The Importance of Teaching English

The Importance of Teaching English as a Foreign Language
Introduction
As a result of globalization and technological progress, English as a language started to be widely learnt and taught. Throughout history, that language was influenced by other languages such as French and German.
Historical Development of the English Language
Baugh et al (2002) have explained the idea that today's English language is resulted from centuries of political development and social events which affected the English history and as a result they had an impact on the English language. The history of the English language can be summarized in four phases of evolution: Old English, Middle English, Early Modern English, and Present-Day English. Old English is the language used between 450 AD and 1100 AD, the period from 1100 to 1500 is Middle English, Early Modern English was used between 1500 and 1800, and the period since 1800 is Present-Day English. The Roman conversion of the church of Britain in 597 AD, made contact between England and Latin civilization and made some additions to vocabulary. The Scandinavian invasions had an influence, in addition to the Norman Conquest, and later, English changed in both form and vocabulary from what it had been in 1066. In a similar way, the Hundred Years' War, the Renaissance, the development of England as a maritime power, the expansion of the British Empire, and the growth of commerce and industry of science and literature have contributed to the development of the English language (Ibid). The political and cultural history of the English language is not simply the history of the British Isles and of North America, but also the history of some societies which have driven the language to change. Much of the vocabulary words of Old English has been lost and new words were born. Change of some words in meaning can be illustrated in the Shakespearean language, for example Nice in Shakespeare's time meant foolish; rheumatism signified a cold in the head. Richards and Rodgers (1986) emphasize that English is nowadays the most studied foreign language, but five hundred years ago, Latin was dominant in terms of education, commerce, religion and government in the western world.
The Importance of English
It is commonly believed that English is becoming a widely used language, and through it, one can participate in a variety of social activities, because language is more than simply a way of expression, it helps people form relationships and know how to interact in different social contexts depending on sociolinguistic situations. English is one of the most important languages of the world. As stated by Baugh (2002), it is spoken by more than 380 million people in the United Kingdom, the United States, and the former British Empire. It is the largest of the Western languages. Many people are aware of the value that the English language has in today's world. For that reason, the demands for learning it are increasing every day. There are different factors which make that language dominant and important; some people see it as their window to the outside world in the sense that they can use it as a medium of communication with others from different countries because it is widely spread. Others believe that through that language they can check recent researches and read books from other countries so it represents for them a source of knowledge. It is widely recognized that the English language is becoming an effective means to communicate, to participate in international business activities, and to obtain information about the events all around the world. In her book "Teaching English Overseas", Mckay (1992) demonstrates that the reason for the widespread of English is the belief that a certain proficiency in that language may provide social and economic gains.
The English Language in Algeria
To know different issues about the English language in Algeria, one should first know something about the sociolinguistic situation in that country. Understanding how the social environment works in terms of languages facilitates acquiring knowledge about English, its status, when and how it is used. Since the dissertation is concerned with teaching English as a foreign language, the researcher seeks to explore how English is taught in Algeria and at which level. The sociolinguistic situation in Algeria can be a topic of inquiry for many sociolinguists. Why? Because there are different languages used in the Algerian society. It is worth remembering that the official language of Algeria is Modern Standard Arabic that is recognized by the constitution as the language used in administrative papers. MSA is a standard language with its grammar, rules and dictionary. It is considered as the medium of instruction especially at the first stages of institutional education. Algerian Arabic is also used by the Algerian speakers; this refers to the dialects used for daily communication. It is a non-standard language since it has no grammatical rules, no dictionary, and no written form, and it is not official. A group of people (the Amazigh), use a language called Tamazight. Now it started to be taught at schools, and it has a national status, whereas French is considered as a second language, which starts to be taught at the Algerian primary schools (3rd year primary school). Because of colonial reasons, French influenced Algerians i.e. some people use it as a means of daily communication. Concerning English, it represents a foreign language for the Algerians. It is not taught at the primary level, but starts to be taught at the middle school level (1st year middle school).
Teaching English as a Foreign Language
Teaching English to non-native speakers is a challenging experience for teachers. TEFL refers to teaching English in formal contexts and English in that case represents a foreign language for learners. Stern defines language teaching as the activities which are intended to bring about language learning (1983: 21). In other words, language teaching is more than instructing a class, it is a process which involves different activities, and it is the responsibility of the teacher to discover when and how to engage learners in the classroom environment. EFL teachers are interested in providing their learners with the knowledge needed to be competent to a certain extent in the target language. According to Canale and Swain (1980, 1981); to be competent is in terms of three dimensions. In other words, they have defined communicative competence as having knowledge of grammatical rules and vocabulary and they named that component the linguistic or grammatical competence. The second competence which is the sociolinguistic one, is concerned with knowledge of socio-cultural rules of the language in order to know how to use the language being taught in an appropriate way. Whereas the third is the strategic competence which is the ability to use certain strategies to compensate for breakdowns in communication. Developing communicatively competent learners is the goal that most EFL teachers wish to accomplish, but of course communicative competence is not sufficient. Learners need other dimensions to succeed, to be accurate and fluent and to achieve that, teachers are supposed to set a number of plans which should be designed with taking into consideration different goals and of course their learners levels and needs. Richards et al (2002), demonstrate that the last three decades witnessed the development of the field of TEFL, which aims at improving the quality of teaching, as well as of learning by focusing on learners' needs, their motivation, the strategies they use to learn and the processes they go through in learning, without neglecting the roles of teachers as course developers, the methods they use to transfer knowledge, and the materials they use to promote understanding. When teachers become aware of those dimensions, they can easily cope with the problems they face in their teaching career, and can find ways to help their learners cope with their learning problems in order to achieve their educational goals and tasks. Teachers of English as a foreign language are the knowledge providers for learners, they are the ones who are able to make diagnosis for the psychological elements which intervene in the process of learning; when they understand the factors affecting learners' performance they can easily make a change. Teachers are the feedback givers for their learners; when giving them feedback of satisfaction vis-à-vis their performance, learners feel that they are praised. This may encourage them to work and participate in a variety of educational activities. Good English teachers are those who engage their learners in different classroom contexts and different authentic experiences which are related to real life situations. They are those who make their learners feel that they are decision makers instead of being just knowledge receivers. Listing the roles of teachers will never finish, that is why there are many researchers of the field who every day present case studies and provide new techniques and ways to improve teaching, because teaching is a profession which is flexible and teachers are supposed to vary in the methods used, the tool, etc.
