FIVE CORE ATTITUDESThis chapter wil

FIVE CORE ATTITUDES
This chapter will discuss the five core attitudes creative people seem to possess:
(1) Core attitude of Self-discipline about doing the creative work, which includes
the presence of motivation; (2) core attitude of Naiveté, or openness to experience;
(3) core attitude of Risk-taking; (4) core attitude of Tolerance for Ambiguity;
(5) core attitude of Group Trust.
One of the most common practices among all creators is the fact that they make
notes to themselves of ideas that occur to them. The notes are written in personal
code. In order to begin to practice the five core attitudes, buy a sketchbook from
the local drugstore. It should be small enough to be mobile, to be put into a purse,
pocket, or briefcase. Alternately, always make sure to have a stub of pencil and a scrap
of paper, to make notes and marks. So. Begin. Take yourself and your ideas seriously.
Jot your thoughts. The notes and marks are just that, messages to yourself, not to be
interpreted by anyone else but you, the maker of the marks. I call this a Thoughtlog
because the content is thoughts. No one else has to be able to understand it.
CORE ATTITUDE OF SELF-DISCIPLINE
When one studies the lives of creators, one often finds they have created many,
many works, even though they may be only known for one, two, or a few. This
production of multiples takes self-discipline, and the self-discipline leads to the
great productivity of creators. Expertise research says that one cannot contribute
anything new to a domain unless one has been working in the domain for at least
ten years.33 Expertise is acquired after one has done 10,000 or more repetitions,
which is called deliberate practice. As a result of this exposure to the domain, an
expert can recognize what’s wrong instantaneously, and move to fix it. Experts in a
domain have developed their long-term memories, and can retrieve information
that is pertinent to the problem at hand, and immediately, or with some thought,
figure out what needs to be done.
The expertise research downplays the existence of domain talent as well as
creativity ability as too nebulous, too un-quantifiable, too abstract, and seeks to
extrapolate how people acquire the skills to make what they will make. Expertise is
acquired by focusing on certain skills polished by deliberate practice, and the
question that is often asked is whether deliberate practice can account for differences
between those who are considered “more talented” and those who are considered
“less talented.” The expertise people do not doubt that innate differences exist, but
they are seeking to find out whether these differences account for the ultimate
levels of accomplishment certain individuals can achieve.
CHAPTER 2
14
The creator has acquired automaticity, the ability to do the task without thinking.
Picture the piano student, practicing scales for hours, logging constant and continuous
days and months in the practice room. Picture the athlete, doing drills for
hours, logging constant and continuous days and months on the practice court.
Picture the writer, sitting alone at the desk, writing poems and stories and
novels, with only a few published. Picture the teacher, glancing at student papers
and immediately being able to figure out how it can be improved, and what needs
to be done when the student revises. Picture the aged visual artist Willem de
Kooning, who, even after he had achieved fame and notoriety, would spend hours
drawing portraits of the people he saw on television. 34 All of these creators have
acquired expertise.
Examples from Creators of the Core Attitude of Self-Discipline
Van Gogh wrote to his brother Theo, an art dealer, “I am daily working on drawing
figures. I shall make a hundred of them before I paint them.”35 Visual artist Josef
Albers said, “In science one plus one is two, but in art it can be three. Often I have
to paint a picture ten different times before I reach a realization. I usually start with
a small sketch, then comes painting after painting until I realize what I’m after.”36
Choreographer Agnes de Mille noted that “all artists—indeed all great careerists—
submit themselves, as well as their friends, to lifelong, relentless discipline, largely
self-imposed and never for any reason relinquished.”37 Most well known creators
are known for only a few of their voluminous numbers of creative works, produced
through great self-discipline over a period of years.
Composer William Bolcom said, “For a big piece, I pull together a big morgue
of sketches — little notations, jottings that will remind me of how a particular
passage might go. When there are enough of these things, I’m ready to write.
That’s exactly what happened with the Songs of Innocence and of Experience.
Suddenly I realized that I was ready to start, I was ready to get the thing done, after
sketching, working on bits and pieces, for quite a number of years.”38
Exercise for a Group or for Staff Development
In creativity group, group members use their Thoughtlogs to signify the importance
of repetitive practice. The Thoughtlogs are solitary creative practice, as well as
practice in the core attitude of self-discipline. The group members must make
marks for 10 minutes a day. “Making marks” means anything—not only writing.
Sometimes, literally, the page for the day has consisted of one pencil slash. These
are not judged nor commented upon; e.g., this is not a dialogue between teacher
and student as journals often are, but an attempt to imitate the creative practice of
creators; who all make marks about their products; they do not hold them in their
heads and produce them full-blown, as Venus rises from the sea.
