Kannass, Oakes, andShaddy (2006) co

Kannass, Oakes, and
Shaddy (2006) corroborate this research. They found that at 31 months of age, children who are
effective at ignoring distracters are better able to maintain attention for longer durations during
multiple object free play. The results also indicate that typically developing preschoolers across
development are more effective than preschoolers with attention deficits at maintaining sustained
attention in tasks. Therefore, at around 3 years of age, typical development should show children
possessing more focused, sustained attention even when presented with distracters. In examining
iPad use effects on attention, this study hypothesizes that due to the many exogenous interactive
stimuli and constantly changing visual stimulation in iPad apps and games, children may not
learn to inhibit visual distracters, which may slow their development of visual spatial attention
span in circumstances without rapid exogenous stimulation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Kannass ไฟฟ้าอดัมส์ และShaddy (2006) corroborate การวิจัยครั้งนี้ พวกเขาพบว่าที่อายุ 31 เดือนเด็กที่มีมีประสิทธิภาพที่ละเว้น distracters จะสามารถรักษาความสนใจสำหรับระยะเวลานานในระหว่างเล่นฟรีหลายวัตถุ ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า โดยทั่วไปการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนทั่วพัฒนาที่มีประสิทธิภาพมากกว่าเด็กก่อนวัยเรียนกับการขาดดุลความสนใจที่การรักษาอย่างต่อเนื่องความสนใจในงาน ดังนั้น ในรอบอายุ 3 ปี ทั่วไปพัฒนาควรแสดงเด็กครอบครองมากขึ้นมุ่งเน้น ยั่งยืนความสนใจแม้ว่าจะแสดง ด้วย distracters ในการตรวจสอบผลการใช้ iPad บนความสนใจ การศึกษานี้ hypothesizes ที่เนื่องจากคนภายนอกแบบโต้ตอบสิ่งเร้าและกระตุ้นภาพใน iPad แอปและเกมที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา เด็กอาจไม่เรียนรู้ที่จะยับยั้ง distracters visual ซึ่งอาจช้าพัฒนา visual spatial ความสนใจของพวกเขาครอบคลุมในกรณีไม่มีการกระตุ้นจากภายนอกอย่างรวดเร็ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Kannass เคสและ
Shaddy (2006) ยืนยันการวิจัยครั้งนี้ พวกเขาพบว่าวันที่ 31 เดือนของอายุเด็กที่มี
ประสิทธิภาพในการละเว้น distracters จะดีขึ้นสามารถที่จะรักษาความสนใจสำหรับระยะเวลานานในระหว่างการ
เล่นฟรีวัตถุหลาย ผลยังระบุว่าเด็กก่อนวัยเรียนมักจะพัฒนาข้าม
การพัฒนามีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าเด็กก่อนวัยเรียนที่มีการขาดดุลความสนใจไปที่การรักษาอย่างต่อเนื่อง
ให้ความสนใจในการทำงาน ดังนั้นในรอบ 3 ปีการพัฒนาโดยทั่วไปควรจะแสดงเด็ก
ที่มีมุ่งเน้นมากขึ้นให้ความสนใจอย่างต่อเนื่องแม้ในขณะที่นำเสนอด้วย distracters ในการตรวจสอบ
ผลกระทบการใช้งาน iPad ในความสนใจของการศึกษาครั้งนี้ hypothesizes ว่าเนื่องจากหลายโต้ตอบภายนอก
เร้าอย่างต่อเนื่องและการเปลี่ยนแปลงการกระตุ้นภาพในแอป iPad และเกมเด็ก ๆ อาจจะไม่ได้
เรียนรู้ที่จะยับยั้งการ distracters ภาพซึ่งอาจชะลอการพัฒนาของพวกเขาจากภาพความสนใจเชิงพื้นที่
ช่วงใน สถานการณ์โดยไม่ต้องกระตุ้นจากภายนอกอย่างรวดเร็ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

kannass โอกส์ , และshaddy ( 2006 ) ยืนยันการ พวกเขาพบว่า ณวันที่ 31 เดือนของอายุเด็กที่เป็นมีประสิทธิภาพที่ไม่สนใจ distracters ดีขึ้นสามารถรักษาความสนใจในช่วงระยะเวลายาวหลายวัตถุฟรีเล่น ผลการวิจัยยังชี้ให้เห็นว่า การพัฒนาเด็กปฐมวัยในทั่วไปการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพมากกว่าเด็กที่มีความสนใจในการรักษาอย่างยั่งยืนความสนใจในงาน ดังนั้น เมื่ออายุประมาณ 3 ปี โดยทั่วไปควรให้เด็กพัฒนามีโฟกัสมากขึ้น ได้รับความสนใจ แม้แต่เมื่อมี distracters . ในการตรวจสอบใช้ iPad ต่อความสนใจในการศึกษานี้ hypothesizes เนื่องจากหลายภายนอกแบบโต้ตอบสิ่งเร้าและการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา การกระตุ้นภาพใน iPad ปพลิเคชันและเกม เด็กอาจจะไม่เรียนรู้การมองเห็น distracters ซึ่งอาจชะลอการพัฒนาของความสนใจเชิงภาพในช่วงสถานการณ์โดยไม่มีการกระตุ้นจากภายนอกอย่างรวดเร็ว