Difficulties in Learning English as a Foreign Language
Learning is a journey which cannot be completed in a short period of time; it is a lifelong process i.e. the more people learn the better they achieve personal, intellectual and professional growth, and gain social respect. When learning a language, most people wonder to guess the period that they need to become proficient, but the answer is unknown because it depends on different factors which should be investigated in order to improve the quality of learning. As any other branch of study, learning languages requires efforts and concentration, especially foreign languages, because in that case the learner is exposed to other

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสำคัญของการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศแนะนำจากโลกาภิวัตน์และความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี ภาษาอังกฤษเป็นภาษาเริ่มต้นเรียนรู้กันอย่างแพร่หลาย และสอน ตลอดประวัติศาสตร์ ภาษาที่ได้รับอิทธิพลจากภาษาอื่นเช่นภาษาฝรั่งเศสและเยอรมันการพัฒนาภาษาอังกฤษประวัติศาสตร์Baugh et al (2002) have explained the idea that today's English language is resulted from centuries of political development and social events which affected the English history and as a result they had an impact on the English language. The history of the English language can be summarized in four phases of evolution: Old English, Middle English, Early Modern English, and Present-Day English. Old English is the language used between 450 AD and 1100 AD, the period from 1100 to 1500 is Middle English, Early Modern English was used between 1500 and 1800, and the period since 1800 is Present-Day English. The Roman conversion of the church of Britain in 597 AD, made contact between England and Latin civilization and made some additions to vocabulary. The Scandinavian invasions had an influence, in addition to the Norman Conquest, and later, English changed in both form and vocabulary from what it had been in 1066. In a similar way, the Hundred Years' War, the Renaissance, the development of England as a maritime power, the expansion of the British Empire, and the growth of commerce and industry of science and literature have contributed to the development of the English language (Ibid). The political and cultural history of the English language is not simply the history of the British Isles and of North America, but also the history of some societies which have driven the language to change. Much of the vocabulary words of Old English has been lost and new words were born. Change of some words in meaning can be illustrated in the Shakespearean language, for example Nice in Shakespeare's time meant foolish; rheumatism signified a cold in the head. Richards and Rodgers (1986) emphasize that English is nowadays the most studied foreign language, but five hundred years ago, Latin was dominant in terms of education, commerce, religion and government in the western world.The Importance of EnglishIt is commonly believed that English is becoming a widely used language, and through it, one can participate in a variety of social activities, because language is more than simply a way of expression, it helps people form relationships and know how to interact in different social contexts depending on sociolinguistic situations. English is one of the most important languages of the world. As stated by Baugh (2002), it is spoken by more than 380 million people in the United Kingdom, the United States, and the former British Empire. It is the largest of the Western languages. Many people are aware of the value that the English language has in today's world. For that reason, the demands for learning it are increasing every day. There are different factors which make that language dominant and important; some people see it as their window to the outside world in the sense that they can use it as a medium of communication with others from different countries because it is widely spread. Others believe that through that language they can check recent researches and read books from other countries so it represents for them a source of knowledge. It is widely recognized that the English language is becoming an effective means to communicate, to participate in international business activities, and to obtain information about the events all around the world. In her book "Teaching English Overseas", Mckay (1992) demonstrates that the reason for the widespread of English is the belief that a certain proficiency in that language may provide social and economic gains.The English Language in Algeria
To know different issues about the English language in Algeria, one should first know something about the sociolinguistic situation in that country. Understanding how the social environment works in terms of languages facilitates acquiring knowledge about English, its status, when and how it is used. Since the dissertation is concerned with teaching English as a foreign language, the researcher seeks to explore how English is taught in Algeria and at which level. The sociolinguistic situation in Algeria can be a topic of inquiry for many sociolinguists. Why? Because there are different languages used in the Algerian society. It is worth remembering that the official language of Algeria is Modern Standard Arabic that is recognized by the constitution as the language used in administrative papers. MSA is a standard language with its grammar, rules and dictionary. It is considered as the medium of instruction especially at the first stages of institutional education. Algerian Arabic is also used by the Algerian speakers; this refers to the dialects used for daily communication. It is a non-standard language since it has no grammatical rules, no dictionary, and no written form, and it is not official. A group of people (the Amazigh), use a language called Tamazight. Now it started to be taught at schools, and it has a national status, whereas French is considered as a second language, which starts to be taught at the Algerian primary schools (3rd year primary school). Because of colonial reasons, French influenced Algerians i.e. some people use it as a means of daily communication. Concerning English, it represents a foreign language for the Algerians. It is not taught at the primary level, but starts to be taught at the middle school level (1st year middle school).
