ome problems with the above structu

ome problems with the above structure are:

timing
It is generally a lot quicker just to give the correction yourself.

student expectations
In many (most?) learning cultures, the language teacher is expected to tell their students not just that they have gone wrong and where the mistake is, but also to correct it for them.

student inaccuracy and the danger of reinforcing errors
Your students may get their correction wrong, which could lead to confusion or even reinforcement of the incorrect sentence in your students’ minds.

performance pressure
If your students are not comfortable with each other, or if they find the classroom interactions stressful, the act of giving correction (or of being publicly corrected) may be a high-pressure one for them, which could be demotivating as well as lead to further inaccuracies. However, the activities here and here should help overcome this problem.



But the advantages of this student –> peers –> teacher structure of error correction are clear, as are the disadvantages of the teacher simply correcting any mistakes they hear: by encouraging your students to self-correct or to correct each other, you are inviting them to monitor their own language, to think for themselves and become more independent language users, and to use and trust in their existing linguistic resources. Sometimes this is not so important (for instance, when you’re in conversation with a student at the start of a lesson, as you wait for late arrivals); however, in general, I suggest it will be important to your students’ development both inside and outside the classroom to encourage a reflective, critical, experimental and confident attitude to their second language development, and hopefully more generally.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โอมปัญหาที่มีโครงสร้างดังกล่าวคือ


ระยะเวลามันเป็นเรื่องปกติมากที่รวดเร็วเพียงเพื่อให้การแก้ไขตัวเอง


ความคาดหวังของนักเรียนในหลาย (มากที่สุด) วัฒนธรรมการเรียนรู้ครูสอนภาษาที่คาดว่าจะบอกนักเรียนของพวกเขาไม่ได้เป็นเพียง. ที่พวกเขาได้ไปผิดและความผิดพลาดที่เป็น แต่ยังเพื่อแก้ไขให้ถูกต้องสำหรับพวกเขา.

ความไม่ถูกต้องของนักเรียนและอันตรายของความผิดพลาดเสริม
นักเรียนของคุณอาจได้รับการแก้ไขที่ไม่ถูกต้องของพวกเขาซึ่งอาจนำไปสู่​​ความสับสนหรือแม้กระทั่งการสนับสนุนของประโยคที่ไม่ถูกต้องในจิตใจของนักเรียน.


ความดันที่มีประสิทธิภาพถ้านักเรียนของคุณไม่พอใจกับแต่ละอื่น ๆ หรือถ้าพวกเขาพบปฏิสัมพันธ์ห้องเรียนเครียด การกระทำของการให้การแก้ไข (หรือถูกแก้ไขสาธารณะ) อาจจะเป็นที่แรงดันสูงอย่างใดอย่างหนึ่งสำหรับพวกเขาซึ่งสามารถนำมา demotivati​​ng เช่นเดียวกับที่นำไปสู่​​การต่อความไม่ถูกต้อง แต่กิจกรรมที่นี่และที่นี่จะช่วยให้เอาชนะปัญหานี้



แต่ข้อได้เปรียบของนักเรียนนี้ -> เพื่อน -> โครงสร้างครูของการแก้ไขข้อผิดพลาดที่ชัดเจนเช่นเดียวกับข้อเสียของครูเพียงแก้ไขข้อผิดพลาดใด ๆ ที่พวกเขาได้ยิน. โดยส่งเสริมให้นักเรียนของคุณด้วยตนเองที่ถูกต้องหรือที่จะแก้ไขกันคุณกำลังเชิญชวนให้พวกเขาในการตรวจสอบภาษาของตัวเองของพวกเขาจะคิดว่าสำหรับตัวเองและกลายเป็นผู้ใช้ภาษาที่เป็นอิสระมากขึ้นและการใช้งานและความไว้วางใจในทรัพยากรของพวกเขาที่มีอยู่ในภาษา บางครั้งนี้ไม่ได้ให้ความสำคัญ (เช่นเมื่อคุณอยู่ในการสนทนากับนักเรียนในช่วงเริ่มต้นของบทเรียนที่คุณรอคอยมาถึงปลาย) แต่โดยทั่วไปผมบอกว่ามันจะมีความสำคัญต่อการพัฒนาของนักเรียนทั้งในและนอกห้องเรียนเพื่อส่งเสริมทัศนคติที่สะท้อนแสงที่สำคัญการทดลองและความมั่นใจในการพัฒนาภาษาที่สองของพวกเขาและหวังว่ามากกว่าปกติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ome ปัญหากับโครงสร้างข้างต้นจะ:

เวลา
โดยทั่วไปมากสะดวกเพื่อให้การแก้ไขตัวเอง

ความคาดหวังของนักเรียน
ในหลาย(ส่วนใหญ่) เรียนรู้วัฒนธรรม ครูภาษาคาดบอกนักศึกษาไม่ใช่แค่เพียงว่า พวกเขาได้ไปไม่ถูกต้องและเป็นความผิดที่ แต่ การแก้ไขนั้น

เรียน inaccuracy และอันตรายของการทำหน้าที่ผิดพลาด
นักเรียนของคุณอาจได้รับการแก้ไขความไม่ถูกต้อง ซึ่งอาจทำให้สับสนหรือแม้แต่เหล็กเสริมของประโยคไม่ถูกต้องในจิตใจของนักเรียนได้