To form a habit takes about 21 days to 2 months, according to popular internet
sources. This requirement has had various results; one student used the sketches in
her Thoughtlog for her senior art show; others have not continued the practice, but
have looked back on the 15 weeks of creativity group and find there a portrait of
FIVE CORE ATTITUDES
15
their lives at that time. They did not take the “habit” of creative thinking to its
regular deliberate practice, because they were not motivated to do so.
Exercise to Do Alone
Practice. You want to become an actor, a dancer, an athlete, a scientist, a mathematician,
a musician, a creative writer, a visual artist? A teacher? Practice. One of
the funniest examples (in a sad way) of a teacher acquiring expertise is in the
movie Chalk, where the history teacher learns, through the course of his first year,
how complicated is the art of teaching.39
People often ask me how I can get so much writing done. I tell them my great
secret. Every day I put my seat on the chair. Every day. I work on what project is at
the forefront, and I am always working on several projects at once. One day I work
on an article that needs revising; one day I work on a poem from my Thoughtlog;
one day I work on an essay; one day I work on this book; one day I work on a
literature review for a study that we are doing. But every day I write, and I have
done this for more than the ten years requisite for experts. It adds up.
Can a person be creative without a product? If you ask someone, “Are you
creative?” and the person answers, “Yes,” the next question is “what are you
creative at?” The person has to give an example, or several, to illustrate. Thus the
creator creates, within a domain of practice. So. Choose a domain. Something you
have always wanted to do. Your “thorn.” Now. Practice. When you get as old as I
am, you will have drawers full, file cabinets full, of work you have practiced.
Ways Teachers Can Embed the Core Attitude of Self-Discipline
Here are some ways that teachers can embed the core attitude of self-discipline in
their students.
Table 2.1. Ways teachers can embed the core attitude of self-discipline
Ways Teachers can Embed the Core Attitude of Self-Discipline
– Discuss self-discipline with the students and ask for their own
hints and keys to self-discipline in work, diet, exercise, and
various activities they want to master.
– Discuss long-term goal setting and short-term goal setting.
– Do a visualization where students project themselves into the future,
see themselves where they will be in a month, a year, five years.
– Show and discuss examples of how people achieved goals.
– Break down long-term assignments into small steps, and monitor the
steps with a chart, a list, and a personal high-five. Give students a
calendar so that they can check off that they have completed the
steps.
CHAPTER 2
16
– Discuss frequent excuses that people make not to achieve their
goals.
1. What’s the point of all this?
2. Why bother?
3. I’m not good enough. I don’t have what it takes.
4. Let’s do it later.
5. I’ll do it later. I’m going to do something else before I do it.40
– Have the students create a schedule for when they will do their
work.
– Emphasize the importance of being on time for appointments. (If
you don’t show up, for the rehearsal, you can’t practice.)
– Treat work as practice, not as a final product.
– Value hard work—emphasize the process, not the product.
FIVE CORE ATTITUDES
17
MY THOUGHTS AND INSIGHTS ON THE CORE ATTITUDE
OF SELF-DISCIPLINE
Possibilities:
– Discuss how practice made for automaticity in the expertise you have acquired.
– How does self-discipline figure into your own creative life?
– Make an image (drawing, creative writing, music, photography, dance, diagram,
skit, etc.) of this core attitude.
