Dongmei Wang (2014) studied about A

Dongmei Wang (2014) studied about A Study on Students’ Integrative Motivation for College English Learning in Chinese Universities. The purposes of this study were to identify students’ integrative motivation, and then to provide some useful suggestions on how to enhance students' integrative motivation. This study based on Gardner's motivation dichotomy. Gardner's definition of motivation is best known and frequently quoted. He defines motivation to learn "the extent to which the individual works or strives to learn the language because of a desire to do so and the satisfaction experienced in this activity". The samples of this study were the students who studying in Yangtze University. As English classes are given in grades 1 and students spend most of their freshman year studying English in Yangtze University, we chose 121 students from grade 1 of different majors. None of them is majoring in English language or English literature, but like almost all first-year university students, they take English classes as a compulsory subject, using textbooks selected without reference to their major. The researcher finds out the student’ integrative motivation for College English learning in Chinese universities, and then propose practical suggestions to enhance their motivation. He gives a questionnaire that has 5 statements to students, collected a data and analyzed by EXCEL. The instrument of this study was a questionnaire. The results of the research showed the students most agreed with was that they wanted to meet and converse with more and varied people in the world and the others that they learn English to enjoy foreign culture – for example, music, sports, and movies. These reasons to encourage them to learn English more and more.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาเกี่ยวกับแรงจูงใจแบบบูรณาการของนักศึกษา A วัง Dongmei (2014) สำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของวิทยาลัยในมหาวิทยาลัยจีน วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ได้ระบุนักเรียนแบบบูรณาการแรงจูงใจ และให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับวิธีการเพิ่มแรงจูงใจแบบบูรณาการของนักเรียน ศึกษานี้ตาม dichotomy แรงจูงใจของการ์ดเนอร์ ของการ์ดเนอร์คำจำกัดความของแรงจูงใจที่เป็นรู้จักกันดี และมักจะเสนอ เขากำหนดแรงจูงใจในการเรียนรู้ "ในขอบเขตที่บุคคลทำงาน หรือเพื่อการเรียนรู้ภาษาเนื่องจากความต้องการ และความพึงพอใจประสบการณ์ในกิจกรรมนี้" ตัวอย่างของการศึกษานี้มีนักเรียนที่เรียนในมหาวิทยาลัยแยงซี เรียนภาษาอังกฤษได้ในระดับ 1 และนักเรียนใช้เวลาทั้งปีวิชาฯ การเรียนภาษาอังกฤษในมหาวิทยาลัยแยงซี เราเลือกเรียน 121 จากเกรด 1 ของสาขาเอกที่แตกต่างกัน ไม่มีพวกเขาเป็นสาขาภาษาอังกฤษหรือวรรณคดีอังกฤษ ได้เช่นนักศึกษามหาวิทยาลัยปีแรกเกือบทั้งหมด จะเรียนภาษาอังกฤษเป็นเรื่องบังคับ ใช้หนังสือเลือก โดยอ้างอิงถึงหลักการ นักวิจัยพบนักเรียน ' แรงจูงใจแบบบูรณาการสำหรับวิทยาลัยภาษาอังกฤษเรียนในมหาวิทยาลัยในจีน และเสนอคำแนะนำการปฏิบัติเพื่อเสริมสร้างแรงจูงใจของพวกเขาแล้ว เขาให้สอบถามที่มีคำที่ 5 ให้นักเรียน รวบรวมข้อมูล และวิเคราะห์ โดย EXCEL เครื่องมือของการศึกษานี้เป็นแบบสอบถาม ผลการวิจัยพบว่านักเรียนส่วนใหญ่เห็นด้วยว่า พวกเขาต้องการพบ และสนทนากับหลากหลายผู้คนในโลกและอื่น ๆ ที่พวกเขาเรียนภาษาอังกฤษกับวัฒนธรรมต่างประเทศ – ตัวอย่าง เพลง กีฬา และภาพยนตร์ สาเหตุเหล่านี้ส่งเสริมให้เรียนภาษาอังกฤษมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Dongmei วัง (2014) การศึกษาเกี่ยวกับการศึกษาของนักเรียนเชิงบูรณาการการสร้างแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษวิทยาลัยมหาวิทยาลัยในจีน วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีการระบุนักเรียนแรงจูงใจแบบบูรณาการและหลังจากนั้นจะให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับวิธีเพื่อเพิ่มนักเรียนแรงจูงใจแบบบูรณาการ การศึกษาครั้งนี้ขึ้นอยู่กับขั้วแรงจูงใจของการ์ดเนอร์ ความหมายของการ์ดเนอร์ของแรงจูงใจเป็นที่รู้จักกันดีที่สุดและมักอ้าง เขากำหนดแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ "ขอบเขตที่ผลงานของแต่ละบุคคลหรือมุ่งมั่นที่จะเรียนรู้ภาษาเพราะความปรารถนาที่จะทำเช่นนั้นและความพึงพอใจที่มีประสบการณ์ในกิจกรรมนี้" กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้มีนักศึกษาที่กำลังศึกษาอยู่ในมหาวิทยาลัยแม่น้ำแยงซีเกียง ในฐานะที่เป็นชั้นเรียนภาษาอังกฤษจะได้รับในระดับที่ 1 และนักเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ของปีแรกของพวกเขาในการเรียนภาษาอังกฤษในมหาวิทยาลัยแยงซีที่เราเลือก 121 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สาขาวิชาที่แตกต่างกัน ไม่มีของพวกเขาเป็นวิชาเอกภาษาอังกฤษหรือวรรณคดีอังกฤษ แต่ชอบเกือบทุกปีแรกนักศึกษามหาวิทยาลัยที่พวกเขาใช้เวลาเรียนภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับใช้ตำราเรียนที่เลือกไม่มีการอ้างอิงถึงสำคัญของพวกเขา นักวิจัยพบว่านักเรียน 'แรงจูงใจแบบบูรณาการสำหรับวิทยาลัยการเรียนภาษาอังกฤษในมหาวิทยาลัยจีนและจากนั้นนำเสนอข้อเสนอแนะในทางปฏิบัติเพื่อเพิ่มแรงจูงใจของพวกเขา เขาให้แบบสอบถามที่มี 5 งบให้กับนักเรียนที่เก็บรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์โดย EXCEL เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นแบบสอบถาม ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่านักเรียนส่วนใหญ่ที่มีการตกลงกันได้ว่าพวกเขาต้องการที่จะตอบสนองและพูดคุยกับผู้คนมากขึ้นและแตกต่างกันในโลกและคนอื่น ๆ ที่พวกเขาเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพลิดเพลินไปกับวัฒนธรรมต่างประเทศ - ตัวอย่างเช่นดนตรีกีฬาและภาพยนตร์ เหตุผลเหล่านี้เพื่อส่งเสริมให้พวกเขาที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดงเหมยวัง ( 2014 ) ได้ศึกษาเกี่ยวกับการศึกษาแรงจูงใจของนักศึกษาที่เรียนภาษาอังกฤษแบบบูรณาการวิทยาลัยในมหาวิทยาลัยของจีน การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแรงจูงใจแบบบูรณาการของนักเรียน และให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์บางอย่างเกี่ยวกับวิธีการเพิ่มแรงจูงใจแบบบูรณาการของนักเรียน การศึกษานี้อยู่บนพื้นฐานของ Gardner แรงจูงใจขั้ว .การ์ดเนอร์เป็นคำนิยามของแรงจูงใจที่รู้จักกันดีที่สุดและบ่อยครั้งที่ยกมา เขากำหนดแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ " ขอบเขตที่บุคคลทำงานหรือพยายามที่จะเรียนรู้ภาษาเพราะความปรารถนาที่จะทำเช่นนั้นและความพึงพอใจที่มีประสบการณ์ในกิจกรรมนี้ " ตัวอย่างประชากรเป็นนักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ในเขตมหาวิทยาลัยเป็นภาษาอังกฤษจะได้รับในเกรด 1 และนักเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ของปี 1 เรียนภาษาอังกฤษในเขตมหาวิทยาลัย เราเลือก 121 นักเรียนจากเกรด 1 ของสาขาวิชาที่แตกต่างกัน ไม่มีของพวกเขาเป็นวิชาเอกภาษาอังกฤษ หรือวรรณคดีอังกฤษ แต่ชอบเกือบทุกมหาวิทยาลัย นักศึกษาปีหนึ่ง เขาใช้เวลาเรียนภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับใช้ตำราที่ไม่มีการอ้างอิงของพวกเขาหลัก ผู้วิจัยพบว่าแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ สำหรับนักศึกษาวิทยาลัยในมหาวิทยาลัยของจีน และเสนอข้อเสนอแนะในทางปฏิบัติเพื่อเพิ่มแรงจูงใจของพวกเขา เขาให้แบบสอบถามมี 5 ข้อให้นักเรียนเก็บรวบรวมข้อมูล และวิเคราะห์ข้อมูลด้วย Excel เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ แบบสอบถามผลการวิจัยพบว่านักเรียนส่วนใหญ่เห็นด้วยกับที่พวกเขาต้องการที่จะพบปะและพูดคุยกับผู้คนมากขึ้นและหลากหลายที่สุดในโลก และคนอื่น ๆที่พวกเขาเรียนภาษาอังกฤษสนุกกับวัฒนธรรมต่างชาติ ( เช่น ดนตรี กีฬา และภาพยนตร์ เหตุผลเหล่านี้จะกระตุ้นให้พวกเขาเรียนภาษาอังกฤษมากขึ้น