Teaching English as a Foreign Language
Teaching English to non-native speakers is a challenging experience for teachers. TEFL refers to teaching English in formal contexts and English in that case represents a foreign language for learners. Stern defines language teaching as the activities which are intended to bring about language learning (1983: 21). In other words, language teaching is more than instructing a class, it is a process which involves different activities, and it is the responsibility of the teacher to discover when and how to engage learners in the classroom environment. EFL teachers are interested in providing their learners with the knowledge needed to be competent to a certain extent in the target language. According to Canale and Swain (1980, 1981); to be competent is in terms of three dimensions. In other words, they have defined communicative competence as having knowledge of grammatical rules and vocabulary and they named that component the linguistic or grammatical competence. The second competence which is the sociolinguistic one, is concerned with knowledge of socio-cultural rules of the language in order to know how to use the language being taught in an appropriate way. Whereas the third is the strategic competence which is the ability to use certain strategies to compensate for breakdowns in communication. Developing communicatively competent learners is the goal that most EFL teachers wish to accomplish, but of course communicative competence is not sufficient. Learners need other dimensions to succeed, to be accurate and fluent and to achieve that, teachers are supposed to set a number of plans which should be designed with taking into consideration different goals and of course their learners levels and needs. Richards et al (2002), demonstrate that the last three decades witnessed the development of the field of TEFL, which aims at improving the quality of teaching, as well as of learning by focusing on learners' needs, their motivation, the strategies they use to learn and the processes they go through in learning, without neglecting the roles of teachers as course developers, the methods they use to transfer knowledge, and the materials they use to promote understanding. When teachers become aware of those dimensions, they can easily cope with the problems they face in their teaching career, and can find ways to help their learners cope with their learning problems in order to achieve their educational goals and tasks. Teachers of English as a foreign language are the knowledge providers for learners, they are the ones who are able to make diagnosis for the psychological elements which intervene in the process of learning; when they understand the factors affecting learners' performance they can easily make a change. Teachers are the feedback givers for their learners; when giving them feedback of satisfaction vis-à-vis their performance, learners feel that they are praised. This may encourage them to work and participate in a variety of educational activities. Good English teachers are those who engage their learners in different classroom contexts and different authentic experiences which are related to real life situations. They are those who make their learners feel that they are decision makers instead of being just knowledge receivers. Listing the roles of teachers will never finish, that is why there are many researchers of the field who every day present case studies and provide new techniques and ways to improve teaching, because teaching is a profession which is flexible and teachers are supposed to vary in the methods used, the tool, etc.
Difficulties in Learning English as a Foreign Language