CHAPTER 2
18
CORE ATTITUDE OF OPENNESS TO EXPERIENCE
Naiveté here means openness to experience, one of the Big Five Personality
Attributes. An attitude openness to experience as a core attitude refers to the fact
that creative people pay attention to the small things, and they are able to view
their fields and domains by seeing the old as if it were new. They are able to view
things as if never seen before, and therefore, they are able to pie

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทัศนคติหลักห้าบทนี้จะกล่าวถึงทัศนคติหลัก 5 คนสร้างสรรค์ที่ดูเหมือนจะ มี:(1) ทัศนคติหลักของการบังคับตนเองเกี่ยวกับการทำงานสร้างสรรค์ ซึ่งรวมถึงของแรงจูงใจ (2) ทัศนคติหลักของ Naiveté หรือเปิดรับประสบการณ์(3) ทัศนคติหลักของเสี่ยง (4) ทัศนคติหลักของการยอมรับสำหรับย่อ(5) ทัศนคติหลักของกลุ่มใจปฏิบัติกันทั่วไปในหมู่ผู้สร้างทั้งหมดคือความจริงที่ว่าพวกเขาทำหมายเหตุความคิดที่เกิดขึ้นเพื่อให้ตัวเอง เขียนหมายเหตุในส่วนบุคคลรหัส การเริ่มต้นฝึกทัศนคติหลักห้า ซื้อ sketchbook จากร้านขายยาในท้องถิ่น ควรมีขนาดเล็กพอที่จะเป็นโทรศัพท์มือถือ ใส่ บรรจุกระเป๋า หรือกระเป๋าเอกสาร สลับ เสมอให้แน่ใจว่ามีขั้วของดินสอและของเสียกระดาษ การทำบันทึกย่อและเครื่องหมาย ดังนั้น เริ่มต้น ใช้ตัวเองและความคิดของคุณอย่างจริงจังจดความคิดของคุณ บันทึกย่อและเครื่องหมายมีเพียงที่ ข้อความตัวเอง ไม่ต้องตีความ โดยคนอื่นแต่คุณ ผู้ผลิตของเครื่องหมาย ฉันโทร Thoughtlog แบบนี้เนื่องจากเนื้อหามีความคิด ไม่มีใครสามารถเข้าใจมันทัศนคติหลักของผดุงเมื่อหนึ่งศึกษาชีวิตของผู้สร้าง หนึ่งมักจะพบได้มากมายหลายงาน แม้ว่าพวกเขาอาจจะรู้จักใน หนึ่ง สอง สาม นี้ผลิตของคูณจะผดุง และการบังคับตนเองนำไปสู่การผลผลิตที่ดีของผู้สร้าง วิจัยเชี่ยวชาญกล่าวว่า ไม่สามารถใช้เป็นanything new to a domain unless one has been working in the domain for at leastten years.33 Expertise is acquired after one has done 10,000 or more repetitions,which is called deliberate practice. As a result of this exposure to the domain, anexpert can recognize what’s wrong instantaneously, and move to fix it. Experts in adomain have developed their long-term memories, and can retrieve informationthat is pertinent to the problem at hand, and immediately, or with some thought,figure out what needs to be done.The expertise research downplays the existence of domain talent as well ascreativity ability as too nebulous, too un-quantifiable, too abstract, and seeks toextrapolate how people acquire the skills to make what they will make. Expertise isacquired by focusing on certain skills polished by deliberate practice, and thequestion that is often asked is whether deliberate practice can account for differencesbetween those who are considered “more talented” and those who are considered“less talented.” The expertise people do not doubt that innate differences exist, butthey are seeking to find out whether these differences account for the ultimatelevels of accomplishment certain individuals can achieve. CHAPTER 214The creator has acquired automaticity, the ability to do the task without thinking.Picture the piano student, practicing scales for hours, logging constant and continuousdays and months in the practice room. Picture the athlete, doing drills forhours, logging constant and continuous days and months on the practice court.Picture the writer, sitting alone at the desk, writing poems and stories andnovels, with only a few published. Picture the teacher, glancing at student papersand immediately being able to figure out how it can be improved, and what needsto be done when the student revises. Picture the aged visual artist Willem deKooning, who, even after he had achieved fame and notoriety, would spend hoursdrawing portraits of the people he saw on television. 34 All of these creators haveacquired expertise.Examples from Creators of the Core Attitude of Self-DisciplineVan Gogh wrote to his brother Theo, an art dealer, “I am daily working on drawingfigures. I shall make a hundred of them before I paint them.”35 Visual artist JosefAlbers said, “In science one plus one is two, but in art it can be three. Often I haveto paint a picture ten different times before I reach a realization. I usually start witha small sketch, then comes painting after painting until I realize what I’m after.”36Choreographer Agnes de Mille noted that “all artists—indeed all great careerists—submit themselves, as well as their friends, to lifelong, relentless discipline, largelyself-imposed and never for any reason relinquished.”37 Most well known creatorsare known for only a few of their voluminous numbers of creative works, producedthrough great self-discipline over a period of years.Composer William Bolcom said, “For a big piece, I pull together a big morgueof sketches — little notations, jottings that will remind me of how a particularpassage might go. When there are enough of these things, I’m ready to write.That’s exactly what happened with the Songs of Innocence and of Experience.Suddenly I realized that I was ready to start, I was ready to get the thing done, aftersketching, working on bits and pieces, for quite a number of years.”38Exercise for a Group or for Staff DevelopmentIn creativity group, group members use their Thoughtlogs to signify the importanceof repetitive practice. The Thoughtlogs are solitary creative practice, as well aspractice in the core attitude of self-discipline. The group members must makemarks for 10 minutes a day. “Making marks” means anything—not only writing.Sometimes, literally, the page for the day has consisted of one pencil slash. Theseare not judged nor commented upon; e.g., this is not a dialogue between teacherand student as journals often are, but an attempt to imitate the creative practice ofcreators; who all make marks about their products; they do not hold them in theirheads and produce them full-blown, as Venus rises from the sea.To form a habit takes about 21 days to 2 months, according to popular internetsources. This requirement has had various results; one student used the sketches inher Thoughtlog for her senior art show; others have not continued the practice, but
have looked back on the 15 weeks of creativity group and find there a portrait of
FIVE CORE ATTITUDES
15
their lives at that time. They did not take the “habit” of creative thinking to its
regular deliberate practice, because they were not motivated to do so.
