Nursing Informatics and Nursing Edu

Nursing Informatics and Nursing Education
May, 2008 position statement by the National League for Nursing, as well as the 2007
Vision Statement of the TIGER initiative (Technology Informatics Guiding Educational Reform) give clear direction about the importance of informatics within nursing education. The importance of health care professionals’ knowledge and skills in computer literacy, information management and use of health care technology have been stressed since the early 1970’s, (Anderson, Gremy & Pages, 1974; Ronald & Skiba, 1987; Staggers, Gassert, & Curran, 2001; Staggers, Gassert, & Curran, 2002; NLN, 2008). However, until federal initiatives toward the adoption of the electronic health record in 2014 were made, nursing in general, and nursing education in particular paid scant attention.
he call for the reform of nursing education to include the technologies necessary for practice in the 21st century is a further incentive to conduct informatics research within
the nursing profession. Only with targeted, objective research findings that include
practicing nurses as well as student nurses, will the profession be able to provide “…21st. century knowledge and skills for practice in a complex, emerging technologically sophisticated, consumer-centric, global environment” (Warren & Connors, 2007, p. 58). The challenge is upon us. Will nursing educators ignore it or embrace it?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สารสนเทศศาสตร์การพยาบาล และการศึกษาพยาบาล พฤษภาคม 2551 ตำแหน่งงบ โดยสันนิบาตแห่งชาติสำหรับพยาบาล เป็น 2007 วิสัยทัศน์ของเสือริ (เทคโนโลยีสารสนเทศอันเป็นแนวทางการศึกษาปฏิรูป) ให้ชัดเจนทิศทางเกี่ยวกับความสำคัญของสารสนเทศในการศึกษาการพยาบาล มีการเน้นความสำคัญของผู้เชี่ยวชาญในการดูแลสุขภาพความรู้และทักษะสามารถใช้คอมพิวเตอร์ การจัดการข้อมูล และการใช้เทคโนโลยีดูแลสุขภาพสมุย, (แอนเดอร์สัน Gremy และ หน้า 1974 โรนัลด์ & ของ Skiba, 1987 Staggers, Gassert, & Curran, 2001 Staggers, Gassert, & Curran, 2002 NLN, 2008) อย่างไรก็ตาม จนกว่าโครงการของรัฐบาลกลางไปสู่การนำระเบียนสุขภาพอิเล็กทรอนิกส์ในปี 2014 ทำ พยาบาลทั่วไป และการศึกษาพยาบาลโดยเฉพาะสนใจไม่เพียงพอ เขาเรียกการปฏิรูปการศึกษาการรวมเทคโนโลยีจำเป็นสำหรับการปฏิบัติในศตวรรษที่ 21 เป็นแรงจูงใจต่อการดำเนินการวิจัยสารสนเทศศาสตร์ภายในพยาบาล อาชีพพยาบาล เท่ากับเป้าหมาย วัตถุประสงค์วิจัยที่มี พยาบาลฝึกเป็นนักเรียนพยาบาล อาชีพจะสามารถให้... 21. ศตวรรษความรู้และทักษะสำหรับปฏิบัติในซับซ้อน emerging เทคโนโลยีซับซ้อน ผู้บริโภคเป็นศูนย์ กลาง สิ่งแวดล้อม " (Warren และคอนเนอร์ 2007, p. 58) ความท้าทายคือเรา นักการศึกษาพยาบาลจะไม่สนใจมัน หรือโอบกอดมัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สารสนเทศทางการพยาบาลและการศึกษาพยาบาลพฤษภาคม 2551 ตำแหน่งชี้แจงลีกการพยาบาลแห่งชาติ ตลอดจน 2007วิสัยทัศน์ของเสือริเริ่มเทคโนโลยีสารสนเทศแนวทางการปฏิรูปการศึกษาให้ทิศทางที่ชัดเจนเกี่ยวกับความสำคัญของสารสนเทศในการศึกษาพยาบาล ความสำคัญของความรู้ด้านการดูแลสุขภาพของ และทักษะในการใช้คอมพิวเตอร์ การจัดการสารสนเทศ และการใช้เทคโนโลยีการดูแลสุขภาพเครียดตั้งแต่ต้นปี 1970 ( แอนเดอร์สัน gremy & หน้า , 1974 ; โรนัลด์ & skiba , 1987 ; โรคสมอง gassert & เคอร์แรน , 2001 ; โรคสมอง gassert & เคอร์แรน , 2002 ; nln , 2008 ) อย่างไรก็ตาม จนกว่ารัฐบาลใหม่ต่อการยอมรับของการบันทึกสุขภาพอิเล็กทรอนิกส์ในปี 2014 ได้ พยาบาลทั่วไป และการศึกษาพยาบาล โดยเฉพาะจ่ายหน้าสนใจเขาเรียกสำหรับการปฏิรูปการศึกษาพยาบาล ได้แก่ เทคโนโลยีที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติในศตวรรษที่ 21 เป็นสิ่งจูงใจเพิ่มเติมเพื่อดำเนินการวิจัยสารสนเทศภายในอาชีพพยาบาล เพียงกับเป้าหมาย วัตถุประสงค์การวิจัย ได้แก่การฝึกพยาบาลเป็นพยาบาลวิชาชีพ นักศึกษาจะสามารถให้ " . . . . . . . 21 ศตวรรษ ความรู้ และทักษะในการปฏิบัติในคอมเพล็กซ์ที่เกิดขึ้นใหม่มีความซับซ้อน ผู้บริโภคเป็นศูนย์กลาง สิ่งแวดล้อมโลก " ( วอร์เรน & คอนเนอร์ , 2007 , หน้า 58 ) ความท้าทายคือเมื่อเรา อาจารย์พยาบาลจะละเว้น หรือโอบกอดมัน