She thought the STEM professional d

She thought the STEM professional development program reinforced her beliefs about STEM integration,
particularly the problem solving piece. However, she also
believed that if students have more background knowledge
before they come to a STEM classroom, students might
learn more in applying problem solving. Therefore, if it
were possible, she would like to flip the curriculum a little
bit, such as teaching more content knowledge before asking
students to apply problem solving. She said, ‘‘It will be
really cool if kids have more background knowledge to do
problem solving, such as more science and mathematics
content knowledge. They will catch it right away like, ‘I
know what I am doing.’’’

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เธอคิดว่า โปรแกรมพัฒนาอาชีพก้านเสริมความเชื่อของเธอเกี่ยวกับการรวมก้านโดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาแก้ชิ้นงาน อย่างไรก็ตาม เธอยังเชื่อว่าถ้านักเรียนมีความรู้เพิ่มเติมก่อนที่พวกเขามาถึงห้องเรียนต้นกำเนิด นักเรียนอาจเรียนรู้เพิ่มเติมในการแก้ปัญหา ดังนั้น ถ้ามันเป็น เธอต้องการพลิกหลักสูตรเล็กน้อยบิต เช่นการสอนเนื้อหาเพิ่มเติมความรู้ก่อนที่จะถามนักเรียนสามารถนำไปใช้แก้ปัญหา เธอกล่าวว่า, '' ได้เย็นจริง ๆ ถ้าเด็กมีความรู้เพิ่มเติมทำแก้ปัญหา เช่นวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์เพิ่มเติมความรู้ในเนื้อหา พวกเขาจะจับได้ทันทีเช่น, ' ฉันรู้ว่าสิ่งที่ฉันทำ '''

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เธอคิดว่าการพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพ STEM เสริมความเชื่อของเธอเกี่ยวกับการรวม STEM,
โดยเฉพาะอย่างยิ่งการแก้ปัญหาชิ้นส่วน อย่างไรก็ตามเธอยังเชื่อว่าถ้านักเรียนมีความรู้พื้นหลังมากขึ้นก่อนที่จะมาที่ห้องเรียนSTEM นักเรียนอาจจะเรียนรู้เพิ่มเติมในการประยุกต์ใช้แก้ปัญหา ดังนั้นหากเป็นไปได้เธออยากจะพลิกหลักสูตรน้อยนิดเช่นการเรียนการสอนความรู้เนื้อหาเพิ่มเติมก่อนที่จะขอให้นักเรียนที่จะนำไปใช้แก้ปัญหา เธอกล่าวว่า '' มันจะเย็นจริงๆถ้าเด็กมีความรู้พื้นหลังขึ้นจะทำอย่างไรการแก้ปัญหาเช่นวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์มากขึ้นและความรู้เนื้อหา พวกเขาจะจับมันได้ทันทีเช่น ',' ฉันรู้ว่าสิ่งที่ฉันทำ. '' '