Exercise to Do Alone
Practice. You want to become an actor, a dancer, an athlete, a scientist, a mathematician,
a musician, a creative writer, a visual artist? A teacher? Practice. One of
the funniest examples (in a sad way) of a teacher acquiring expertise is in the
movie Chalk, where the history teacher learns, through the course of his first year,
how complicated is the art of teaching.39
People often ask me how I can get so much writing done. I tell them my great
secret. Every day I put my seat on the chair. Every day. I work on what project is at
the forefront, and I am always working on several projects at once. One day I work
on an article that needs revising; one day I work on a poem from my Thoughtlog;
one day I work on an essay; one day I work on this book; one day I work on a
literature review for a study that we are doing. But every day I write, and I have
done this for more than the ten years requisite for experts. It adds up.
Can a person be creative without a product? If you ask someone, “Are you
creative?” and the person answers, “Yes,” the next question is “what are you
creative at?” The person has to give an example, or several, to illustrate. Thus the
creator creates, within a domain of practice. So. Choose a domain. Something you
have always wanted to do. Your “thorn.” Now. Practice. When you get as old as I
am, you will have drawers full, file cabinets full, of work you have practiced.
Ways Teachers Can Embed the Core Attitude of Self-Discipline
Here are some ways that teachers can embed the core attitude of self-discipline in
their students.
Table 2.1. Ways teachers can embed the core attitude of self-discipline
Ways Teachers can Embed the Core Attitude of Self-Discipline
– Discuss self-discipline with the students and ask for their own
hints and keys to self-discipline in work, diet, exercise, and
various activities they want to master.
– Discuss long-term goal setting and short-term goal setting.
– Do a visualization where students project themselves into the future,
see themselves where they will be in a month, a year, five years.
– Show and discuss examples of how people achieved goals.
– Break down long-term assignments into small steps, and monitor the
steps with a chart, a list, and a personal high-five. Give students a
calendar so that they can check off that they have completed the
steps.
CHAPTER 2
16
– Discuss frequent excuses that people make not to achieve their
goals.
1. What’s the point of all this?
2. Why bother?
3. I’m not good enough. I don’t have what it takes.
4. Let’s do it later.
5. I’ll do it later. I’m going to do something else before I do it.40
– Have the students create a schedule for when they will do their
