In fact, design goes backward and f

In fact, design goes backward and forward whatever the starting point. As you point out, it's not that curriculum designers don't think of goals when designing a syllabus. It's just that a content item is not expressed as a goal. Similarly, a central design has a broad outcome in mind, even though it might not be specified in detail. A backward design will often take account of the process of teaching an item in formulating the outcome and it will often have content built into it. All three may be thought of the same time, rather than being linear.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในความเป็นจริง การออกแบบไปย้อนหลัง และไปข้างหน้าเพียงจุดเริ่มต้น ตามที่คุณชี้ให้เห็น ไม่หลักสูตรที่ออกแบบไม่คิดว่า เป้าหมายเมื่อออกแบบตาราง มันเป็นเพียงว่า ได้แสดงรายการเนื้อหาไม่เป็นเป้าหมาย ในทำนองเดียวกัน แบบกลางได้ผลกว้างในใจ แม้ว่าไม่อาจจะระบุในรายละเอียด แบบย้อนหลังมักจะนำบัญชีการสอนรายการ formulating ผล และมักจะมีเนื้อหาที่มา ทั้งสามอาจคิดกัน แทนที่จะเป็นเชิงเส้นได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในความเป็นจริงการออกแบบไปข้างหลังและส่งต่อสิ่งที่จุดเริ่มต้น ในขณะที่คุณชี้ให้เห็นก็ไม่ได้ว่านักออกแบบหลักสูตรไม่คิดว่าเป้าหมายในการออกแบบหลักสูตร มันเป็นเพียงแค่ว่ารายการเนื้อหาจะไม่ได้แสดงเป็นเป้าหมาย ในทำนองเดียวกันการออกแบบกลางมีผลในวงกว้างในใจแม้ว่ามันอาจจะไม่ได้ระบุไว้ในรายละเอียด การออกแบบย้อนหลังมักจะใช้บัญชีของกระบวนการของการเรียนการสอนของรายการในการกำหนดผลและมันมักจะมีเนื้อหาในตัวมัน ทั้งสามคนอาจจะคิดว่าเวลาเดียวกันแทนที่จะเป็นเชิงเส้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในความเป็นจริงการออกแบบไปไปข้างหลังและข้างหน้าที่จุดเริ่มต้น ในขณะที่คุณชี้ให้เห็น ไม่ใช่นักออกแบบหลักสูตรไม่คิดว่าเป้าหมายเมื่อออกแบบหลักสูตร มันก็แค่รายการเนื้อหาไม่แสดงเป็นเป้าหมาย ในทำนองเดียวกันการออกแบบส่วนกลางได้ผลในวงกว้างในจิตใจ แม้มันอาจจะไม่ต้องระบุไว้ในรายละเอียดการออกแบบย้อนกลับมักจะใช้บัญชีผู้ใช้ของกระบวนการสอนของรายการในการกำหนดผลลัพธ์และมันมักจะมีเนื้อหาที่สร้าง ทั้งสามคนอาจจะคิดว่า เวลาเดียวกัน แทนการเชิงเส้น