Structured Abstract: Introduction:

Structured Abstract: Introduction: This article presents a study of the higher
education experiences of students with visual impairments in Canada. Methods:
Students with visual impairments and the staff members of disability programs
were surveyed and interviewed regarding the students’ experiences in entering
higher education and completing their higher education requirements. Results:
Although the reported graduation rates were high, the students took more than
four years to complete their studies. They thought that heavy reading requirements,
work in groups, and an inability to participate in some activities were
barriers to their full participation in higher education. Discussion: The findings
demonstrate that barriers exist that have a negative impact on the higher education
experience of students with visual impairments. Implications for practitioners:
Students with visual impairments have challenges that require unique
preparation for higher education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงสร้างนามธรรม: แนะนำ: บทความนี้นำเสนอการศึกษาที่สูงกว่า
ประสบการณ์การศึกษาของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตาในแคนาดา วิธีการ:
นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตาและสมาชิกในทีมงานของโปรแกรมความพิการ
ถูกสำรวจและสัมภาษณ์เกี่ยวกับประสบการณ์ของนักเรียนในการเข้า
การศึกษาสูงและเสร็จสิ้นความต้องการการศึกษาที่สูงขึ้นของพวกเขา ผล:
แม้ว่าอัตราการสำเร็จการศึกษาที่มีการรายงานได้สูงนักเรียนใช้เวลากว่าสี่ปี
เพื่อการศึกษาของพวกเขา พวกเขาคิดว่าข้อกำหนดหนักอ่าน
ทำงานในกลุ่มและไม่สามารถที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมบางอย่างได้
อุปสรรคในการมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในด้านการศึกษาที่สูงขึ้น อภิปราย: การค้นพบ
แสดงให้เห็นว่าปัญหาและอุปสรรคที่มีอยู่ที่มีผลกระทบในทางลบต่อการศึกษาที่สูงขึ้น
ประสบการณ์ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตา ผลกระทบต่อการปฏิบัติงาน:
นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตามีความท้าทายที่ต้องไม่ซ้ำกัน
เตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาที่สูงขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อโครงสร้าง: บทนำ: บทความนี้นำเสนอการศึกษาสูงขึ้น
ประสบการณ์การศึกษาของนักเรียนที่มีความบกพร่องในแคนาดา วิธีการ:
นักเรียนบกพร่องและพนักงานพิการโปรแกรม
สำรวจ และสัมภาษณ์เกี่ยวกับประสบการณ์เรื่องการใส่
ศึกษาและดำเนินการศึกษาความต้องการ ผลลัพธ์:
แม้ว่าราคาจบรายงานได้สูง นักเรียนเอามากกว่า
สี่ปีการศึกษาของพวกเขา พวกเขาคิดว่า หนักอ่านความต้องการ,
ทำงานในกลุ่ม และไม่สามารถมีส่วนร่วมในบางกิจกรรมได้
อุปสรรคการเข้าร่วมทั้งในระดับอุดมศึกษา สนทนา: พบ
แสดงให้เห็นว่า อุปสรรคมีอยู่มีผลกระทบเชิงลบต่อการศึกษา
ประสบการณ์ของนักเรียนที่มีความบกพร่อง ผลกระทบสำหรับผู้:
นักเรียน มีความบกพร่องมีความท้าทายที่ต้องใช้เฉพาะ
เตรียมพร้อมสำหรับการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีโครงสร้างแบบนามธรรมการแนะนำข้อนี้จะอธิบายถึงการศึกษาของประสบการณ์
ซึ่งจะช่วยการศึกษาระดับสูงของนักเรียนนักศึกษาที่มีผู้มีความบกพร่องด้านการมองเห็น ภาพ ในประเทศแคนาดา. นักเรียน:
วิธีใดวิธีหนึ่งพร้อมด้วยผู้มีความบกพร่องด้านการมองเห็น ภาพ และสมาชิกพนักงานของโปรแกรม ทุพพลภาพ
ซึ่งจะช่วยได้สำรวจและให้ สัมภาษณ์ เกี่ยวกับประสบการณ์ของนักเรียนในการเข้าสู่การศึกษา
ซึ่งจะช่วยเพิ่มสูงขึ้นและการทำให้การศึกษาสูงขึ้นได้ ผลการค้นหา:
แม้ว่าอัตราการสำเร็จการศึกษารายงานที่สูงเป็นนักศึกษาที่เข้ามามากกว่า
สี่ปีเพื่อทำการศึกษาของพวกเขา พวกเขาคิดว่าความต้องการอ่านหนังสืออย่างหนัก
ทำงานในกลุ่มและไม่สามารถที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆบางคน
ปัญหาอุปสรรคในการมีส่วนร่วมอย่างเต็มรูปแบบในการศึกษาระดับสูง การประชุมการค้นพบ
ตามมาตรฐานได้แสดงให้เห็นว่ามีอุปสรรคที่ได้รับผลกระทบในด้านลบของการศึกษาสูงกว่า
ประสบการณ์ของนักศึกษาที่มีผู้มีความบกพร่องด้านการมองเห็น ภาพ นักเรียน:
การประกอบด้วยผู้มีความบกพร่องด้านการมองเห็น ภาพ มีความท้าทายที่ต้องการที่โดดเด่น
การเตรียมการสำหรับการศึกษาระดับสูง