work.
– Emphasize the importance of being on time for appointments. (If
you don’t show up, for the rehearsal, you can’t practice.)
– Treat work as practice, not as a final product.
– Value hard work—emphasize the process, not the product.
FIVE CORE ATTITUDES
17
MY THOUGHTS AND INSIGHTS ON THE CORE ATTITUDE
OF SELF-DISCIPLINE
Possibilities:
– Discuss how practice made for automaticity in the expertise you have acquired.
– How does self-discipline figure into your own creative life?
– Make an image (drawing, creative writing, music, photography, dance, diagram,
skit, etc.) of this core attitude.
CHAPTER 2
18
CORE ATTITUDE OF OPENNESS TO EXPERIENCE
Naiveté here means openness to experience, one of the Big Five Personality
Attributes. An attitude openness to experience as a core attitude refers to the fact
that creative people pay attention to the small things, and they are able to view
their fields and domains by seeing the old as if it were new. They are able to view
things as if never seen before, and therefore, they are able to pie

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ห้า CORE
ทัศนคติในบทนี้จะหารือเกี่ยวกับทัศนคติห้าหลักคนสร้างสรรค์ดูเหมือนจะมี:
(1)
ทัศนคติหลักของวินัยในตนเองเกี่ยวกับการทำผลงานที่สร้างสรรค์ซึ่งรวมถึงการปรากฏตัวของแรงจูงใจ; (2) ทัศนคติหลักของความไร้เดียงสาหรือเปิดรับประสบการณ์;
(3) ทัศนคติที่เป็นแกนหลักของความเสี่ยงการ; (4)
ทัศนคติหลักของความอดทนสำหรับความคลุมเครือ;. (5) ทัศนคติหลักของความน่าเชื่อถือกลุ่มหนึ่งในวิธีปฏิบัติที่พบมากที่สุดในหมู่ผู้สร้างทั้งหมดคือความจริงที่พวกเขาทำบันทึกเพื่อตัวเองของความคิดที่เกิดขึ้นกับพวกเขา บันทึกที่เขียนในส่วนบุคคลรหัส เพื่อที่จะเริ่มต้นในการฝึกทัศนคติห้าหลักซื้อสมุดจากร้านขายยาท้องถิ่น มันควรจะมีขนาดเล็กพอที่จะเป็นมือถือที่จะใส่ลงไปในกระเป๋า, กระเป๋าหรือกระเป๋าเอกสาร อีกวิธีหนึ่งเสมอให้แน่ใจว่าจะมีต้นขั้วของดินสอและเศษกระดาษที่จะทำบันทึกและเครื่องหมาย ดังนั้น เริ่มต้น เอาตัวเองและความคิดของคุณอย่างจริงจัง. จดความคิดของคุณ หมายเหตุและเครื่องหมายเป็นเพียงที่ข้อความให้กับตัวเองไม่ได้ที่จะตีความโดยคนอื่น แต่คุณผู้ผลิตของเครื่องหมายที่ ที่ผมเรียกนี้ Thoughtlog เพราะเนื้อหาที่เป็นความคิด ไม่มีใครจะต้องมีความสามารถที่จะเข้าใจมัน. ทัศนคติหลักของการมีวินัยในตนเองเมื่อหนึ่งในการศึกษาชีวิตของผู้สร้างหนึ่งมักจะพบพวกเขาได้สร้างหลายงานเป็นจำนวนมากถึงแม้ว่าพวกเขาอาจจะรู้จักกันเพียงหนึ่งสองหรือสองสาม นี้การผลิตของหลายเวลามีวินัยในตนเองและมีวินัยในตนเองนำไปสู่การผลิตที่ดีของผู้สร้าง เชี่ยวชาญการวิจัยกล่าวว่าไม่สามารถมีส่วนร่วมอะไรใหม่กับโดเมนถ้าผู้ใดได้รับการทำงานในโดเมนเวลาอย่างน้อยสิบเชี่ยวชาญyears.33 จะได้รับหลังจากที่ได้ทำ 10,000 หรือมากกว่าซ้ำซึ่งเรียกว่าการปฏิบัติโดยเจตนา อันเป็นผลมาจากการได้รับสารนี้เพื่อโดเมนเป็นผู้เชี่ยวชาญสามารถรับรู้สิ่งที่ผิดทันทีและย้ายที่จะแก้ไขได้ ผู้เชี่ยวชาญในโดเมนได้มีการพัฒนาความทรงจำระยะยาวของพวกเขาและสามารถเรียกดูข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่เกิดขึ้นที่มือและทันทีหรือบางคนคิดว่าคิดออกว่าต้องทำ. การวิจัยความเชี่ยวชาญ downplays การดำรงอยู่ของความสามารถของโดเมน เช่นเดียวกับความสามารถในการคิดสร้างสรรค์เป็นคลุมเครือเกินไปยกเลิกการเชิงปริมาณที่เป็นนามธรรมเกินไปและพยายามที่จะคาดการณ์ว่าคนที่ได้เรียนรู้ทักษะในการทำสิ่งที่พวกเขาจะทำให้ ความเชี่ยวชาญที่ได้มาโดยมุ่งเน้นไปที่ทักษะบางอย่างขัดโดยการปฏิบัติโดยเจตนาและคำถามที่มักจะถามคือว่าการปฏิบัติโดยเจตนาสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างผู้ที่ถือเป็น"ความสามารถมากขึ้น" และบรรดาผู้ที่ได้รับการพิจารณา"ที่มีความสามารถน้อย." ความเชี่ยวชาญคน ไม่ต้องสงสัยเลยว่าแตกต่างกันโดยธรรมชาติอยู่ แต่พวกเขากำลังมองหาที่จะหาว่าความแตกต่างเหล่านี้บัญชีสำหรับสุดยอดระดับของความสำเร็จบางคนจะประสบความสำเร็จ. หมวด 2 14 ผู้สร้างได้รับ automaticity ความสามารถในการทำงานโดยไม่ต้องคิด. ภาพ นักเรียนเปียโนการฝึกเกล็ดชั่วโมงการเข้าสู่ระบบอย่างต่อเนื่องและต่อเนื่องวันและเดือนในห้องซ้อม ภาพนักกีฬาที่ทำการฝึกซ้อมสำหรับชั่วโมงการเข้าสู่ระบบอย่างต่อเนื่องและวันเดือนอย่างต่อเนื่องและในทางปฏิบัติศาล. ภาพเขียน, นั่งอยู่คนเดียวที่โต๊ะเขียนบทกวีและเรื่องสั้นและนวนิยายที่มีเพียงไม่กี่ตีพิมพ์ ภาพครู glancing ที่เอกสารของนักเรียนและทันทีที่ความสามารถในการคิดออกว่าจะสามารถปรับปรุงและสิ่งที่จำเป็นที่จะต้องทำเมื่อนักเรียนปรับเปลี่ยน ภาพศิลปินวัยภาพวิลเล็มเดอคูนใครแม้หลังจากที่เขาประสบความสำเร็จชื่อเสียงและความประพฤติจะใช้เวลาวาดภาพภาพของคนที่เขาเห็นในโทรทัศน์ 34 ทั้งหมดของผู้สร้างเหล่านี้ได้รับความเชี่ยวชาญ. ตัวอย่างจากผู้สร้างทัศนคติหลักของวินัยในตนเองฟานก็อกฮ์เขียนถึงพี่ชายของเขาธีโอตัวแทนจำหน่ายศิลปะ"ผมทุกวันที่ทำงานเกี่ยวกับการวาดภาพร่าง เราจะทำการร้อยของพวกเขาก่อนที่ผมจะวาดพวกเขา. "35 ศิลปินภาพโจเซฟAlbers กล่าวว่า" ในวิทยาศาสตร์หนึ่งบวกหนึ่งเป็นสอง แต่ในงานศิลปะที่จะสามารถสาม บ่อยครั้งที่ผมมีในการวาดภาพที่แตกต่างกันสิบครั้งก่อนที่ผมจะไปถึงสำนึก ฉันมักจะเริ่มต้นด้วยภาพร่างเล็ก ๆ แล้วมาวาดภาพหลังจากภาพวาดจนกว่าฉันจะตระหนักถึงสิ่งที่ฉันหลังจาก. "36 นักออกแบบท่าเต้นแอกเนสเดอมิลล์กล่าวว่า" ทุกศิลปินจริงทั้งหมดที่ดี careerists- ส่งตัวเองเช่นเดียวกับเพื่อนของพวกเขาไปตลอดชีวิต มีระเบียบวินัยอย่างไม่หยุดยั้งส่วนใหญ่ที่เรียกตัวเองและไม่เคยมีเหตุผลใดๆ ถูกทิ้งร้าง. "37 ผู้สร้างส่วนใหญ่ที่รู้จักกันดีเป็นที่รู้จักกันเพียงไม่กี่ของตัวเลขขนาดใหญ่ของพวกเขาจากผลงานสร้างสรรค์ที่ผลิตผ่านการมีวินัยในตนเองที่ดีในช่วงปีที่ผ่านมา. นักแต่งเพลงที่วิลเลียม Bolcom กล่าวว่า "สำหรับชิ้นใหญ่ที่ผมดึงกันโรงเก็บศพขนาดใหญ่ของสเก็ตช์- สัญลักษณ์เล็ก ๆ น้อย ๆ ข้อความสั้น ๆ ที่จะเตือนฉันของวิธีการเฉพาะทางอาจจะไป เมื่อมีเพียงพอของสิ่งเหล่านี้ผมพร้อมที่จะเขียน. นั่นคือสิ่งที่เกิดขึ้นกับเพลงแห่งความบริสุทธิ์และประสบการณ์. ทันใดนั้นผมตระหนักว่าผมพร้อมที่จะเริ่มต้นผมก็พร้อมที่จะได้รับสิ่งที่ทำหลังจากที่ร่างการทำงานในบิตและชิ้นส่วนสำหรับจำนวนมากของปีที่ผ่านมา. "38 