AR technology has matured to the po

AR technology has matured to the point where it can be applied to a much
wider range of application domains, and education is an area where this
technology could be especially valuable. The educational experience
offered by Augmented Reality is different for a number of reasons,
including:
· Support of seamless interaction between real and virtual environments
· The use of a tangible interface metaphor for object manipulation
· The ability to transition smoothly between reality and virtuality
Seamless Interaction
In a classroom setting, students work together better if they are focused
on a common workspace. Yet this is difficult to achieve in computer-based
education. Children working on separate computers, even if they are side
by side, do not perform as well as they would if they were huddled around
a single machine [Inkpen 97]. Indeed, researchers have found that when
students are assigned to individual computers, they will spontaneously
cluster around machines in pairs and trios [Watson 91, Strommen 93].
Even when seated in front of the same computer, group communication
patterns are different. When students work at a table, the space between
them is used for sharing communication cues such as gaze, gesture, and
nonverbal behaviors. If the people are talking about objects on the table,
then the task-space is a subset of the communication space. The
collaborators can see each other and the shared communication cues at
the same time as the objects they are discussing. However, when users are
collaborating in front of a desktop screen, they are often sitting side-by-

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เทคโนโลยี AR ได้ครบกำหนดไปยังจุดที่มันสามารถนำไปใช้มาก
ช่วงกว้างของโดเมนการประยุกต์ใช้และการศึกษาเป็นพื้นที่ที่นี้
อาจจะเป็นเทคโนโลยีที่มีคุณค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ประสบการณ์การศึกษา
ที่นำเสนอโดยจริง Augmented จะแตกต่างกันด้วยเหตุผลหลายประการ,
รวมไปถึง:
·การสนับสนุนของการมีปฏิสัมพันธ์ไร้รอยต่อระหว่างสภาพแวดล้อมจริงและเสมือน
·การใช้อุปมาอินเตอร์เฟซที่จับต้องได้สำหรับวัตถุการจัดการ
·ความสามารถในการเปลี่ยนได้อย่างราบรื่นระหว่างความเป็นจริงและโลกเสมือนจริง
ปฏิสัมพันธ์ไร้รอยต่อ
ในการตั้งค่าห้องเรียนนักเรียนทำงานร่วมกันดีกว่าถ้าพวกเขาจะมุ่งเน้น
ในพื้นที่ทำงานร่วมกัน ยังเป็นเรื่องยากที่จะประสบความสำเร็จในคอมพิวเตอร์ที่ใช้
การศึกษา เด็กทำงานบนเครื่องคอมพิวเตอร์ที่แยกจากกันแม้ว่าพวกเขาจะด้าน
ข้างไม่ดำเนินการเช่นเดียวกับที่พวกเขาหากพวกเขาถูก huddled รอบ
เครื่องเดียว [Inkpen 97] อันที่จริงนักวิจัยได้พบว่าเมื่อ
นักเรียนได้รับมอบหมายให้เครื่องคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลของพวกเขาเองจะ
กลุ่มรอบเครื่องคู่และตั้งท่า [วัตสัน 91, สตรอมเมน 93]
แม้เมื่อนั่งอยู่หน้าคอมพิวเตอร์เครื่องเดียวกันกลุ่มการสื่อสาร
รูปแบบที่แตกต่างกัน เมื่อนักเรียนทำงานที่โต๊ะว่างระหว่าง
พวกเขาจะใช้สำหรับการสื่อสารความหมายร่วมกันเช่นสายตาท่าทางและ
พฤติกรรมกริยา ถ้าคนมีการพูดคุยเกี่ยวกับวัตถุบนโต๊ะ
แล้วงานพื้นที่เป็นส่วนของพื้นที่การสื่อสาร
ผู้ร่วมงานสามารถดูความหมายซึ่งกันและกันและการสื่อสารร่วมกันใน
เวลาเดียวกันเป็นวัตถุที่พวกเขากำลังพูดถึง แต่เมื่อผู้ใช้จะ
ทำงานร่วมกันในหน้าจอเดสก์ท็พวกเขามักจะนั่งอยู่ด้านข้างพลอย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

AR เทคโนโลยีได้พัฒนาไปถึงจุดไหน มันสามารถใช้กับมาก
ช่วงกว้างของโดเมนโปรแกรมประยุกต์ และการศึกษา เป็นสถานที่ซึ่งเทคโนโลยีนี้
สามารถที่มีคุณค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ประสบการณ์การศึกษา
เสนอความเป็นจริง Augmented ที่แตกต่างกันด้วยเหตุผลหลายประการรวมถึง :

ด้วยการสนับสนุนของปฏิสัมพันธ์ที่ไร้รอยต่อระหว่างจริงและสภาพแวดล้อมเสมือน
ด้วยการใช้คำอุปมาอินเตอร์เฟซที่จับต้องได้สำหรับวัตถุการจัดการ
ด้วยความสามารถในการเปลี่ยนแปลงอย่างราบรื่นระหว่างความเป็นจริงและ virtuality

ปฏิสัมพันธ์ไม่มีรอยต่อในการตั้งค่าห้องเรียน นักเรียนทำงานด้วยกันดีกว่าถ้าพวกเขาจะเน้น
ในพื้นที่ทั่วไป แต่นี้เป็นเรื่องยากที่จะบรรลุใน
การศึกษาคอมพิวเตอร์ที่ใช้ เด็กทำงานบนคอมพิวเตอร์ที่แยกต่างหาก แม้ว่าพวกเขาจะด้าน
โดยด้านไม่ดำเนินการเช่นเดียวกับที่พวกเขาจะถ้าพวกเขา huddled รอบเครื่องเดียว inkpen
[ 97 ] จริงๆแล้ว นักวิจัยได้พบว่า เมื่อนักเรียนได้รับมอบหมาย
เครื่องคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลที่พวกเขาจะเป็นธรรมชาติ
เครื่องคลัสเตอร์รอบคู่และล้ำเลิศ [ วัตสัน 91 strommen 93 ] .
เมื่อนั่งในด้านหน้าของคอมพิวเตอร์เดียวกัน รูปแบบการสื่อสาร
กลุ่มที่แตกต่างกัน เมื่อนักเรียนทำงานที่โต๊ะช่องว่างระหว่างพวกเขาที่ใช้ร่วมกันสำหรับการสื่อสาร
คิว เช่น สายตาท่าทาง และพฤติกรรมความ
. ถ้าผู้คนพูดเกี่ยวกับวัตถุบนโต๊ะ
แล้วงานพื้นที่เป็นส่วนหนึ่งของพื้นที่ในการสื่อสาร
จะจะสามารถดูแต่ละอื่น ๆและแบ่งปันการสื่อสารคิวที่
เวลาเดียวกับวัตถุที่พวกเขากำลังพูดถึง อย่างไรก็ตาม เมื่อผู้ใช้
ร่วมมือในด้านหน้าของหน้าจอเดสก์ทอป พวกเขามักจะนั่งอยู่ด้านข้างโดย -