This research examined K12 teachers

This research examined K12 teachers’ attitudes toward and experiences with adopting Internet and emerging Web 2.0 technologies in their teaching. Teachers from both rural and urban schools in two counties of West Virginia participated in this cross sectional survey study. The analysis revealed factors such as age, self-efficacy, workload, and views about Web 2.0 in teaching that significantly predicted how likely teachers found these emerging tools appealing for their teaching. Although being a student-centered teacher was helpful, reasonable workload, computer availability, students’ ability to access internet, and clear ideas about how to teach with such tools in content areas seemed to be more essential factors for teachers to develop positive attitudes toward Web 2.0 adoption in teaching. To help this process, this study suggests the need for not only increasing the number of available computers in classrooms and the level of student internet access but also involving teachers in discussion and development of schools’ ICT policies. Further, the study emphasizes the importance of adjusting teacher workload and providing teachers with opportunities to observe existing Web 2.0 enhanced practices in their particular discipline.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยนี้ตรวจสอบ K12 ครูเจตคติ และประสบการณ์การใช้อินเทอร์เน็ตและเทคโนโลยีเว็บ 2.0 ใหม่ ๆ ในการเรียนการสอน ครูชนบท และเมืองโรงเรียนในเขต 2 ของเวอร์จิเนียตะวันตกเข้าร่วมในระหว่างศึกษาสำรวจตัด วิเคราะห์เปิดเผยปัจจัยเช่นอายุ ประสิทธิภาพตนเอง ปริมาณงาน และมุมมองเกี่ยวกับเว็บ 2.0 ในการเรียนการสอนที่ทำนายความน่าครูพบเครื่องมือเหล่านี้ยังน่าสนใจสำหรับการสอนอย่างมีนัยสำคัญ แม้เป็นครูศูนย์กลางนักเรียนปริมาณดี เหมาะสม ความพร้อมใช้งานคอมพิวเตอร์ นักเรียนความสามารถในการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต และความคิดชัดเจนเกี่ยวกับวิธีการสอน ด้วยเครื่องมือดังกล่าวในพื้นที่เนื้อหาดูเหมือนจะ เป็นปัจจัยสำคัญมากสำหรับครูผู้สอนการพัฒนาเจตคติบวกยอมรับเว็บ 2.0 ในการเรียนการสอน เพื่อช่วยให้กระบวนการนี้ การศึกษานี้แนะนำต้องไม่เพียงแต่เพิ่มจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ที่ใช้ในห้องเรียนและระดับการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตนักศึกษา แต่ยัง เกี่ยวข้องกับครูในการสนทนาและการพัฒนานโยบาย ICT ของโรงเรียน เพิ่มเติม การศึกษาเน้นความสำคัญของการปรับปรุงปริมาณครู และให้ครู มีโอกาสบำเพ็ญปฏิบัติในวินัยของตนเฉพาะปรับปรุงเว็บ 2.0 ที่มีอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยนี้ได้รับการตรวจสอบ K12 ทัศนคติของครูที่มีต่อและประสบการณ์กับการใช้อินเทอร์เน็ตและที่เกิดขึ้นใหม่เทคโนโลยี Web 2.0 ในการเรียนการสอนของพวกเขา ครูจากโรงเรียนทั้งในเมืองและชนบทในสองมณฑลเวสต์เวอร์จิเนียมีส่วนร่วมในการศึกษาการสำรวจครั้งนี้ตัดขวาง การวิเคราะห์เผยปัจจัยเช่นอายุตัวเองประสิทธิภาพภาระงานและมุมมองเกี่ยวกับ Web 2.0 ในการเรียนการสอนที่มีนัยสำคัญที่คาดการณ์ว่าแนวโน้มที่ครูพบเครื่องมือที่เกิดขึ้นใหม่เหล่านี้น่าสนใจสำหรับการเรียนการสอนของพวกเขา แม้ว่าจะเป็นครูนักเรียนเป็นศูนย์กลางเป็นประโยชน์ภาระงานที่เหมาะสมความพร้อมคอมพิวเตอร์, ความสามารถของนักเรียนในการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตและความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับวิธีการสอนที่มีเครื่องมือดังกล่าวในพื้นที่เนื้อหาที่ดูเหมือนจะเป็นปัจจัยสำคัญมากขึ้นสำหรับครูที่จะพัฒนาทัศนคติที่ดีต่อเว็บ 2.0 การนำไปใช้ในการเรียนการสอน เพื่อช่วยให้กระบวนการนี​​้การศึกษานี้แสดงให้เห็นความจำเป็นในการไม่เพียง แต่การเพิ่มจำนวนของเครื่องคอมพิวเตอร์ที่มีอยู่ในห้องเรียนและระดับของการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตของนักเรียน แต่ยังเกี่ยวข้องกับครูในการอภิปรายและการพัฒนาของโรงเรียนนโยบายไอซีที นอกจากนี้การศึกษาเน้นความสำคัญของการปรับภาระงานครูและให้ครูที่มีโอกาสที่จะสังเกตเว็บที่มีอยู่ 2.0 การปฏิบัติที่เพิ่มขึ้นอยู่ในระเบียบวินัยของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยนี้ศึกษาของครู เจตคติและประสบการณ์กับ K12 การใช้อินเทอร์เน็ตและใหม่ Web 2.0 เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน ทั้งในเมืองและในชนบท ครูจากโรงเรียนใน 2 จังหวัดเวสต์เวอร์จิเนียเข้าร่วมการศึกษาตัดขวาง . จากการวิเคราะห์พบปัจจัย เช่น อายุ การรับรู้ความสามารถของตนเอง ภาระงาน และมุมมองเกี่ยวกับเว็บ 20 ในการสอนที่พยากรณ์ว่า ครูอาจพบที่เกิดขึ้นใหม่นี้เครื่องมือที่น่าสนใจสำหรับการสอน แม้ว่าจะเป็นครูที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเป็นประโยชน์เหมาะสมงานบริการคอมพิวเตอร์ นักเรียน ความสามารถในการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตและความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับวิธีการสอนด้วยเครื่องมือดังกล่าวในพื้นที่เนื้อหาที่ดูเหมือนจะเป็นปัจจัยที่สำคัญมากสำหรับครูเพื่อพัฒนาเจตคติทางบวกต่อเว็บ 2.0 การยอมรับในการสอน เพื่อช่วยในกระบวนการนี้การศึกษานี้แสดงให้เห็นความต้องการที่ไม่เพียง แต่เพิ่มจำนวนห้องเรียนที่มีคอมพิวเตอร์และระดับของการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต แต่ยังเกี่ยวข้องกับนักเรียนครูในการอภิปรายและการพัฒนานโยบาย ICT ของโรงเรียน นอกจากนี้จะศึกษาถึงความสำคัญของการปรับภาระงานครูและให้ครูมีโอกาสที่จะสังเกตที่มีอยู่บนเว็บ 20 ปรับปรุงการปฏิบัติในสาขาเฉพาะของพวกเขา