การออกกำลังกายสำหรับกลุ่มหรือเพื่อพัฒนาบุคลากรในกลุ่มความคิดสร้างสรรค์สมาชิกในกลุ่มใช้ Thoughtlogs ของพวกเขาที่มีความหมายความสำคัญของการปฏิบัติซ้ำๆ Thoughtlogs มีการปฏิบัติที่สร้างสรรค์โดดเดี่ยวเช่นเดียวกับการปฏิบัติในทัศนคติหลักของการมีวินัยในตนเอง สมาชิกกลุ่มจะต้องทำเครื่องหมายเป็นเวลา 10 นาทีต่อวัน "ทำเครื่องหมาย" หมายถึงสิ่งที่ไม่เพียง แต่เขียน. บางครั้งตัวอักษรหน้าสำหรับวันที่ได้ประกอบด้วยเฉือนดินสอหนึ่ง เหล่านี้จะไม่ได้รับการตัดสินหรือความเห็น; เช่นนี้ไม่ได้เป็นบทสนทนาระหว่างครูและนักเรียนเป็นวารสารมักจะมีแต่ความพยายามที่จะเลียนแบบการปฏิบัติที่มีความคิดสร้างสรรค์ของผู้สร้าง; ที่ทุกคนทำเครื่องหมายเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ของพวกเขา พวกเขาไม่ได้ถือพวกเขาพวกเขาในหัวและผลิตได้เต็มเป่าเป็นดาวศุกร์ขึ้นมาจากทะเล. ในรูปแบบนิสัยจะใช้เวลาประมาณ 21 วันถึง 2 เดือนตามอินเทอร์เน็ตที่นิยมแหล่งที่มา ข้อกำหนดนี้มีผลต่างๆ นักศึกษาคนหนึ่งใช้สเก็ตช์ในThoughtlog ของเธอสำหรับการแสดงศิลปะอาวุโสของเธอ คนอื่น ๆ ที่ยังไม่ได้ปฏิบัติต่อ แต่ต้องมองย้อนกลับไปในวันที่15 สัปดาห์ที่ผ่านมาของกลุ่มความคิดสร้างสรรค์และพบว่ามีภาพของห้าแกนทัศนคติ15 ชีวิตของพวกเขาในช่วงเวลานั้น พวกเขาไม่ได้ใช้ "นิสัย" ของความคิดสร้างสรรค์ในการที่ปฏิบัติโดยเจตนาปกติเพราะพวกเขาไม่ได้มีแรงจูงใจที่จะทำเช่นนั้น. การออกกำลังกายที่ต้องทำคนเดียวการปฏิบัติ คุณต้องการที่จะกลายเป็นนักแสดง, นักเต้น, นักกีฬา, นักวิทยาศาสตร์, นักคณิตศาสตร์, นักดนตรี, นักเขียนสร้างสรรค์, ศิลปินทัศนศิลป์? ครู? การปฏิบัติ หนึ่งในตัวอย่างที่สนุกที่สุด (ในทางที่น่าเศร้า) ของครูที่ได้รับความเชี่ยวชาญอยู่ในภาพยนตร์ชอล์กที่ครูสอนประวัติศาสตร์เรียนรู้ผ่านหลักสูตรของปีแรกของเขาที่ว่าซับซ้อนเป็นศิลปะของการteaching.39 คนมักจะถามผมว่า ฉันจะได้รับการเขียนมากทำ ผมบอกพวกเขาที่ดีของฉันที่เป็นความลับ ทุกวันฉันใส่ที่นั่งของฉันอยู่บนเก้าอี้ ทุกวัน. ผมทำงานในโครงการสิ่งที่แถวหน้าและฉันมักจะทำงานในโครงการหลายครั้ง วันหนึ่งผมทำงานเกี่ยวกับบทความที่ต้องการการแก้ไขส; วันหนึ่งผมทำงานเกี่ยวกับบทกวีจาก Thoughtlog ของฉันวันหนึ่งผมทำงานในการเขียนเรียงความ; วันหนึ่งผมทำงานเกี่ยวกับหนังสือเล่มนี้ วันหนึ่งผมทำงานเกี่ยวกับการทบทวนวรรณกรรมสำหรับการศึกษาที่เรากำลังทำ แต่ทุกวันที่ผมเขียนและฉันได้กระทำเช่นนี้จำเป็นสำหรับมากกว่าสิบปีสำหรับผู้เชี่ยวชาญ มันจะเพิ่มขึ้น. สามารถเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์โดยไม่ต้องผลิตภัณฑ์? หากคุณถามใครสักคน "คุณสร้างสรรค์?" และคำตอบคนที่ "ใช่" คำถามต่อไปคือ "สิ่งที่คุณมีความคิดสร้างสรรค์ที่?" คนที่มีการให้ตัวอย่างหรือหลายเพื่อแสดงให้เห็น ดังนั้นผู้สร้างสร้างภายในโดเมนของการปฏิบัติ ดังนั้น เลือกโดเมน สิ่งที่คุณอยากจะทำ "ธ อร์น." ของคุณตอนนี้ การปฏิบัติ เมื่อคุณได้รับเช่นเดิมเป็นฉันฉันคุณจะมีลิ้นชักเต็มตู้แฟ้มเต็มรูปแบบของงานที่คุณได้ฝึก. วิธีที่ครูสามารถฝังทัศนคติหลักของตนเองวินัยนี้เป็นวิธีที่ครูสามารถฝังทัศนคติที่เป็นแกนหลักของตัวเองอยู่มีระเบียบวินัยในนักเรียนของพวกเขา. ตารางที่ 