ApplicationTransformative Learning

Application

Transformative Learning theory is focused on adult learning, particularly in the context of post-secondary education (e.g., Craig et al., 2001; King, 2002). Taylor< (2007) provides a summary of research studies about the theory.

Example

Applying transformative theory to curriculum evaluation, one looks for evidence of critical reflection in terms of content, process and premise. Content reflection consists of curricular mapping from student and faculty perspectives; process reflection focuses on best practices, literature-based indicators and self-efficacy measures; premise reflection would consider both content and process reflection to develop recommendations.

Principles

Adult exhibit two kinds of learning: instrumental (e.g., cause/effect) and communicative (e.g., feelings)
Learning involves change to meaning structures (perspectives and schemes).
Change to meaning structures occurs through reflection about content, process or premises.
Learning can involve: refining/elaborating meaning schemes, learning new schemes, transforming schemes, or transforming perspectives.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แอพลิเคชันทฤษฎีการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงเน้นการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการศึกษาหลังมัธยมศึกษา (เช่น Craig et al. 2001 กษัตริย์ 2002) เทย์เลอร์ < (2007) แสดงสรุปของการศึกษาวิจัยเกี่ยวกับทฤษฎีตัวอย่างใช้ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงการประเมินหลักสูตร หนึ่งจะหาหลักฐานสำคัญสะท้อนในแง่ของเนื้อหา กระบวนการ และสมมติฐาน สะท้อนเนื้อหาประกอบด้วยการแมปหลักสูตรจากนักเรียนและคณาจารย์มุมมอง สะท้อนกระบวนการเน้นแนว วรรณกรรมตามตัวชี้วัด และการ วัดประสิทธิภาพในตนเอง สะท้อนสมมติฐานจะพิจารณาทั้งเนื้อหา และกระบวนการสะท้อนการพัฒนาคำแนะนำหลักการผู้ใหญ่มีสองประเภทของการเรียนรู้: เครื่องมือ (เช่น สาเหตุ/ผลกระทบ) และสื่อสาร (เช่น ความรู้สึก)การเรียนรู้เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างความหมาย (มุมมองและแผนงาน)เปลี่ยนแปลงโครงสร้างความหมายเกิดขึ้นผ่านการสะท้อนเกี่ยวกับเนื้อหา กระบวนการ หรือสถานการเรียนรู้สามารถเกี่ยวข้องกับ: กลั่น/พในความหมายแบบแผน การเรียนรู้รูปแบบใหม่ เปลี่ยนรูปแบบ หรือเปลี่ยนมุมมองได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แอพลิเคชันกระแสทฤษฎีการเรียนรู้จะเน้นเรื่องการเรียนรู้ของผู้ใหญ่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการศึกษาหลังมัธยมศึกษา (เช่นเครก et al, 2001;. คิง, 2002) เทย์เลอร์ <(2007) ให้บทสรุปของการศึกษาวิจัยเกี่ยวกับทฤษฎีได้. ตัวอย่างการประยุกต์ใช้ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงที่จะประเมินผลหลักสูตรมองหาหลักฐานของการสะท้อนที่สำคัญในแง่ของเนื้อหากระบวนการและสถานที่ตั้ง สะท้อนให้เห็นถึงเนื้อหาประกอบด้วยการทำแผนที่หลักสูตรจากนักเรียนและคณาจารย์มุมมอง; สะท้อนให้เห็นถึงกระบวนการที่มุ่งเน้นการปฏิบัติที่ดีที่สุดวรรณกรรมตามตัวชี้วัดและมาตรการการรับรู้ความสามารถตนเอง หลักฐานการสะท้อนจะพิจารณาทั้งเนื้อหาและขั้นตอนการสะท้อนให้เห็นถึงการพัฒนาข้อเสนอแนะ. หลักการจัดแสดงผู้ใหญ่สองชนิดของการเรียนรู้: ประโยชน์ (เช่นสาเหตุ / ผล) และการสื่อสาร (เช่นความรู้สึก) การเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างความหมาย (มุมมองและรูปแบบ). เปลี่ยน ความหมายโครงสร้างเกิดขึ้นผ่านการสะท้อนเกี่ยวกับเนื้อหากระบวนการหรือสถานที่. การเรียนรู้สามารถเกี่ยวข้องกับ: กลั่น / การขยายรูปแบบความหมาย, การเรียนรู้รูปแบบใหม่เปลี่ยนรูปแบบหรือเปลี่ยนมุมมอง