching students the independent thinking is the
purpose of requirements in new reform of teaching. Traditional
teaching is the knowledge-oriented teaching, cultivating
students who only limited to the knowledge level, however
ignoring the students' capacity of building cognitive skills.
Traditional teaching is only concerned with the importation of
knowledge; make the students to become the container of the
knowledge, rather than the specific, individuality person.
Students as a “person” are neglected of status and rights in
teaching process. This leads the traditional teaching to
emphasize “teach” of teachers, to neglect “learn” of the
students, all the teaching works are around how to “teach”, and
students are scarcely involved in the question of how to
“learn”.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

"ฉันไม่สามารถส่งคุณไปยังด้านตรงข้าม เท่านั้น ให้คุณเป็น เรือ ฉันไม่สามารถส่งคุณไปยังจุดสูงสุด เบคอนอยู่ของเท่านั้น ภูเขา ฉันจะไม่ให้คุณปัญญา เท่านั้นสอนวิธีการ ซื้อ [4] " สอนนักเรียนคิดด้วยตนเองเป็นการ วัตถุประสงค์ของความต้องการในการปฏิรูปใหม่ของสอน แบบดั้งเดิม สอนอยู่ความรู้ที่มุ่งเน้นสอน กสิ นักเรียนที่เท่า กับระดับความรู้ อย่างไรก็ตาม ละเว้นความจุเรื่องการสร้างทักษะการรับรู้ สอนแบบเฉพาะเกี่ยวข้องกับการนำ ความรู้ ทำให้นักเรียนเป็น ที่เก็บของ ความรู้ ไม่ใช่เฉพาะ บุคลิกลักษณะบุคคล นักเรียนเป็น "คน" เป็นที่ไม่มีกิจกรรมของสถานะและสิทธิใน กระบวนการเรียนการสอน นี้นำไปสู่การสอนแบบดั้งเดิมไป เน้นการ "สอน" ของครู การละเลยการ "เรียนรู้" ของการ นักศึกษา งานสอนมีสถานวิธีการ "สอน" และ นักเรียนมีส่วนร่วมแทบในคำถามที่ว่า "เรียนรู้"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

" ผมจะไม่ส่งคุณไปด้านตรงข้าม เพียงให้คุณ
เรือ ; ฉันไม่สามารถส่งเธอถึงจุดสูงสุด แต่สัญญาณถนน
ภูเขา ; ฉันไม่สามารถให้คุณปัญญา เพียงสอนคุณวิธีการ
ได้รับ [ 4 ] " สอนนักเรียนคิดอิสระ
วัตถุประสงค์ของ ความต้องการปฏิรูปใหม่ของการเรียนการสอน การสอนแบบดั้งเดิม คือ ความรู้เชิง

สอน กสินักเรียนที่ จำกัด เฉพาะการระดับความรู้ อย่างไรก็ตาม
ไม่สนใจนักเรียนสามารถสร้างทักษะการคิด
สอนดั้งเดิมกังวลเกี่ยวกับการนำเข้า
ความรู้ ให้นักเรียนเป็นคอนเทนเนอร์ของ
ความรู้มากกว่าคนบุคลิกลักษณะเฉพาะ .
นักเรียนเป็น " คน " ละเลยสถานภาพและสิทธิใน
กระบวนการสอนนี้นำไปสู่การสอนปกติ

เน้น " สอน " ของครู ที่ละเลย " เรียนรู้ " ของ
นักเรียน ผลงานทั้งหมดที่สอนอยู่รอบ ๆ วิธีการ " สอน " และ
นักเรียนไม่ค่อยจะเกี่ยวข้องกับคำถามของวิธีการ
" เรียนรู้ "