Abstract In this paper, we put Basi

Abstract In this paper, we put Basil Bernstein’s theory of pedagogic discourse to work
together with additional theoretical resources to interrogate knowledge and practice in
mathematics teacher education. We illustrate this methodology through analysis of an
instance of mathematics teacher education pedagogic practice. While the methodology itself
is our focus, the particular example provides a compelling story at the heart of which is the
problem of integration of knowledge(s) within a pedagogic practice. Here, a constructivist
pedagogy is at work, but differentially with respect to teaching/learning mathematics and
teaching/learning mathematics teaching. The example illuminates mathematics and teaching,
and their co-constitution in a particular pedagogic context.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อในกระดาษนี้ เราใส่โหระพานาร์ดเบิร์นสไตน์ทฤษฎีวาทกรรม pedagogic ทำงานกับทรัพยากรเพิ่มเติมทฤษฎีการซักถามความรู้ และฝึกปฏิบัติในการศึกษาครูคณิตศาสตร์ เราแสดงวิธีการนี้ผ่านการวิเคราะห์ของการอินสแตนซ์ของแบบฝึกหัด pedagogic ศึกษาครูคณิตศาสตร์ ในขณะที่วิธีการตัวเองเป็นโฟกัสของเรา ตัวอย่างเฉพาะมีเรื่องราวน่าสนใจของที่นี้ปัญหาของ knowledge(s) ภายในฝึก pedagogic ที่นี่ แบบสร้างสรรค์นิยมความศึกษาศาสตร์เป็น ที่ทำงาน differentially เกี่ยวกับการสอนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และเรียนการสอนการสอนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตัวอย่าง illuminates คณิตศาสตร์และสอนและรัฐธรรมนูญของพวกเขาร่วมในบริบทเฉพาะ pedagogic

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อในบทความนี้เรานำทฤษฎีเพรา Bernstein ของวาทกรรมที่สอนในการทำงานร่วมกันที่มีทรัพยากรทางทฤษฎีเพิ่มเติมเพื่อสอบถามความรู้และการปฏิบัติในวิชาคณิตศาสตร์ครูการศึกษา เราแสดงให้เห็นถึงวิธีการนี้ผ่านการวิเคราะห์ของตัวอย่างของการปฏิบัติคณิตศาสตร์ครูสอนการศึกษา ในขณะที่วิธีการที่ตัวเองเป็นจุดสำคัญของเราตัวอย่างเช่นโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีเรื่องราวที่น่าสนใจที่หัวใจซึ่งเป็นปัญหาที่เกิดจากการรวมกลุ่มของความรู้(s) ภายในการปฏิบัติที่สอน นี่เป็นคอนสตรัคติการเรียนการสอนเป็นที่ทำงาน แต่แตกต่างกันเกี่ยวกับการเรียนการสอน / การเรียนรู้คณิตศาสตร์และการเรียนการสอน/ การเรียนรู้การเรียนการสอนคณิตศาสตร์ ตัวอย่างสว่างคณิตศาสตร์และการเรียนการสอนและผู้ร่วมรัฐธรรมนูญของพวกเขาในบริบทของการสอนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง