Finally, we looked at percentiles t

Finally, we looked at percentiles to get a sense for how the students in the experimental and
control classes performed with respect to the entire class (N=236). We found that more students
in the experimental class than expected were in the top 30% of the class (five instead of four).
More strikingly, we found far fewer students than expected in the bottom 30% of the class (zero
instead of four). In contrast, we found fewer students in the control class than expected in the
top 30% (zero instead of three), and one more than expected in the bottom 30% (five instead of
1 To four). This result, in combination with the overall significant difference in performance between
the experimental and control classes, suggests that the greatest influence of the Tablet PC and
CLP (and Classroom Presenter, by extension) may be in improving performance among students
who might otherwise perform poorly.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สุดท้าย เรามอง percentiles เมื่อต้องทราบว่านักเรียนในการทดลอง และ
ควบคุมชั้นเรียนดำเนินการเกี่ยวกับการเรียนทั้งหมด (N = 236) เราพบว่ามากกว่านักเรียน
ในห้องทดลองมากกว่าที่คาดการณ์ได้ใน 30% สูงสุดของคลาส (ห้าแทนสี่) .
ยิ่งกว่า เราพบนักเรียนห่างไกลน้อยกว่าที่คาดไว้ด้านล่าง 30% ของชั้นเรียน (ศูนย์
แทนสี่) ในทางตรงข้าม เราพบน้อยกว่านักเรียนในชั้นควบคุมกว่าที่คาดไว้ในการ
สูงสุด 30% (ศูนย์แทนสาม), และหนึ่งกว่าที่คาดไว้ในล่าง 30% (ห้าแทน
1-4) ผลลัพธ์นี้ กับความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญโดยรวมประสิทธิภาพการทำงานระหว่าง
การทดลอง และควบคุมชั้นเรียน แนะนำที่มีอิทธิพลมากที่สุดของแท็บเล็ตพีซี และ
CLP (และผู้เรียน โดยนามสกุล) อาจปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานระหว่างเรียน
ที่อาจเป็นอย่างอื่นทำไม่ดีได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สุดท้ายเรามองที่เปอร์เซนต์ที่จะได้รับความรู้สึกว่านักเรียนในการทดลองและการ
เรียนการควบคุมดำเนินการด้วยความเคารพต่อทั้งชั้น (ยังไม่มีข้อความ = 236) เราพบว่านักเรียน
ในชั้นเรียนการทดลองกว่าที่คาดไว้อยู่บนชั้น 30% ของชั้นเรียน (ห้าแทนที่จะเป็นสี่)
อื่น ๆ อย่างยอดเยี่ยมที่เราพบนักเรียนน้อยกว่าที่คาดไว้ในด้านล่าง 30% ของชั้นเรียน (ศูนย์
แทนที่จะเป็นสี่ ) ในทางตรงกันข้ามเราพบว่านักเรียนในชั้นเรียนน้อยกว่าการควบคุมกว่าที่คาดไว้ใน
ด้านบน 30% (ศูนย์แทนสาม) และอื่น ๆ อีกมากมายกว่าที่คาดไว้ในด้านล่าง 30% (ห้าแทน
1 สี่) ผลนี้ในการรวมกันด้วยความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญโดยรวมในการทำงานระหว่าง
เรียนและการควบคุมการทดลองแสดงให้เห็นว่ามีอิทธิพลที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของแท็บเล็ตพีซีและ
CLP (และห้องเรียนของขวัญ, นามสกุล) อาจจะอยู่ในการปรับปรุงประสิทธิภาพในหมู่นักเรียน
ที่อื่นอาจทำงานได้ไม่ดี .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สุดท้ายเราดูที่เปอร์เซ็นต์ไทล์ จะได้รับความรู้สึกสำหรับวิธีการนักเรียนในกลุ่มทดลองและควบคุมการปฏิบัติด้วยความเคารพ
ห้องเรียนทั้งชั้น ( n = 236 ) เราพบว่า นักเรียนในชั้นเรียนการทดลอง
กว่าที่คาดไว้ในด้านบน 30 % ของชั้น ( ห้าแทน 4 ) .
อีกอย่าง เราเจอคนไกลน้อยกว่าที่คาดในด้านล่าง 30% ของชั้น ( ศูนย์
แทนที่จะเป็นสี่ ) ในทางตรงกันข้าม , เราพบว่าจำนวนนักเรียนในชั้นควบคุมกว่าที่คาดไว้ในด้านบน 30 %
( ศูนย์สามแทน ) และหนึ่งมากกว่าที่คาดไว้ในด้านล่าง 30% ( ห้าแทน
1 4 ) ผลนี้ในการรวมกันกับความแตกต่างโดยรวมในการปฏิบัติงานระหว่าง
เรียนเป็นกลุ่มควบคุมแสดงให้เห็นว่าอิทธิพลที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของ Tablet PC และ
เปโซชิลี ( และระบบห้องเรียนส่วนขยาย ) อาจอยู่ในการปรับปรุงประสิทธิภาพของนักศึกษา
ที่มิฉะนั้นอาจแสดงได้ไม่ดี