1.1 Why Teachable AgentsThe idea of

1.1 Why Teachable Agents
The idea of a Teachable Agent comes from a famous educational approach, Learning-by-Teaching [1], Learning-by-Teaching is an educational method for students to learn by teaching their peers. This theory has got many supports from the research in peer-assisted tutoring [2], reciprocal teaching [1], self-explanation [3], and many others [4, 5], A famous experiment from Bargh and Schul [6] observed that people who prepared to teach others on paragraph comprehension had better quiz results about the paragraph understanding than those prepared to do the comprehension for themselves. A similar situation was also reported by Gaustard [7], who found that student tutors often benefited as much or more than their tutees. These interesting phenomena bring educators a novel viewpoint for motivating students to learn. Particularly for the E-learning domain, researchers can exploit intelligent agent technology to build a virtual student for students to teach. Students can act as instructors to teach the “naive” virtual agent. As a result, the students can directly benefit from the Leaming-by-Teaching process.
Currently, most of the pedagogical agents play the role of an experienced tutor [8-10] or a knowledgeable learning companion [11], These efforts in some degree may be considered as the replication of lecture-based teaching or an automation of the conventional teaching process through a computer-based interface [12], Among those approaches, one of the problems is how to utilize the full scope and potential of pedagogical agents to authentically elicit student’s learning behavior and highly motivate students [13], The instructions given directly to the students may reduce student’s self-exploration and self¬discovery [14], The experience of taking the proactive in learning is important for students to master the learning skill and can precisely encode the information to their memory [15], The TA is purposely designed for authentically arousing a student’s initiative and avoiding a passive learning process.
According to [15], the benefits of a TA are mainly from three perspectives:
• Structuring the student’s knowledge organization. Teaching processes, such as providing explanations or receiving feedbacks, bring teachers an opportunity to reorganize his/her knowledge structure and gain deeper understanding of the domain knowledge. The preparation of lessons and the interactive communication during lessons pushes the teacher to think more deeply and thoroughly in order to express his/her ideas in a concise and correct way. Thus, the teaching per se will highly improve the teacher’s learning. According to Fantuzzo’s work [16], TAs can help students structure and reorganize their knowledge.
