This study investigated the effecti

This study investigated the effectiveness of a sequenced choice making instructional
package in teaching individuals with multiple disabilities to increase their response
behaviors when choices were presented using photographs. The instructional package
contained several components: (a) choice making cuing system, (b) extended wait time,
and (c) immediate reinforcement with the chosen item. A multiple baseline design across
A self-instructional package to train 4 university students to implement Discrete-Trials
Teaching (DTT) sessions with children with autism was investigated. Using a modified
multiple-baseline design across participants, the students' ability to conduct DTT to teach
a confederate role-playing a child with autism was evaluated, before and after studying a
self-instructional manual (Fazzio & Martin, 2007) plus watching a video demonstration.
For each participant overall improvement in performance was made, although not all the
participants performed as well as expected. Of the four participants, two achieved
mastery and those two participants then demonstrated considerable DTT skill while
conducting a teaching session with a child with autism. Future research using this self
instructional package is discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบประสิทธิภาพของตัวเลือกตามลำดับที่ทำการเรียนการสอน แพคเกจในการสอนบุคคลที่ มีความพิการหลายเพื่อเพิ่มการตอบสนองของพวกเขา พฤติกรรมเมื่อเลือกนำเสนอโดยใช้ภาพถ่าย แพคเกจการเรียนการสอน มีอยู่หลายองค์ประกอบ: (ก) การเลือกทำ cuing ระบบ, (ข) ขยายเวลารอ และการเสริมแรงทันที (c) กับรายการที่เลือก การออกแบบพื้นฐานหลายทั่ว แพคเกจ self-instructional 4 นักศึกษาจะใช้ Discrete ทดลองฝึก สอนเซสชัน (DTT) กับเด็กออทิสติกถูกตรวจสอบ ใช้แก้ไข หลายหลักการออกแบบระหว่างผู้เข้าร่วม ความสามารถในการดำเนิน DTT สอน พันธมิตรที่บทบาทการเล่นเด็กออทิสติกรับการประเมิน ก่อน และ หลังเรียนมี คู่มือ self-instructional (Fazzio & Martin, 2007) พร้อมชมการสาธิตวิดีโอ สำหรับผู้เข้าร่วมโดยรวม ประสิทธิภาพทำ แต่ไม่ทั้งหมด ผู้เข้าร่วมดำเนินการเช่นเดียว กับที่คาดไว้ คนสี่ สองประสบความสำเร็จ เรียนรู้และผู้เข้าร่วมเหล่านั้นแล้วแสดงมาก DTT ทักษะในขณะที่ ดำเนินการเซสชันการสอนกับเด็กออทิสติก วิจัยที่ใช้ตัวเองในอนาคต มีการกล่าวถึงแพคเกจการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาประสิทธิผลของการเป็นทางเลือกที่ติดใจทำให้การเรียนการสอน
แพคเกจในการเรียนการสอนบุคคลที่มีความบกพร่องหลายที่จะเพิ่มการตอบสนองของพวกเขา
พฤติกรรมเมื่อทางเลือกที่ถูกนำเสนอโดยใช้ภาพ แพคเกจการเรียนการสอน
ที่มีองค์ประกอบหลาย (ก) ทางเลือกที่ทำให้ระบบ cuing (ข) เวลารอการขยาย
และ (ค) การเสริมแรงทันทีที่มีรายการที่เลือก การออกแบบพื้นฐานหลายข้าม
แพคเกจด้วยตนเองการเรียนการสอนการฝึกอบรม 4 นักศึกษามหาวิทยาลัยที่จะดำเนินการต่อเนื่องทดลอง
การเรียนการสอน (DTT) ประชุมกับเด็กออทิสติกได้รับการตรวจสอบ โดยใช้การปรับเปลี่ยน
การออกแบบหลายพื้นฐานทั่วเข้าร่วมความสามารถของนักเรียนในการดำเนินการ DTT จะสอน
ร่วมใจบทบาทการเล่นของเด็กออทิสติกได้รับการประเมินก่อนและหลังการเรียน
ด้วยตนเองด้วยตนเองการเรียนการสอน (Fazzio และมาร์ติน, 2007) รวมทั้งการเฝ้าดู วิดีโอสาธิต.
สำหรับแต่ละการปรับปรุงโดยรวมมีส่วนร่วมในการปฏิบัติงานที่ถูกสร้างขึ้นแม้จะไม่ทั้งหมดที่
เข้าร่วมดำเนินการเช่นเดียวกับที่คาดไว้ ของผู้เข้าร่วมสี่สองประสบความสำเร็จใน
การเรียนรู้และทั้งสองเข้าร่วมแล้วแสดงให้เห็นถึงทักษะ DTT มากในขณะที่
การดำเนินการเซสชั่นการเรียนการสอนกับเด็กออทิสติก การวิจัยในอนาคตโดยใช้ตัวเองนี้
แพคเกจการเรียนการสอนที่จะกล่าวถึง