Learning is a journey which cannot be completed in a short period of time; it is a lifelong process i.e. the more people learn the better they achieve personal, intellectual and professional growth, and gain social respect. When learning a language, most people wonder to guess the period that they need to become proficient, but the answer is unknown because it depends on different factors which should be investigated in order to improve the quality of learning. As any other branch of study, learning languages requires efforts and concentration, especially foreign languages, because in that case the learner is exposed to other

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสำคัญของการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศการแนะนำในฐานะที่เป็นผลมาจากกระแสโลกาภิวัตน์และความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีภาษาอังกฤษเป็นภาษาเริ่มที่จะเรียนรู้อย่างกว้างขวางและการเรียนการสอน ตลอดประวัติศาสตร์ภาษาที่ได้รับอิทธิพลจากภาษาอื่น ๆ เช่นฝรั่งเศสและเยอรมัน. ประวัติศาสตร์การพัฒนาของภาษาอังกฤษเคร์, et al (2002) ได้อธิบายความคิดที่ว่าภาษาอังกฤษในวันนี้เป็นผลมาจากศตวรรษของการพัฒนาทางการเมืองและกิจกรรมทางสังคมที่มีผลต่อภาษาอังกฤษ ประวัติความเป็นมาและเป็นผลให้พวกเขามีผลกระทบต่อการใช้ภาษาอังกฤษ ประวัติศาสตร์ของภาษาอังกฤษสามารถสรุปได้ในสี่ขั้นตอนของวิวัฒนาการ: ภาษาอังกฤษ, ภาษาอังกฤษยุคกลางสมัยก่อนภาษาอังกฤษและภาษาอังกฤษปัจจุบันวัน ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใช้ระหว่าง 450 และ 1100 AD AD, ระยะเวลา 1100-1500 เป็นภาษาอังกฤษยุคกลางที่อังกฤษสมัยต้นถูกนำมาใช้ระหว่าง 1500 และ 1800 และในช่วงเวลาตั้งแต่ปี 1800 ปัจจุบันเป็นภาษาอังกฤษ-วัน การแปลงคริสตจักรโรมันของสหราชอาณาจักรใน 597 AD, ทำให้การติดต่อระหว่างอังกฤษและอารยธรรมละตินและทำบางอย่างเพื่อเพิ่มคำศัพท์ การรุกรานสแกนดิเนเวีมีอิทธิพลนอกเหนือไปจากนอร์แมนพิชิตและต่อมาอังกฤษมีการเปลี่ยนแปลงทั้งในรูปแบบและคำศัพท์จากสิ่งที่มันเคยอยู่ใน 1066 ในลักษณะที่คล้ายกันร้อยปีของสงครามยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาการพัฒนาของประเทศอังกฤษ เป็นพลังงานทางทะเล, การขยายตัวของจักรวรรดิอังกฤษและการเจริญเติบโตของการค้าและอุตสาหกรรมของวิทยาศาสตร์และวรรณคดีมีส่วนร่วมในการพัฒนาภาษาอังกฤษ (อ้างแล้ว) ประวัติศาสตร์ทางการเมืองและวัฒนธรรมของภาษาอังกฤษไม่เพียงประวัติศาสตร์ของเกาะอังกฤษและทวีปอเมริกาเหนือ แต่ยังประวัติศาสตร์ของสังคมบางอย่างที่มีการขับเคลื่อนภาษาที่จะเปลี่ยน มากของคำศัพท์ของภาษาอังกฤษที่ได้รับการสูญหายและคำใหม่เกิด การเปลี่ยนคำบางคำในความหมายที่สามารถแสดงในภาษาเช็กสเปียเช่นดีในเวลาเชคสเปียหมายโง่; โรคไขข้อหมายเย็นในหัว ริชาร์ดและร็อดเจอร์ส (1986) เน้นว่าภาษาอังกฤษในปัจจุบันการศึกษามากที่สุดภาษาต่างประเทศ แต่ห้าร้อยปีที่ผ่านมาลาตินเป็นที่โดดเด่นในแง่ของการศึกษาการพาณิชย์, ศาสนาและการปกครองในโลกตะวันตก. ความสำคัญของภาษาอังกฤษเป็นที่เชื่อกันโดยทั่วไปว่าภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาที่ใช้กันอย่างแพร่หลายและผ่านมันหนึ่งสามารถมีส่วนร่วมในความหลากหลายของกิจกรรมทางสังคมเพราะภาษาเป็นมากกว่าเพียงวิธีการแสดงออกก็จะช่วยให้คนสร้างความสัมพันธ์และรู้วิธีที่จะมีปฏิสัมพันธ์ในบริบททางสังคมที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับ sociolinguistic สถานการณ์ ภาษาอังกฤษเป็นหนึ่งในภาษาที่สำคัญที่สุดของโลก ดังกล่าวโดยเคร์ (2002) มันเป็นภาษาพูดมากกว่า 380,000,000 คนในสหราชอาณาจักรสหรัฐอเมริกาและอดีตจักรวรรดิอังกฤษ มันเป็นเรื่องที่ใหญ่ที่สุดของภาษาตะวันตก หลายคนมีความตระหนักในคุณค่าที่เป็นภาษาอังกฤษที่มีอยู่ในโลกปัจจุบัน สำหรับเหตุผลที่ความต้องการสำหรับการเรียนรู้มันจะเพิ่มขึ้นทุกวัน มีปัจจัยที่แตกต่างกันที่ทำให้ภาษาที่โดดเด่นและที่สำคัญคือ บางคนเห็นว่าเป็นหน้าต่างของพวกเขาไปยังโลกภายนอกในแง่ที่ว่าพวกเขาสามารถใช้เป็นสื่อกลางในการติดต่อสื่อสารกับคนอื่น ๆ จากประเทศที่แตกต่างกันเนื่องจากมีการแพร่กระจายอย่างกว้างขวาง คนอื่นเชื่อว่าผ่านภาษาที่พวกเขาสามารถตรวจสอบงานวิจัยที่ผ่านมาและอ่านหนังสือจากประเทศอื่น