• Taking responsibility. When playing the role of a teacher, the students need to take the responsibility of tutoring the learners; they should decide how to learn a particular piece of knowledge and judge whether the content is relevant or not. In [17], researchers mentioned that the challenge of teaching others highly motived people of all ages because of the sense of responsibility. Thus being a teacher is a strong motivation for students to engage in learning and willingly take the responsibility of their own learning.
• Enhancing reflection and metacognition. Reflection is a powerful tool for teachers to achieve effective tutoring. Some educational researchers [5] reported that teachers often reflected on their communications with students during and after their lessons. For TAs, Roscoe & Chi [18] verified that TAs can increase student’s knowledge reflection and self-explanation. When students interact with TAs, the interaction will provide a spur to reflection related to the learning material. This may help students deeply understand the knowledge and improve their metacognitive capability.
The Teachable Agent, as a new carrier of the leaming-by-teaching theory, attempts to realize these educational benefits in a virtual learning environment, and help students to learn in a novel and interesting way.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.1 ทำไมตัวแทนสุวินัยความคิดของตัวแทนที่สามารถฝึกได้มาจากวิธีการศึกษามีชื่อเสียง การเรียนรู้โดยการสอน [1] การเรียนรู้โดยการเรียนการสอนเป็นวิธีการศึกษาสำหรับนักเรียน โดยการสอนเพื่อนของพวกเขา ทฤษฎีนี้ได้มีการสนับสนุนมากมายจากการวิจัยในเพียร์ช่วยกวดวิชา [2], การเรียนการสอนซึ่งกันและกัน [1], คำอธิบายตนเอง [3], และอื่น ๆ อีกมากมาย [4, 5] การทดลองที่มีชื่อเสียงจาก Bargh และ Schul [6] สังเกตว่า กลุ่มคนที่พร้อมสอนคนอื่นในย่อหน้าเข้าใจได้ดีกว่าแบบทดสอบผลลัพธ์เกี่ยวกับย่อหน้าเข้าใจกว่าเตรียมที่จะทำความเข้าใจด้วยตนเอง ยังมีรายงานสถานการณ์ที่คล้ายกัน โดย Gaustard [7], ที่พบว่านักเรียนที่เป็นกันเองมักจะได้รับประโยชน์มากที่สุด หรือมากกว่า tutees ของพวกเขา ปรากฏการณ์ที่น่าสนใจเหล่านี้มาศึกษามุมนวนิยายนักสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ นักวิจัยสามารถใช้ประโยชน์จากตัวแทนอัจฉริยะเทคโนโลยีเพื่อสร้างนักเรียนเสมือนในการเรียนการสอนอย่างยิ่งสำหรับโดเมนอีเลิร์นนิง นักเรียนสามารถทำหน้าที่เป็นอาจารย์สอนตัวแทนเสมือน "ไร้เดียงสา" เป็นผล นักเรียนสามารถได้รับประโยชน์โดยตรงจากกระบวนการ Leaming โดยสอนในปัจจุบัน ส่วนใหญ่ของผู้ทำหน้าที่สอนเล่นบทบาทของอาจารย์ผู้สอนมีประสบการณ์ [8-10] หรือผู้ร่วมเรียนรู้ [11], ความพยายามเหล่านี้ในบางส่วนอาจถือได้ว่าเป็นการจำลองแบบของการบรรยายการสอนหรือการทำงานอัตโนมัติของกระบวนการสอนแบบเดิมผ่านคอมพิวเตอร์อินเทอร์เฟซ [12], ในแนวทางเหล่านั้น ปัญหาหนึ่งเป็นวิธีใช้เต็มรูปแบบขอบเขตและศักยภาพของผู้ทำหน้าที่สอน และเทศหาพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนสูงจูงใจนักเรียน [13] ลดคำแนะนำให้นักเรียนสำรวจตนเองของนักเรียนและ self¬discovery [14], ประสบการณ์ของการเชิงรุกในการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนต้นแบบทักษะการเรียนรู้ และแม่นยำสามารถเข้ารหัสข้อมูลในหน่วยความจำของพวกเขา [15] TA เป็นจงใจ มาไถ่ปลุกใจนักริเริ่มหลีกเลี่ยงแบบ passive ที่กระบวนการเรียนรู้ตาม [15], ประโยชน์ของตามีส่วนใหญ่จากมุมมองที่สาม:•โครงสร้างองค์กรความรู้ของนักเรียน กระบวนการสอนเช่นการให้คำอธิบาย หรือตอบ รับ นำครูโอกาสในการจัดระเบียบโครงสร้างของความรู้ และเข้าใจลึกซึ้งของความรู้โดเมน การเตรียมบทเรียนและการสื่อสารโต้ตอบระหว่างบทเรียนผลักดันครูคิดอย่างล้ำลึก และทั่วถึงความคิดของตนในทางที่ถูกต้อง และรัดกุม ดังนั้น การสอนเพิ่มต่อจะสูงขึ้นการเรียนรู้ของครู ตาม [16] งานของ Fantuzzo ฉบับสามารถช่วยนักศึกษาโครงสร้าง และจัดระเบียบความรู้•รับผิดชอบ เมื่อเล่นบทบาทของครู นักเรียนต้องรับผิดชอบของผู้เรียน การกวดวิชา พวกเขาควรกำหนดวิธีการเรียนรู้ชิ้นส่วนความรู้ และตัดสินว่า เนื้อหาจะเกี่ยวข้อง หรือไม่ [17], นักวิจัยกล่าวว่า ความท้าทายของการสอนผู้อื่นสูง motived ผู้คนทุกเพศทุกวัยเนื่องจากความรับผิดชอบ ดังนั้น การเป็นครูคือ แรงจูงใจที่แข็งแกร่งสำหรับนักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และด้วยความเต็มใจรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเอง•เสริมสร้างสะท้อนและ metacognition สะท้อนเป็นเครื่องมือสำหรับครูเพื่อให้การสอนมีประสิทธิภาพ นักวิจัยบางคนการศึกษา [5] รายงานว่า ครูมักจะสะท้อนในการสื่อสารกับนักเรียนในระหว่าง และ หลังการเรียน สำหรับฉบับ Roscoe และโฮจิมินห์ [18] การตรวจสอบว่า ฉบับสามารถเพิ่มคำอธิบายตนเองและสะท้อนความรู้ของนักเรียน เมื่อนักเรียนโต้ตอบกับฉบับ การโต้ตอบจะช่วยให้กระตุ้นการสะท้อนที่เกี่ยวกับเนื้อหาการเรียนรู้ นี้อาจช่วยให้นักเรียนเข้าใจความรู้อย่างลึกซึ้ง และปรับปรุงสามารถของอภิปัญญาตัวแทนสุวินัย เป็นบริการใหม่ของ leaming โดยสอนทฤษฎี พยายามที่จะตระหนักถึงผลประโยชน์ทางการศึกษาเหล่านี้ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือน และช่วยให้การเรียนในนวนิยายและวิธีที่น่าสนใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.1 ตัวแทนทำไมว่านอนสอนง่าย
ความคิดของตัวแทนว่านอนสอนง่ายมาจากวิธีการศึกษาที่มีชื่อเสียงการเรียนรู้โดยการเรียนการสอน [1] การเรียนรู้โดยการเรียนการสอนเป็นวิธีการศึกษาสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้การเรียนการสอนโดยเพื่อนของพวกเขา ทฤษฎีนี้ได้มีการสนับสนุนจำนวนมากจากการวิจัยในเพียร์ช่วยสอน [2] การเรียนการสอนซึ่งกันและกัน [1] ด้วยตนเองคำอธิบาย [3] และอื่น ๆ อีกมากมาย [4, 5] การทดลองที่มีชื่อเสียงจาก Bargh และ Schul [6] ตั้งข้อสังเกตว่าคนที่พร้อมที่จะสอนคนอื่น ๆ ในวรรคเข้าใจมีผลการทดสอบที่ดีเกี่ยวกับความเข้าใจวรรคกว่าผู้ที่เตรียมที่จะทำความเข้าใจของตัวเอง สถานการณ์คล้ายกันนอกจากนี้ยังถูกรายงานโดย [7] Gaustard ที่พบว่าครูนักเรียนมักจะได้รับประโยชน์มากที่สุดเท่าหรือมากกว่า tutees ของพวกเขา ปรากฏการณ์ที่น่าสนใจเหล่านี้นำมาศึกษามุมมองใหม่สำหรับการสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนได้เรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับโดเมน e-Learning นักวิจัยสามารถใช้ประโยชน์เทคโนโลยีตัวแทนชาญฉลาดในการสร้างนักศึกษาเสมือนจริงสำหรับนักเรียนที่จะสอน นักเรียนสามารถทำหน้าที่เป็นอาจารย์สอน "ไร้เดียงสา" ตัวแทนเสมือน เป็นผลให้นักเรียนโดยตรงสามารถได้รับประโยชน์จากกระบวนการ Leaming โดยการเรียนการสอน
