Newmethods of scholarly communicati

Newmethods of scholarly communication, expansion of the library's
virtual space via knowledge or research commons, the proliferation of
socialmedia, and the explosive growth ofmobile devices, tablets and related
applications, have collectively altered the traditional academic
library beyond recognition. These dramatic changes, largely the result
of rapidly evolving information and communication technologies
(ICTs), have impacted significantly on the knowledge and skills requirements
for library and information science (LIS) professionals practising
in this environment. The transformed landscape requires a new generation
of LIS professionals to effectively and efficiently mediate it. Orme
(2008, p. 627–628) categorised knowledge and skills required for this
transformed environment into: discipline-specific knowledge (that is,
knowledge that relates specifically to the LIS profession), generic skills
(general skills which apply to all disciplines) and personal competencies
(attitudes, values and personal traits). Choi and Rasmussen (2009,
p. 465), through content analysis of job advertisements in the United
States of America (USA), found that key disciplinary knowledge required
for this digitally oriented environment included understanding
metadata, and knowledge and experience in digital content creation
and management. Generic skills such as effective communication and
interpersonal skills, critical thinking, problem solving and teamwork
were found by Nonthacumjane (2011, p. 283) to be required by information
professionals in a digital library environment in both Norway
and Thailand. Howard's (2009) Australian master's study (cited in
Nonthacumjane, 2011, p. 283) highlighted personal competencies
such as flexibility, adaptability and reflective thinking as being required
for working in a digital library environment. What about knowledge
and skills requirements for the digital era South African higher education
academic library environment? To date, no comprehensive study has
‘drilled’ down into this area in the South African context. South Africa is
richly endowed with academic libraries. These are located in the
country's 23 universities. Many of these higher education libraries offer
state-of-the art LIS services to academic and research communities in
universities in the country which are leading institutions on the African
continent. Hence an analysis of knowledge and skills requirements for
the digital era academic library environment in South Africa is important.
This paper reports on a preliminary study which is part of a wider
study aimed at developing a comprehensive skills statement which
would provide an objective framework against which professional LIS
practitioners in the modern academic library environment in South

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Newmethods สื่อสาร scholarly ขยายห้องสมุด
พื้นที่เสมือนผ่านคอมมอนส์ความรู้หรือการวิจัย การแพร่หลายของ
socialmedia อุปกรณ์ ofmobile เจริญเติบโต ยาเม็ด และที่เกี่ยวข้องกับ
ประยุกต์ มีโดยรวมเปลี่ยนแปลงวิชาการโบราณ
ไลบรารีเกินการรับรู้ เหล่านี้เปลี่ยนแปลงอย่างมาก ส่วนใหญ่ผล
ข้อมูลที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและสื่อสาร technologies
(ICTs) ได้ผลอย่างมีนัยสำคัญความต้องการความรู้และทักษะ
สำหรับไลบรารีและผู้เชี่ยวชาญด้านวิทยาการสารสนเทศ (LIS) ฝึก
ในสภาพแวดล้อมนี้ ภูมิทัศน์แปรรูปต้องการรุ่นใหม่
LIS ผู้เชี่ยวชาญอย่างมีประสิทธิภาพ และมีประสิทธิภาพบรรเทา Orme
(2008, p 627–628) จัดให้ความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับนี้
แปรสภาพแวดล้อมใน: ความรู้เฉพาะสาขาวิชาการ (นั่นคือ,
ความรู้ที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะกับอาชีพ LIS), ทักษะทั่วไป
(ทักษะที่นำไปใช้กับทุกสาขา) และความสามารถส่วนบุคคล
(ทัศนคติ ค่านิยม และลักษณะส่วนบุคคล) Choi และ Rasmussen (2009,
465 พี), ผ่านการวิเคราะห์เนื้อหาของโฆษณาในสหรัฐ
รู้วินัยที่สำคัญต้องพบอเมริกาของอเมริกา (สหรัฐอเมริกา),
สำหรับสภาพแวดล้อมนี้วางดิจิทัลรวมเข้าใจ
metadata และความรู้และประสบการณ์ในการสร้างเนื้อหาดิจิตอล
และจัดการ ทักษะทั่วไปเช่นสารที่มีประสิทธิภาพ และ
มนุษย สำคัญ ความคิด การแก้ปัญหาและทำงานเป็นทีม
พบ โดย Nonthacumjane (2011, p. 283) ตามข้อมูล
ผู้เชี่ยวชาญในระบบห้องสมุดดิจิทัลในนอร์เวย์ทั้ง
และไทย ศึกษาของฮาวเวิร์ด (2009) ออสเตรเลียโท (อ้างถึงใน
Nonthacumjane, 2011, p. 283) เน้นความสามารถส่วนบุคคล
ยืดหยุ่น หลากหลาย และสะท้อนคิดเป็นถูกต้อง
สำหรับการทำงานในสภาพแวดล้อมของห้องสมุดดิจิทัล สิ่งที่เกี่ยวกับความรู้
และความต้องการทักษะสำหรับยุคดิจิตอลศึกษาแอฟริกา
ห้องสมุดวิชาการสิ่งแวดล้อม วันที่ ได้ศึกษาไม่ครอบคลุม
'ลึก' เข้ามาในแอฟริกาใต้ แอฟริกาใต้เป็น
มั่งคั่งเต็มไป ด้วยวิชาการไลบรารี เหล่านี้อยู่ในตัว
มหาวิทยาลัย 23 ประเทศ หลายไลบรารีเหล่านี้ศึกษาเสนอ
รัฐสมัย LIS บริการการศึกษา และวิจัยชุมชนใน
มหาวิทยาลัยในประเทศซึ่งจะนำสถาบันในแอฟริกาที่
ทวีป ดังนั้นการวิเคราะห์ความต้องการความรู้และทักษะสำหรับ
ยุคดิจิตอลไลบรารีเพื่อสิ่งแวดล้อมในแอฟริกาใต้ก็
กระดาษนี้รายงานการศึกษาเบื้องต้นซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของความกว้าง
ศึกษามุ่งพัฒนาทักษะครอบคลุมคำสั่งที่
จะให้กรอบการประสงค์ต่อ LIS ที่มืออาชีพ
ผู้ในสภาพแวดล้อมห้องสมุดวิชาการสมัยใหม่ในภาคใต้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

newmethods การสื่อสารทางวิชาการ , การขยายตัวของ
ห้องสมุดเสมือนพื้นที่ผ่านความรู้หรือสภาวิจัย , การงอกของ
โซเชี่ยลมีเดีย และการเจริญเติบโตระเบิด ofmobile อุปกรณ์แท็บเล็ต และที่เกี่ยวข้องกับ
การใช้งานร่วมกันการเปลี่ยนแปลงห้องสมุดสถาบันอุดมศึกษา
โบราณเกินไป การเปลี่ยนแปลงที่น่าทึ่งเหล่านี้ ส่วนใหญ่ผล
การพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ( ไอซีที )
จะมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวกับความรู้และทักษะความต้องการ
สำหรับบรรณารักษศาสตร์และสารสนเทศศาสตร์ ( LIS ) ผู้เชี่ยวชาญการฝึก
ในสภาพแวดล้อมนี้ การเปลี่ยนแปลงภูมิทัศน์ต้อง
รุ่นใหม่ของลิสมืออาชีพได้อย่างมีประสิทธิภาพ และมีประสิทธิภาพ ไกล่เกลี่ยได้ ออร์ม
( 2551 , หน้า627 628 ) –หมวดหมู่ ความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับสภาพแวดล้อมในแปลงนี้
: วินัย ความรู้ที่เฉพาะเจาะจง ( คือ
ความรู้ที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะกับลิซอาชีพ ) , ทักษะทั่วไป
( ทักษะทั่วไปที่ใช้กับทุกสาขา ) และความสามารถส่วนบุคคล
( ทัศนคติ ค่านิยม และคุณลักษณะส่วนบุคคล ) ชอย และ ราสมุสเซ่น ( 2009 ,
หน้า 465 )โดยการวิเคราะห์เนื้อหาของงานโฆษณาในสหรัฐอเมริกา
สหรัฐอเมริกา ( USA ) พบว่า ความรู้ด้านวินัยที่สำคัญต้อง
นี้มุ่งเน้นความเข้าใจสภาพแวดล้อมดิจิทัลรวม
เมตาดาต้า และ ความรู้ และประสบการณ์ในการสร้างเนื้อหาดิจิตอล
และการจัดการ ทักษะทั่วไป เช่น การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพและทักษะระหว่างบุคคล
, วิจารณญาณการแก้ปัญหาและการทำงานเป็นทีม
พบโดย nonthacumjane ( 2011 , หน้า 262 ) ที่จะต้องใช้โดยผู้เชี่ยวชาญด้านข้อมูล
ในระบบห้องสมุดดิจิตอลทั้งในนอร์เวย์
และประเทศไทย ฮาวเวิร์ด ( 2009 ) ออสเตรเลียปริญญาโทศึกษา ( อ้างใน
nonthacumjane 2011 , หน้า 262 ) เน้นสมรรถนะส่วนบุคคล
เช่นความยืดหยุ่นในการปรับตัวและการคิดไตร่ตรองเป็นต้อง
สำหรับการทำงานในระบบห้องสมุดดิจิตอล สิ่งที่เกี่ยวกับความรู้และทักษะความต้องการ
สำหรับยุคดิจิตอลแอฟริกาใต้อุดมศึกษา
วิชาการห้องสมุดสิ่งแวดล้อม วันที่ไม่ครอบคลุมการศึกษา
'drilled ' ลงในพื้นที่นี้ในบริบทของแอฟริกาใต้ แอฟริกาใต้
มั่งคั่ง endowed กับห้องสมุดสถาบันอุดมศึกษา ตั้งอยู่ใน
ประเทศ 23 มหาวิทยาลัยหลายเหล่านี้ห้องสมุดสถาบันอุดมศึกษาเสนอ
รัฐของศิลปะ LIS บริการชุมชนวิชาการและวิจัย
มหาวิทยาลัยในประเทศที่มีสถาบันชั้นนำในทวีปแอฟริกา

ดังนั้นการวิเคราะห์ ความรู้และทักษะของ
ยุคดิจิตอลห้องสมุดสถาบันอุดมศึกษาสิ่งแวดล้อมในแอฟริกาใต้เป็นสิ่งสำคัญ .
บทความนี้รายงานการศึกษาเบื้องต้นซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาที่กว้างขึ้น
มุ่งพัฒนางบทักษะที่ครอบคลุม
จะให้มีกรอบกับที่มืออาชีพ LIS
ผู้ปฏิบัติงานในสิ่งแวดล้อมที่ทันสมัย ห้องสมุดสถาบันอุดมศึกษาในภาคใต้