ดันประสิทธิภาพ
ถ้านักเรียนของคุณจะไม่สบายกัน หรือถ้าจะค้นหาการโต้ตอบที่ห้องเรียนเครียด ทำให้การแก้ไข (หรือมีการแก้ไขทั่วไป) อาจจะหนึ่งกระบอกสำหรับพวกเขา ซึ่งอาจเป็น demotivating และนำไปผิดพลาดใด ๆ เพิ่มเติม อย่างไรก็ตาม กิจกรรมที่นี่ และที่นี่จะช่วยเอาชนะปัญหานี้


แต่ข้อดีของนักเรียน – > เพื่อน – > ครูโครงสร้างการแก้ไขข้อผิดพลาดอย่างชัดเจน เป็นข้อเสียของครูเพียงแก้ไขข้อผิดพลาดใด ๆ ได้ยิน: โดยส่งเสริมให้นักเรียนแก้ไขตนเอง หรือ การแก้ไขอื่น ๆ คุณจะเชิญพวกเขา เพื่อตรวจสอบภาษาของตนเอง คิดว่า สำหรับตัวเอง และกลายเป็น ผู้ใช้ภาษาอิสระมากขึ้น เพื่อใช้ และไว้ใจในทรัพยากรนักภาษาศาสตร์ที่มีอยู่ บางครั้งนี้ไม่สำคัญ (เช่น เมื่อคุณอยู่ในการสนทนากับนักเรียนที่เริ่มต้นของบทเรียน เป็นคุณรอมาถึงปลาย); อย่างไรก็ตาม ในทั่วไป คำแนะนำจะเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาของนักเรียนทั้งภายใน และภาย นอกห้องเรียนเพื่อส่งเสริมทัศนคติที่สะท้อนแสง สำคัญ ทดลอง และมั่นใจในการพัฒนาภาษาที่สองของพวกเขา และหวังเพิ่มเติมโดยทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหากลับมาพร้อมด้วยโครงสร้างด้านบนมีจังหวะเวลา:


โดยทั่วไปมันเป็นจำนวนมากที่รวดเร็วเพียงเพื่อทำให้การแก้ไขปัญหาด้วยตัวเองความคาดหวัง

นักศึกษา
ในจำนวนมาก(มากที่สุดหรือไม่?)วัฒนธรรมการเรียนรู้ครูสอน ภาษา ที่มีการคาดว่าจะบอกให้นักเรียนของตนไม่ใช่แค่เพียงว่าพวกเขามีไปไม่ถูกต้องและเป็นสถานที่ซึ่งความผิดพลาดที่มีแต่ยังจะเป็นที่ถูกต้องให้พวกเขาได้ไม่แน่นอน

นักศึกษาและอันตรายของส่งเสริมให้เกิดข้อผิดพลาด
นักศึกษาของคุณอาจได้รับการแก้ไขของพวกเขาไม่ถูกต้องซึ่งอาจทำให้เกิดความสับสนหรือแม้แต่เสริมในประโยคที่ไม่ถูกต้องในจิตใจของนักศึกษา.ความดัน


ซึ่งจะช่วยเพิ่ม ประสิทธิภาพ ของคุณหากนักศึกษาไม่ได้ที่สะดวกสบายพร้อมด้วยกันหรือถ้าจะได้พบกับการโต้ตอบในห้องเรียนที่ต้องการการระบายความร้อนการกระทำของการเป็นผู้ให้การแก้ไข(หรือการแก้ไขของรัฐบาล)อาจจะเป็นหนึ่งสูง - แรงกดดันของพวกเขาซึ่งสามารถ demotivating และนำไปสู่ความไม่แน่นอนต่อไป แต่ถึงอย่างไรก็ตามกิจกรรมที่อยู่ที่นี่และที่นี่จะช่วยให้เอาชนะปัญหานี้.



แต่ความได้เปรียบที่มีโครงสร้างเป็นนักศึกษา - >เครื่องลูกข่าย - >ครูแห่งนี้ในการแก้ไขข้อผิดพลาดเป็นที่ชัดเจนว่าเป็นข้อเสียเปรียบของครูที่เลือกการแก้ไขความผิดพลาดใดๆก็ตามที่ได้ยินโดยสนับสนุนให้นักเรียนของคุณเพื่อแก้ไขตนเองหรือเพื่อแก้ไขกันคุณได้รับเชิญให้จอมอนิเตอร์ ภาษา ของตนเองไปยังคิดว่าสำหรับตนเองและเป็นอิสระผู้ใช้ ภาษา และการใช้งานและความน่าเชื่อถือใน ภาษา ที่มีอยู่ของพวกเขา ในบางครั้งก็ไม่ใช่สิ่งที่สำคัญดังนั้น(ตัวอย่างเช่นเมื่อคุณอยู่ในการสนทนากับนักเรียนที่เริ่ม( Start )ของบทเรียนที่เป็นคุณรอสำหรับการมาถึงล่าช้า)แต่ถึงอย่างไรก็ตามในทั่วไปผมขอแนะนำให้คุณจะมีความสำคัญในการพัฒนาของนักศึกษาทั้งด้านในและด้านนอกห้องเรียนเพื่อกระตุ้นให้ทัศนคติทดลองและมีความมั่นใจสะท้อนแสงที่มีความสำคัญในการพัฒนา ภาษา ที่สองของพวกเขาและหวังว่าโดยทั่วไป