ๆ เพื่อให้มันหมายสำหรับพวกเขาแหล่งที่มาของความรู้ เป็นที่ยอมรับกันอย่างกว้างขวางว่าภาษาอังกฤษจะกลายเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการสื่อสารที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางธุรกิจระหว่างประเทศและที่จะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นทั่วทุกมุมโลก ในหนังสือของเธอ "การสอนภาษาอังกฤษในต่างประเทศ" แม็กเคย์ (1992) แสดงให้เห็นว่าเหตุผลที่แพร่หลายของภาษาอังกฤษคือความเชื่อที่ว่าความสามารถบางอย่างในภาษาที่อาจให้ผลกำไรทางเศรษฐกิจและสังคม. ภาษาอังกฤษในประเทศแอลจีเรียทราบปัญหาที่แตกต่างกันเกี่ยวกับภาษาอังกฤษในสาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนแอลจีเรียคนแรกที่ควรจะรู้ว่าบางสิ่งบางอย่างเกี่ยวกับสถานการณ์ sociolinguistic ในประเทศนั้น ทำความเข้าใจวิธีการสภาพแวดล้อมทางสังคมการทำงานในแง่ของการอำนวยความสะดวกในการรับภาษาความรู้เกี่ยวกับภาษาอังกฤษสถานะเมื่อใดและวิธีการที่จะนำมาใช้ ตั้งแต่วิทยานิพนธ์ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศนักวิจัยพยายามที่จะสำรวจวิธีการสอนภาษาอังกฤษในแอลจีเรียและที่ระดับ สถานการณ์ sociolinguistic ในอัลจีเรียอาจจะเป็นเรื่องของการสอบถามหลาย sociolinguists ทำไม? เนื่องจากมีการใช้ภาษาที่แตกต่างในสังคมแอลจีเรีย เป็นมูลค่าการจดจำว่าภาษาอย่างเป็นทางการของสาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนแอลจีเรียเป็นภาษาอาหรับมาตรฐานสมัยใหม่ที่เป็นที่ยอมรับตามรัฐธรรมนูญเป็นภาษาที่ใช้ในการบริหารจัดการเอกสาร MSA เป็นภาษามาตรฐานที่มีไวยากรณ์ของกฎระเบียบและพจนานุกรม ก็ถือว่าเป็นสื่อกลางในการเรียนการสอนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระยะแรกของการศึกษาสถาบัน ภาษาอาหรับแอลจีเรียยังถูกใช้โดยลำโพงแอลจีเรีย; นี้หมายถึงภาษาที่ใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อการสื่อสาร มันเป็นภาษาที่ไม่ได้มาตรฐานเพราะมันไม่มีกฎไวยากรณ์, พจนานุกรมและไม่มีรูปแบบการเขียนและมันไม่ได้เป็นอย่างเป็นทางการ กลุ่มคน (คน Amazigh) ใช้ภาษาที่เรียกว่าไซต์ ตอนนี้ก็เริ่มที่จะได้รับการสอนในโรงเรียนและจะมีสถานะของชาติในขณะที่ฝรั่งเศสถือเป็นภาษาที่สองซึ่งจะเริ่มต้นที่จะได้รับการสอนในโรงเรียนประถมศึกษาแอลจีเรีย (ปีที่ 3 โรงเรียนประถม) เพราะเหตุผลอาณานิคมฝรั่งเศสอิทธิพลอัลจีเรียเช่นบางคนใช้มันเป็นวิธีการสื่อสารในชีวิตประจำวัน เกี่ยวกับภาษาอังกฤษก็แสดงให้เห็นถึงภาษาต่างประเทศสำหรับชาวอัลจีเรีย มันไม่ได้มีการเรียนการสอนในระดับประถมศึกษา แต่เริ่มที่จะได้รับการสอนในระดับมัธยม (1 มัธยมปี). การสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศการเรียนการสอนภาษาอังกฤษให้กับลำโพงที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาเป็นประสบการณ์ที่ท้าทายสำหรับครูผู้สอน TEFL หมายถึงการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในสถานการณ์ที่เป็นทางการและภาษาอังกฤษในกรณีที่แสดงถึงภาษาต่างประเทศสำหรับผู้เรียน สเติร์นสอนภาษากำหนดเป็นกิจกรรมที่มีวัตถุประสงค์เพื่อนำมาเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษา (1983: 21) ในคำอื่น ๆ การเรียนการสอนภาษามากกว่าการสอนในชั้นเรียนก็เป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่แตกต่างกันและเป็นความรับผิดชอบของครูที่จะค้นพบเมื่อและวิธีการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในสภาพแวดล้อมห้องเรียน ครูสอนภาษาอังกฤษที่มีความสนใจในการให้ผู้เรียนของพวกเขาที่มีความรู้ที่จำเป็นในการมีอำนาจในระดับหนึ่งในภาษาเป้าหมาย ตามที่ Canale และลูกทุ่ง (1980, 1981); จะมีอำนาจอยู่ในแง่ของสามมิติ ในคำอื่น ๆ ที่พวกเขาได้กำหนดความสามารถในการสื่อสารที่มีความรู้เกี่ยวกับกฎไวยากรณ์และคำศัพท์และพวกเขาตั้งชื่อองค์ประกอบที่ความสามารถทางภาษาหรือไวยากรณ์ ความสามารถที่สองซึ่งเป็นหนึ่ง sociolinguistic เป็นที่เกี่ยวข้องกับความรู้เกี่ยวกับกฎระเบียบทางสังคมวัฒนธรรมของภาษาเพื่อที่จะทราบวิธีการใช้ภาษาที่มีการเรียนการสอนในวิธีการที่เหมาะสม ในขณะที่สามคือความสามารถในเชิงกลยุทธ์ซึ่งเป็นความสามารถในการใช้กลยุทธ์บางอย่างที่จะชดเชยความเสียหายในการสื่อสาร การพัฒนาผู้เรียนที่มีความสามารถ communicatively เป็นเป้าหมายที่ครูผู้สอน EFL ส่วนใหญ่ต้องการที่จะบรรลุ แต่แน่นอนการสื่อสารไม่เพียงพอ ผู้เรียนต้องมิติอื่น ๆ จะประสบความสำเร็จมีความถูกต้องและความชำนาญและเพื่อให้บรรลุที่ครูควรจะกำหนดจำนวนของแผนซึ่งควรได้รับการออกแบบด้วยการคำนึงถึงเป้าหมายที่แตกต่างกันพิจารณาและแน่นอนระดับผู้เรียนและความต้องการของพวกเขา ริชาร์ด, et al (2002) แสดงให้เห็นว่าในช่วงสามทศวรรษที่ผ่านมาเห็นการพัฒนาด้านการ TEFL ซึ่งมีจุดมุ่งหมายที่การปรับปรุงคุณภาพของการเรียนการสอนเช่นเดียวกับการเรียนรู้โดยมุ่งเน้นไปที่ความต้องการของผู้เรียนแรงจูงใจของพวกเขากลยุทธ์ที่พวกเขาใช้ ที่จะเรียนรู้และกระบวนการที่พวกเขาผ่านไปในการเรียนรู้โดยไม่ละเลยบทบาทของครูเป็นนักพัฒนาหลักสูตรวิธีการที่พวกเขาใช้ในการถ่ายโอนความรู้และวัสดุที่ใช้ในการส่งเสริมความเข้าใจ เมื่อครูตระหนักถึงมิติที่พวกเขาสามารถรับมือกับปัญหาที่พวกเขาเผชิญในอาชีพการเรียนการสอนของพวกเขาและสามารถหาวิธีที่จะช่วยให้ผู้เรียนของพวกเขารับมือกับปัญหาการเรียนรู้ของพวกเขาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการศึกษาและการงานของพวกเขา ครูภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศเป็นผู้ให้ความรู้สำหรับผู้เรียนที่พวกเขาจะเป็นคนที่มีความสามารถที่จะทำให้การวินิจฉัยสำหรับองค์ประกอบทางจิตวิทยาที่เข้าไปแทรกแซงในกระบวนการของการเรียนรู้; เมื่อพวกเขาเข้าใจปัจจัยที่มีผลต่อประสิทธิภาพการทำงานของผู้เรียนก็สามารถทำการเปลี่ยนแปลง ครูเป็นผู้ให้ข้อเสนอแนะสำหรับผู้เรียนของพวกเขา เมื่อให้พวกเขามีความคิดเห็นความพึงพอใจของ Vis-a-พิพาทประสิทธิภาพของผู้เรียนรู้สึกว่าพวกเขาได้รับการยกย่อง ซึ่งอาจกระตุ้นให้พวกเขาในการทำงานและมีส่วนร่วมในความหลากหลายของกิจกรรมการศึกษา ครูสอนภาษาอังกฤษที่ดีคือผู้ที่มีส่วนร่วมเรียนของพวกเขาในบริบทที่แตกต่างกันและห้องเรียนประสบการณ์จริงที่แตกต่างกันที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ในชีวิตจริง พวกเขาเป็นผู้ที่ทำให้ผู้เรียนของพวกเขารู้สึกว่าพวกเขาเป็นผู้มีอำนาจตัดสินใจแทนที่จะเป็นเพียงการรับความรู้ รายการบทบาทของครูจะไม่จบที่เป็นเหตุให้มีนักวิจัยหลายคนของสนามที่ทุกวันกรณีศึกษาในปัจจุบันและให้เทคนิคใหม่และวิธีการปรับปรุงการเรียนการสอนเพราะการเรียนการสอนเป็นอาชีพที่มีความยืดหยุ่นและครูควรจะแตกต่างกันไปใน วิธีการที่ใช้เครื่องมือ ฯลฯความยากลำบากในการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศการเรียนรู้คือการเดินทางที่ไม่สามารถจะแล้วเสร็จในช่วงเวลาสั้นของเวลา; มันเป็นกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิตเช่นคนที่เรียนรู้ดีกว่าพวกเขาประสบความสำเร็จส่วนบุคคลการเจริญเติบโตทางปัญญาและเป็นมืออาชีพและได้รับความเคารพทางสังคม เมื่อเรียนรู้ภาษาที่คนส่วนใหญ่สงสัยจะคาดเดาในช่วงเวลาที่พวกเขาต้องกลายเป็นความเชี่ยวชาญ แต่คำตอบไม่เป็นที่รู้จักเพราะมันขึ้นอยู่กับปัจจัยที่แตกต่างกันซึ่งควรจะตรวจสอบเพื่อที่จะปรับปรุงคุณภาพของการเรียนรู้ ขณะที่สาขาอื่น ๆ ของการศึกษาการเรียนรู้ภาษาต้องใช้ความพยายามและความเข้มข้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษาต่างประเทศเพราะในกรณีที่ผู้เรียนมีการสัมผัสกับคนอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสำคัญของการสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศแนะนำ

ผลของโลกาภิวัตน์และความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี , ภาษาอังกฤษ เป็น ภาษาเริ่มได้เป็นที่เรียนและสอน ตลอดประวัติศาสตร์ ภาษานี้ได้รับอิทธิพลจากภาษาอื่น เช่น ฝรั่งเศส และเยอรมัน การพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของ
ภาษาอังกฤษบอ et al ( 2545 ) ได้อธิบายว่าภาษาอังกฤษของวันนี้เป็นผลมาจากศตวรรษของการพัฒนาการทางการเมืองและสังคมที่มีผลต่อประวัติศาสตร์ภาษาอังกฤษและเป็นผลที่พวกเขามีผลกระทบต่อภาษาอังกฤษ ประวัติความเป็นมาของภาษาสามารถสรุปได้ใน 4 ขั้นตอนของวิวัฒนาการ : ภาษาอังกฤษ เก่า กลาง อังกฤษ ภาษาอังกฤษสมัยก่อน และปัจจุบัน ภาษาอังกฤษภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใช้ระหว่าง 450 AD และ 1100 AD , ระยะเวลาจาก 1 , 100 ถึง 1500 ภาษาอังกฤษกลางภาษาอังกฤษสมัยก่อนใช้ระหว่าง 1500 และ 1800 และระยะเวลาตั้งแต่ 1800 เป็นปัจจุบันภาษาอังกฤษ การแปลงโรมันของโบสถ์อังกฤษในเรื่องโฆษณา ติดต่อระหว่างอังกฤษและอารยธรรมละตินและทำการเพิ่มคำศัพท์การรุกรานชาวสแกนดิเนเวียนมีอิทธิพล