Group Learning Activities (GLAs) ar

Group Learning Activities (GLAs) are a key ingredient of course designs in higher education. Various approaches for designing GLAs have been developed, featuring different design components. However, this has not yet resulted in clear guidelines for teachers on how to design GLAs. The purpose of this thematic review is to synthesize insights from various approaches for designing GLAs into one comprehensive framework. This comprehensive framework, the Group Learning Activities Instructional Design (GLAID) framework, includes eight components: (1) interaction, (2) learning objectives and outcomes, (3) assessment, (4) task characteristics, (5) structuring, (6) guidance, (7) group constellation, and (8) facilities. Each component, associated design decisions, and the corresponding design process are described. The GLAID framework aims to guide teachers in higher education in designing, implementing, and evaluating GLAs in their courses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กิจกรรมการเรียนรู้กลุ่ม (GLAs) มีส่วนผสมสำคัญของหลักสูตรออกแบบในระดับอุดมศึกษา วิธีการต่าง ๆ สำหรับการออกแบบ GLAs ได้รับการพัฒนา มีคอมโพเนนต์ออก อย่างไรก็ตาม มีไม่ยังผลปฏิบัติสำหรับครูผู้สอนเกี่ยวกับวิธีการออกแบบ GLAs วัตถุประสงค์ของรีวิวใจจะสังเคราะห์ข้อมูลเชิงลึกจากวิธีการต่าง ๆ สำหรับการออกแบบ GLAs เป็นกรอบอย่างหนึ่ง นี้ครอบคลุมกรอบ กรอบ กลุ่มการเรียนรู้กิจกรรมจัดการเรียนการสอนการออกแบบ (GLAID) มีส่วนประกอบแปด: โต้ (1), (2) ลักษณะงาน (4) วัตถุประสงค์และผลที่ได้, (3) การประเมิน การเรียนรู้, (5) โครงสร้าง, (6) คำแนะนำ กลุ่มดาว 7 กลุ่ม และ (8) สิ่งอำนวยความสะดวก อธิบายแต่ละส่วนประกอบ ออกแบบที่เกี่ยวข้องในการตัดสินใจ และกระบวนการออกแบบที่สอดคล้องกัน กรอบ GLAID มีจุดมุ่งหมายเพื่อแนะนำอาจารย์ในระดับอุดมศึกษาในการออกแบบ การใช้ และประเมิน GLAs ในหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลุ่มกิจกรรมการเรียนรู้ (กลาส) เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการออกแบบการเรียนการสอนในระดับอุดมศึกษา วิธีการต่างๆในการออกแบบ Glas ได้รับการพัฒนาที่มีส่วนประกอบออกแบบที่แตกต่าง แต่นี้ยังไม่ได้ส่งผลให้แนวทางที่ชัดเจนสำหรับครูผู้สอนในการออกแบบ Glas วัตถุประสงค์ของการตรวจสอบเฉพาะเรื่องนี้คือการสังเคราะห์ข้อมูลเชิงลึกจากวิธีการต่างๆในการออกแบบ Glas ลงในกรอบที่ครอบคลุมอย่างใดอย่างหนึ่ง นี้กรอบที่ครอบคลุมกลุ่มกิจกรรมการเรียนรู้การออกแบบการสอน (GLAID) กรอบรวม​​ถึงแปดส่วน: (1) การทำงานร่วมกัน (2) วัตถุประสงค์การเรียนรู้และผล (3) การประเมินผล (4) ลักษณะงาน (5) โครงสร้าง (6 ) คำแนะนำ (7) กลุ่มดาวกลุ่มและ (8) สิ่งอำนวยความสะดวก แต่ละองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องตัดสินใจในการออกแบบและขั้นตอนการออกแบบที่สอดคล้องกันจะมีคำอธิบาย กรอบ GLAID มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้คำแนะนำครูผู้สอนในระดับอุดมศึกษาในการออกแบบดำเนินการและการประเมิน Glas ในหลักสูตรของพวกเขา