ปัจจุบันส่วนใหญ่ของตัวแทนการสอนบทบาทของครูที่มีประสบการณ์ [8-10] หรือสหายการเรียนรู้ที่มีความรู้ [11] ความพยายามเหล่านี้ในการศึกษาระดับปริญญาบางคนอาจได้รับการพิจารณาเป็นจำลองแบบของการเรียนการสอนการบรรยายตามหรือระบบอัตโนมัติของการชุมนุม กระบวนการเรียนการสอนผ่านอินเตอร์เฟซคอมพิวเตอร์ที่ใช้ [12] ในบรรดาวิธีการเหล่านั้นซึ่งเป็นหนึ่งในปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นวิธีการที่จะใช้ประโยชน์เต็มขอบเขตและศักยภาพของตัวแทนการสอนพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนที่จะล้วงเอาแท้จริงและขอกระตุ้นให้นักเรียน [13] คำแนะนำที่ให้โดยตรงกับนักเรียนอาจลดการสำรวจตนเองของนักเรียนและself¬discovery [14], The ประสบการณ์ของการเชิงรุกในการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนที่จะโททักษะการเรียนรู้และแม่นยำสามารถเข้ารหัสข้อมูลในหน่วยความจำของพวกเขา [15] , ตาได้รับการออกแบบโดยมีจุดมุ่งหมายที่แท้จริงสำหรับปลุกใจความคิดริเริ่มของนักเรียนและการหลีกเลี่ยงกระบวนการเรียนรู้เรื่อย ๆ
ตามที่ [15], ประโยชน์ของ TA เป็นส่วนใหญ่มาจากมุมมองที่สาม:
•โครงสร้างองค์กรความรู้ของนักเรียน กระบวนการเรียนการสอนเช่นการให้คำอธิบายที่ได้รับการตอบกลับหรือนำครูมีโอกาสที่จะจัดระเบียบโครงสร้างความรู้ของเขา / เธอและได้รับความเข้าใจที่ลึกซึ้งของความรู้โดเมน ในการจัดทำบทเรียนและการสื่อสารโต้ตอบระหว่างการเรียนผลักดันให้ครูที่จะคิดอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นและทั่วถึงเพื่อแสดง / ความคิดของเขาและเธอในทางที่รัดกุมและถูกต้อง ดังนั้นการเรียนการสอนต่อ se สูงจะปรับปรุงการเรียนรู้ของครู ตามที่ Fantuzzo ทำงาน [16], TAS สามารถช่วยให้นักเรียนโครงสร้างและจัดระเบียบความรู้ของพวกเขา
•ความรับผิดชอบถ่าย เมื่อเล่นบทบาทของครูนักเรียนต้องใช้ความรับผิดชอบของผู้เรียนการสอนนั้น พวกเขาควรจะตัดสินใจว่าจะเรียนรู้ชิ้นส่วนของความรู้และตัดสินว่าเนื้อหามีความเกี่ยวข้องหรือไม่ ใน [17] นักวิจัยบอกว่าความท้าทายของการเรียนการสอนอื่น ๆ คน motived สูงของทุกเพศทุกวัยเพราะความรู้สึกของความรับผิดชอบที่ ดังนั้นจึงเป็นครูเป็นแรงกระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้และเต็มใจที่จะต้องรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตนเอง
•การสะท้อนและการเสริมสร้างอภิปัญญา สะท้อนเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับครูผู้สอนเพื่อให้บรรลุการสอนที่มีประสิทธิภาพ นักวิจัยบางคนการศึกษา [5] รายงานว่าครูมักจะสะท้อนให้เห็นถึงการสื่อสารกับนักเรียนในระหว่างและหลังการเรียนของพวกเขา มาตรฐานการบัญชีฉบับรอสโคและจิ [18] สอบว่าครูสามารถเพิ่มการสะท้อนความรู้และคำอธิบายตนเอง-ของนักเรียน เมื่อนักเรียนมีปฏิสัมพันธ์กับ TAS, การทำงานร่วมกันจะให้แรงกระตุ้นที่จะสะท้อนให้เห็นถึงวัสดุที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ นี้อาจช่วยให้นักเรียนเข้าใจลึกความรู้และความสามารถในการปรับปรุงอภิปัญญาของพวกเขา
ว่านอนสอนง่ายตัวแทนเป็นผู้ให้บริการใหม่ของทฤษฎี Leaming โดยการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1.1 ทำไมสุวินัย ตัวแทนความคิดของตัวแทนสุวินัยมาจากวิธีการศึกษาที่มีชื่อเสียง เรียน โดยการสอน [ 1 ] เรียน โดยการสอนเป็นวิธีการศึกษาเพื่อให้นักเรียนเรียนรู้จากการสอนเพื่อน ทฤษฎีนี้ได้รับการสนับสนุนจากงานวิจัยหลาย เพื่อนช่วยเพื่อน ติว [ 2 ] , การสอนแบบแลกเปลี่ยนบทบาท [ 1 ] ตนเอง , คำอธิบาย [ 3 ] และอีกมากมาย [ 4 , 5 ] , การทดลองและมีชื่อเสียงจาก bargh schul [ 6 ] สังเกตได้ว่า คนที่เตรียมจะสอนคนอื่นต่อความเข้าใจในวรรคต้องตอบคำถามเกี่ยวกับผลลัพธ์ ย่อหน้าความเข้าใจมากกว่าที่เตรียมไว้ เพื่อทำความเข้าใจตัวเอง