นอกเหนือจากชัยชนะ นอร์แมน และต่อมาอังกฤษเปลี่ยนแปลงทั้งรูปแบบและคำศัพท์จากสิ่งที่ได้รับใน 1066 . ในลักษณะที่คล้ายกัน , สงคราม 100 ปี สมัยฟื้นฟูศิลปวิทยาการ พัฒนา ของ อังกฤษ เป็นอำนาจทางทะเล , การขยายตัวของจักรวรรดิอังกฤษและการเติบโตของการค้าและอุตสาหกรรมวิทยาศาสตร์และวรรณคดีมีส่วนในการพัฒนาของภาษาอังกฤษ ( อ้างแล้ว ) ประวัติความเป็นมาของวัฒนธรรมและการเมืองในภาษาอังกฤษไม่ได้เป็นเพียงประวัติศาสตร์ของหมู่เกาะอังกฤษและอเมริกาเหนือ แต่ยังมีประวัติของบางสังคม ที่ทำให้ภาษาเปลี่ยนแปลงมากของคำศัพท์คำภาษาอังกฤษเก่าได้หายไปและคำเกิด การเปลี่ยนแปลงบางอย่างในความหมายจะแสดงในภาษานั้น ตัวอย่างที่ดีในเช็คสเปียร์เวลาหมายถึงโง่ ; โรคไขข้อ signified เย็นหัว ริชาร์ด Rodgers ( 1986 ) และเน้นที่ภาษาอังกฤษเป็นปัจจุบันมากที่สุด เรียนภาษาต่างประเทศ แต่ห้าร้อยปีก่อนภาษาละตินเด่นในแง่ของการศึกษา , พาณิชย์ , ศาสนาและรัฐบาลในโลกตะวันตก ความสำคัญของภาษาอังกฤษ

เป็นที่เชื่อกันโดยทั่วไปว่า ภาษาอังกฤษ เป็น ภาษา ที่ใช้กันอย่างแพร่หลาย และ ผ่านมัน หนึ่งสามารถมีส่วนร่วมในความหลากหลายของกิจกรรมทางสังคม เพราะภาษาเป็นมากกว่าเพียงแค่วิธีการในการแสดงออกมันช่วยให้ผู้ใช้แบบฟอร์มความสัมพันธ์และรู้วิธีการโต้ตอบในบริบททางสังคมที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับสถานการณ์ภาษา . ภาษาอังกฤษเป็นภาษาใดภาษาหนึ่งที่สำคัญที่สุดของโลก ตามที่ระบุไว้โดยบอ ( 2002 ) , มันเป็นภาษาพูดมากกว่า 380 ล้านคน ใน สหราชอาณาจักร สหรัฐอเมริกา และอดีตจักรวรรดิอังกฤษ . มันเป็นที่ใหญ่ที่สุดของภาษาตะวันตกหลายคนตระหนักถึงคุณค่าของภาษาอังกฤษ มีในโลกวันนี้ สำหรับเหตุผลที่ , ความต้องการสำหรับการเรียนรู้มันเพิ่มขึ้นทุกวัน มีปัจจัยต่างๆที่ทำให้ภาษาเด่น และที่สำคัญบางคนเห็นมันเป็นหน้าต่างของพวกเขากับโลกภายนอกในความรู้สึกที่พวกเขาสามารถใช้เป็นสื่อกลางในการสื่อสารกับคนอื่น ๆจากประเทศอื่น เพราะมันมีการแพร่กระจายอย่างกว้างขวาง . คนอื่นเชื่อว่าเป็นภาษาที่พวกเขาสามารถตรวจสอบงานวิจัย และ อ่าน หนังสือ จากประเทศอื่น ๆ ดังนั้นมันเป็นสำหรับพวกเขาแหล่งที่มาของความรู้มันคือการยอมรับอย่างกว้างขวางว่าภาษาอังกฤษเป็นที่มีประสิทธิภาพในการติดต่อสื่อสาร การมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางธุรกิจระหว่างประเทศ และเพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ทั่วโลก ในหนังสือ " สอนภาษาอังกฤษต่างประเทศ " ของเธอแม็คเคย์ ( 1992 ) แสดงให้เห็นว่าเหตุผลที่แพร่หลายของภาษาอังกฤษ เป็นความเชื่อที่ว่าความสามารถบางอย่างในภาษานั้นอาจให้ประโยชน์ทางสังคมและเศรษฐกิจ ภาษาอังกฤษในแอลจีเรีย

รู้ปัญหาต่าง ๆเกี่ยวกับภาษาอังกฤษในแอลจีเรีย หนึ่งควรทราบก่อนเกี่ยวกับเรื่อง sociolinguistic สถานการณ์ในประเทศนั้นความเข้าใจวิธีการทำงานด้านสังคม ในแง่ของภาษาในการรับความรู้เกี่ยวกับภาษาอังกฤษ สถานะของเมื่อและวิธีการใช้ เนื่องจากวิทยานิพนธ์เกี่ยวข้องกับการสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ ผู้วิจัยมุ่งที่จะศึกษาวิธีสอนภาษาอังกฤษในแอลจีเรีย และระดับที่และ sociolinguistic สถานการณ์ในแอลจีเรียก็เป็นหัวข้อของการสอบถามหลาย sociolinguists . ทำไม ? เพราะมีภาษาต่าง ๆที่ใช้ในแอลจีเรียสังคม เป็นมูลค่าการจดจำว่าภาษาราชการของแอลจีเรียเป็นภาษาอาหรับมาตรฐานสมัยใหม่ที่ได้รับการยอมรับโดยรัฐธรรมนูญเป็นภาษาที่ใช้ในเอกสารธุรการ MSA เป็นภาษามาตรฐานกับไวยากรณ์ของกฎและพจนานุกรม ก็ถือว่าเป็นสื่อการสอน โดยเฉพาะในขั้นตอนแรกของการศึกษาสถาบัน แอลจีเรียแอลจีเรียอาหรับยังใช้ลำโพง ; นี้หมายถึงภาษาถิ่นที่ใช้สำหรับสื่อสารในชีวิตประจำวัน มันเป็นมาตรฐานภาษาเพราะมันไม่มีกฎ ไวยากรณ์ พจนานุกรม และไม่เขียนแบบฟอร์ม และมันไม่ได้เป็นอย่างเป็นทางการ กลุ่มของคน ( amazigh )ใช้ภาษาที่เรียกว่าภาษาทามาไซต์ . ตอนนี้มันเริ่มจะสอนที่โรงเรียน และมีสถานภาพชาติ ในขณะที่ฝรั่งเศสถือว่าเป็นภาษาที่สองซึ่งจะเริ่มที่จะสอนในโรงเรียนประถมศึกษา ( ประถม แอลจีเรีย ปี 3 ) เพราะเหตุผลของอาณานิคมฝรั่งเศสอิทธิพลชาวแอลจีเรีย เช่น บางคนใช้มันเป็นวิธีการของการสื่อสารในชีวิตประจำวัน ที่เกี่ยวข้องกับภาษาอังกฤษมันเป็นภาษาต่างประเทศ สำหรับชาวแอลจีเรีย มันไม่ได้สอนในระดับประถมศึกษา แต่เริ่มที่จะสอนในระดับมัธยม ( ม.ปลายปี 1 ) .
การสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ สอนภาษาอังกฤษที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา
ลำโพงเป็นประสบการณ์ที่ท้าทายสำหรับครูหลักสูตร หมายถึง สอนภาษาอังกฤษในบริบทที่เป็นทางการ และ ภาษาอังกฤษ ในกรณีที่เป็นภาษาต่างประเทศ สำหรับผู้เรียน สเติร์นกำหนดสอนภาษาเป็นกิจกรรมซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อก่อให้เกิดการเรียนรู้ภาษา ( 2526 : 8 ) ในคำอื่น ๆ , การสอนภาษามากกว่าการสอน การเรียน มันคือกระบวนการซึ่งเกี่ยวข้องกับกิจกรรมต่าง ๆและมันเป็นความรับผิดชอบของครูที่จะค้นพบเมื่อและวิธีการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในสภาพแวดล้อมของห้องเรียน . EFL ครูสนใจในการให้ผู้เรียนมีความรู้ต้องมีความสามารถในระดับหนึ่ง ในภาษาเป้าหมาย ตามลำคลอง และ สเวน ( 1980 , 1981 ) ; มีความสามารถในแง่ของสามมิติ ในคำอื่น ๆมีความสามารถในการสื่อสารไว้เป็นมีความรู้ของกฎไวยากรณ์และคำศัพท์ และตั้งชื่อว่า ส่วนประกอบของภาษาหรือไวยากรณ์ความสามารถ ความสามารถที่สองซึ่งเป็นภาษาหนึ่ง เกี่ยวข้องกับ ความรู้ ของกฎทางสังคม วัฒนธรรม และภาษา เพื่อทราบถึงการใช้ภาษา การสอนในลักษณะที่เหมาะสมส่วนที่สามคือความสามารถเชิงกลยุทธ์ ซึ่งมีความสามารถในการใช้กลยุทธ์บางอย่างเพื่อชดเชยความเสียหายในการสื่อสาร การพัฒนา communicatively เชี่ยวชาญผู้เรียนเป็นเป้าหมายที่ EFL ครูส่วนใหญ่ต้องการที่จะบรรลุ แต่แน่นอนว่าความสามารถในการสื่อสารจะไม่เพียงพอ ผู้เรียนต้องการขนาดอื่น ๆให้ประสบความสำเร็จ ต้องถูกต้อง และ คล่องแคล่ว และเพื่อให้บรรลุความสำเร็จครูควรจะตั้งค่าหมายเลขของแผนซึ่งควรได้รับการออกแบบด้วยการพิจารณาเป้าหมายแตกต่างกัน และแน่นอนในระดับของผู้เรียนและความต้องการ ริชาร์ด et al ( 2002 ) , แสดงให้เห็นว่าในช่วงสามทศวรรษที่ผ่านมาได้เห็นการพัฒนาด้านการสอนภาษาอังกฤษ ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงคุณภาพการเรียน การสอน ตลอดจนการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยเน้นความต้องการของแรงจูงใจกลยุทธ์ที่พวกเขาใช้เพื่อเรียนรู้ และกระบวนการที่พวกเขาผ่านในการเรียนรู้โดยไม่ละเลยบทบาทของครูผู้สอน ผู้พัฒนาหลักสูตร และวิธีการที่พวกเขาใช้ในการถ่ายทอดความรู้ และวัสดุที่พวกเขาใช้เพื่อส่งเสริมความเข้าใจ เมื่อครูตระหนักถึงมิติเหล่านั้น พวกเขาสามารถรับมือกับปัญหาที่พวกเขาเผชิญในอาชีพการสอนของพวกเขาและสามารถหาวิธีที่จะช่วยให้นักเรียนของพวกเขารับมือกับปัญหาการเรียนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการศึกษาของพวกเขาและงาน ครูภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศมีความรู้ให้ผู้เรียน มีคนที่สามารถให้การวินิจฉัยทางจิตวิทยาองค์ประกอบที่จะแทรกแซงในกระบวนการของการเรียนรู้เมื่อพวกเขาเข้าใจปัจจัยที่มีผลต่อการปฏิบัติงานของผู้เรียนจะสามารถเปลี่ยนแปลง ครูเป็นผู้ให้ความคิดเห็นผู้เรียนของตน เมื่อการให้ความคิดเห็นความพึงพอใจของ Vis Vis ต้นทุนการปฏิบัติงานของตนเอง ผู้เรียนจะรู้สึกระ นี้จะส่งเสริมให้พวกเขาทำงานและมีส่วนร่วมในความหลากหลายของกิจกรรมทางการศึกษาครูที่ดีคือผู้ที่ต่อสู้ของพวกเขาในบริบทของผู้เรียนในชั้นเรียนที่แตกต่างกันและประสบการณ์จริงที่แตกต่างกันที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ในชีวิตจริง พวกเขาคือผู้ที่ทำให้พวกเขารู้สึกว่าพวกเขาเป็นนักศึกษาผู้ตัดสินใจแทนการรับความรู้เพียง รายการ บทบาทของครูจะไม่มีวันจบจึงมีนักวิจัยหลายสาขาที่ทุกๆวัน ปัจจุบัน กรณีศึกษา และให้เทคนิคใหม่และวิธีการปรับปรุงการสอน เพราะสอนเป็นอาชีพซึ่งมีความยืดหยุ่นและครูควรจะแตกต่างกันในวิธีการที่ใช้ เครื่องมือ ฯลฯ
ความยากลำบากในการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษา
การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศคือการเดินทางที่ ไม่สามารถจะแล้วเสร็จในช่วงเวลาสั้นของเวลา