wenty-first-century learning embodi

wenty-first-century learning embodies an approach to teaching that marries content to skill. Without skills, students are left to memorize facts, recall details for worksheets, and relegate their educational experience to passivity. Without content, students may engage in problem-solving or team-working experiences that fall into triviality, into relevance without rigor. Instead, the 21st-century learning paradigm offers an opportunity to synergize the margins of the content vs. skills debate and bring it into a framework that dispels these dichotomies. Twenty-first-century learning means hearkening to cornerstones of the past to help us navigate our future. Embracing a 21st-century learning model requires consideration of those elements that could comprise such a shift: creating learners who take intellectual risks, fostering learning dispositions, and nurturing school communities where everyone is a learner.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

wenty ศตวรรษแรกเรียนก็เป็นวิธีการสอนที่เนื้อหาทักษะ marries ไม่ มีทักษะ เรียนด้านซ้าย การจำข้อเท็จจริง เรียกคืนรายละเอียดสำหรับแผ่น relegate ประสบการณ์การศึกษาการปล่อย ไม่ มีเนื้อหา นักเรียนอาจมีส่วนร่วมในประสบการณ์การ แก้ปัญหา หรือการทำ งานทีมที่อยู่ใน triviality เข้าเกี่ยวข้องโดย rigor แทน กระบวนทัศน์เรียนรู้ศตวรรษที่ 21 มีโอกาส synergize ขอบเนื้อหาเทียบกับทักษะการอภิปราย และการนำเข้ามาในกรอบงานที่ dispels dichotomies เหล่านี้ เรียนยี่สิบศตวรรษแรกหมายความว่า hearkening จะดต่าง ๆ ในอดีตเพื่อช่วยเราในการนำทางของเราในอนาคต ในบรรดารูปแบบการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ต้องพิจารณาองค์ประกอบเหล่านั้นที่สามารถประกอบเป็นกะเช่น: สร้างผู้เรียนที่ นำความเสี่ยงทางปัญญา อุปถัมภ์เรียนสุขุม nurturing โรงเรียนชุมชนทุกคนมีผู้เรียนที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ wenty แรกในศตวรรษที่ส่งเสริมการเรียนการสอนวิธีการที่แต่งงานเนื้อหาทักษะ ไม่มีทักษะนักเรียนที่เหลือในการจดจำข้อเท็จจริงรายละเอียดการเรียกคืนสำหรับแผ่นและผลักไสประสบการณ์การศึกษาของพวกเขาที่จะอยู่เฉยๆ ไม่มีเนื้อหานักศึกษาอาจมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาหรือมีประสบการณ์การทำงานทีมที่ตกอยู่ในสามัญเข้ามาเกี่ยวข้องโดยไม่มีความรุนแรง แทนในศตวรรษที่ 21 กระบวนทัศน์การเรียนรู้ที่มีโอกาสที่จะ synergize ขอบของเนื้อหากับทักษะการอภิปรายและนำมาไว้ในกรอบที่ขนลุกทุกอย่างเหล่านี้หนึ่ง การเรียนรู้ที่ยี่สิบศตวรรษแรกหมายถึงการที่จะ hearkening สำคัญของอดีตที่ผ่านมาจะช่วยให้เรานำทางในอนาคตของเรา กอดรูปแบบการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ต้องมีการพิจารณาองค์ประกอบเหล่านั้นที่อาจประกอบด้วยเช่นการเปลี่ยนแปลง: การสร้างผู้เรียนที่จะรับความเสี่ยงทางปัญญาอุปถัมภ์แสดงออกเรียนรู้และการบำรุงชุมชนโรงเรียนที่ทุกคนเป็นผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศตวรรษแรก เวนตี 4 แนวทางการสอนที่เรียนกับเนื้อหา ทักษะ ไม่มีทักษะ นักเรียนที่เหลือจำข้อเท็จจริงการเรียกคืนรายละเอียดแผ่นและขับไล่ประสบการณ์การศึกษาของพวกเขาเองได้ ไม่มีเนื้อหาที่นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาหรือทีมงานประสบการณ์ว่าตกอยู่ในรายละเอียดปลีกย่อยในความเกี่ยวข้องโดยการ . แทนศตวรรษที่ 21 ในกระบวนทัศน์การเรียนรู้เปิดโอกาสให้ 6 . ประสานพลังสร้างสิ่งใหม่ขอบของเนื้อหาและการอภิปรายทักษะและนำมันเข้าไปในกรอบที่ทำลาย dichotomies เหล่านี้ ศตวรรษยี่สิบแรก เรียนรู้วิธีการฟังการ cornerstones ของอดีตที่จะช่วยให้เรานำทางอนาคตของเรา กอดที่ศตวรรษที่ 21 รูปแบบการเรียนรู้ต้องคำนึงถึงองค์ประกอบเหล่านั้นที่อาจประกอบด้วยเช่นการเปลี่ยนแปลง :การสร้างผู้เรียนที่ใช้ความเสี่ยงทรัพย์สินทางปัญญา เสริมสร้างการเรียนรู้อุปนิสัย และ nurturing ชุมชนโรงเรียนที่ทุกคนเป็นผู้เรียน