สถานการณ์ที่คล้ายกันก็รายงานโดย gaustard [ 7 ] , ที่พบว่า นักเรียน ผู้สอนมักจะได้รับประโยชน์มากหรือมากกว่าเด็กของพวกเขา ปรากฏการณ์ที่น่าสนใจเหล่านี้นำนักการศึกษาทัศนะนวนิยายเพื่อจูงใจให้นักเรียนได้เรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการใช้โดเมน นักวิจัยสามารถใช้ประโยชน์จากตัวแทนอัจฉริยะเทคโนโลยีเพื่อสร้างนักเรียนเสมือนจริงสำหรับนักเรียนที่ต้องสอน นักเรียนสามารถทำหน้าที่เป็นอาจารย์สอน " ตัวแทนเสมือนไร้เดียงสา " เป็นผลให้นักเรียนสามารถได้ประโยชน์โดยตรงจากการเรียนการสอนปัจจุบันส่วนใหญ่ของตัวแทนการเล่นบทบาทของการมีประสบการณ์สอนพิเศษ [ 8-10 ] หรือ [ 11 ] เพื่อนเรียนความรู้เหล่านี้ ความพยายามในระดับหนึ่งอาจจะถือว่าเป็นการสอนโดยการบรรยายหรือระบบอัตโนมัติของกระบวนการการสอนผ่านคอมพิวเตอร์อินเตอร์เฟซ [ 12 ] ในแนวทางเหล่านั้น หนึ่งใน ปัญหาคือจะใช้ขอบเขตเต็มรูปแบบและศักยภาพของตัวแทนแท้จริงของการกระตุ้นการเรียนรู้ของนักเรียน และกระตุ้นให้นักเรียนมีพฤติกรรม [ 13 ] , ได้รับคำสั่งโดยตรงให้กับนักเรียน อาจลด สำรวจและค้นพบด้วยตนเอง¬ [ 14 ] ในตนเองของนักเรียน ประสบการณ์ของการเชิงรุกในการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักศึกษาปริญญาโททักษะการเรียนรู้และสามารถ p recisely เข้ารหัสข้อมูลในหน่วยความจำของพวกเขา [ 15 ] , ทาจงใจออกแบบมาเพื่อกระตุ้นการแท้จริงของนักเรียนและหลีกเลี่ยงกระบวนการการเรียนรู้แฝงตาม [ 15 ] ประโยชน์ของตาเป็นส่วนใหญ่ จากสามมุมมอง :- โครงสร้างองค์กรความรู้ของนักเรียน กระบวนการสอน เช่น การให้คำอธิบายหรือรับข้อมูลป้อนกลับ ให้ครูมีโอกาสที่จะจัดระเบียบของเขา / เธอโครงสร้างความรู้และความเข้าใจลึกของโดเมนความรู้ การเตรียมบทเรียน และการสื่อสารระหว่างเรียนที่ผลักดันให้ครูคิดอย่างถี่ถ้วนเพื่อแสดงความคิดของเขา / เธอในวิธีที่รัดกุม และถูกต้อง ดังนั้น การสอนต่อ เซ จะขอปรับปรุงของครู การเรียนรู้ ตาม fantuzzo งาน [ 16 ] กระเป๋าถือ สามารถช่วยให้นักเรียนและจัดโครงสร้างความรู้- ความรับผิดชอบ เมื่อเล่นในบทบาทของครู นักเรียนต้องใช้ความรับผิดชอบของผู้เรียนกวดวิชา เขาควรตัดสินใจเลือกวิธีการเรียนรู้ โดยเฉพาะในส่วนของความรู้และตัดสินว่าเนื้อหาที่เกี่ยวข้องหรือไม่ ใน [ 17 ] , นักวิจัยกล่าวว่า ความท้าทายของการสอนผู้อื่นสูง motived คนทุกวัย เพราะความรู้สึกของความรับผิดชอบ ดังนั้น การเป็นครูคือแข็งแรงแรงจูงใจสำหรับนักเรียนที่จะมีส่วนร่วมในการเรียนรู้และเต็มใจรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเอง- เพิ่มการสะท้อนและการประเมินผล การสะท้อนแสงเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับครูเพื่อให้บรรลุประสิทธิภาพการสอน บางการศึกษานักวิจัย [ 5 ] รายงานว่า ครูมักจะสะท้อนให้เห็นในการสื่อสารกับนักเรียนในระหว่างและหลังบทเรียนของพวกเขา สำหรับฉบับที่รอสโค่ & ชิ [ 18 ] ยืนยันว่า TAS สามารถเพิ่มความรู้ของนักเรียนและการสะท้อนตนเองอธิบาย เมื่อนักเรียนโต้ตอบกับกระเป๋าถือ , ปฏิสัมพันธ์จะให้กระตุ้นการสะท้อนที่เกี่ยวข้องกับวัสดุการเรียนรู้ นี้จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจดูดความรู้และปรับปรุงความสามารถในทางของพวกเขาตัวแทนสุวินัย , ใหม่เป็นพาหะของการเรียนการสอนทฤษฎี ความพยายามที่จะตระหนักถึงผลประโยชน์ทางการศึกษาเหล่านี้ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือนจริง และช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ในวิธีที่แปลกใหม่และน่าสนใจ