2.1 ครูผู้สอนวิธีที่สามารถฝังทัศนคติหลักของการมีวินัยในตนเองวิธีที่ครูสามารถฝังทัศนคติหลักของวินัยในตนเอง- อภิปรายเกี่ยวกับวินัยในตนเองกับนักเรียนและขอของตัวเองคำแนะนำและกุญแจที่จะมีวินัยในตนเองในการทำงาน, อาหาร, การออกกำลังกายและกิจกรรมต่างๆที่พวกเขาต้องการที่จะโท. - อภิปรายเกี่ยวกับการตั้งค่าเป้าหมายในระยะยาวและเป้าหมายระยะสั้นการตั้งค่า. - Do สร้างภาพที่นักเรียนโครงการตัวเองลงในอนาคตเห็นตัวเองที่พวกเขาจะอยู่ในเดือนปีห้าปี. - และหารือเกี่ยวกับการแสดงตัวอย่างของวิธีการที่คนบรรลุเป้าหมาย. - ทำลายลงได้รับมอบหมายในระยะยาวเป็นขั้นตอนขนาดเล็กและตรวจสอบขั้นตอนกับแผนภูมิรายชื่อและสูงห้าส่วนบุคคล ให้นักเรียนปฏิทินเพื่อให้พวกเขาสามารถตรวจสอบออกว่าพวกเขาได้เสร็จสิ้นขั้นตอน. บทที่ 2 16 - อภิปรายเกี่ยวกับข้อแก้ตัวบ่อยครั้งที่ทำให้คนไม่ได้ของพวกเขาเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย. 1 สิ่งที่จุดของทั้งหมดนี้หรือไม่? 2 รำคาญทำไม? 3 ฉันไม่ดีพอ. ฉันไม่ได้มีสิ่งที่จะ. 4 ลองทำในภายหลัง. 5 ฉันจะทำมันในภายหลัง ฉันจะทำอย่างอื่นก่อนที่ผมจะทำ it.40 - ให้นักเรียนสร้างตารางเวลาสำหรับเมื่อพวกเขาจะทำของพวกเขาในการทำงาน. - เน้นความสำคัญของการเป็นเวลาสำหรับการนัดหมาย (ถ้าคุณไม่ได้แสดงขึ้นสำหรับการฝึกซ้อมที่คุณไม่สามารถปฏิบัติ.) - ปฏิบัติงานการปฏิบัติที่ไม่เป็นผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย. -. ค่าทำงานหนักเน้นกระบวนการที่ไม่ได้ผลิตภัณฑ์ห้าCORE ทัศนคติที่17 ของฉัน ความคิดและข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับทัศนคติ CORE การมีวินัยในตนเองเป็นไปได้: -. หารือถึงวิธีการปฏิบัติที่ทำสำหรับ automaticity ในความเชี่ยวชาญที่คุณได้รับ? - อย่างไรรูปวินัยในตนเองเข้ามาในชีวิตความคิดสร้างสรรค์ของคุณเอง- สร้างภาพ (ภาพวาด, การเขียนเชิงสร้างสรรค์ เพลง, ถ่ายภาพ, การเต้นรำ, แผนภาพเต้นฯลฯ ) ทัศนคติหลักนี้. บทที่ 2 18 CORE ทัศนคติของการเปิดรับประสบการณ์ความไร้เดียงสาที่นี่หมายถึงการเปิดรับประสบการณ์ซึ่งเป็นหนึ่งในห้าบิ๊กบุคลิกภาพคุณสมบัติ ทัศนคติเปิดกว้างที่จะได้สัมผัสเป็นทัศนคติหลักหมายถึงความจริงที่ว่าคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ให้ความสนใจกับสิ่งเล็ก ๆ และพวกเขาจะสามารถดูทุ่งนาและโดเมนของพวกเขาโดยเห็นเก่าราวกับว่ามันเป็นใหม่ พวกเขาจะสามารถดูสิ่งที่ถ้าไม่เคยเห็นมาก่อนและดังนั้นพวกเขาสามารถที่จะพาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

5 หลักทัศนคติ
บทนี้จะกล่าวถึงห้าแกน ทัศนคติสร้างสรรค์ คนที่ดูเหมือนมี :
( 1 ) core ทัศนคติของวินัยในตนเองเกี่ยวกับคนทำงานสร้างสรรค์ ซึ่งรวมถึง
มีแรงจูงใจ ( 2 ) ทัศนคติของ naivet หลัก ) หรือเพื่อเปิดประสบการณ์ ;
( 3 ) ทัศนคติของความเสี่ยงหลัก ( 4 ) หลักทัศนคติของความอดทนต่อความคลุมเครือ ;
( 5 ) หลักทัศนคติของความไว้วางใจกลุ่ม .
หนึ่งที่พบมากที่สุด การปฏิบัติของทั้งหมด ผู้สร้างคือความจริงที่ว่าพวกเขาให้
บันทึกตัวเอง ความคิดที่เกิดขึ้นนั้น บันทึกที่เขียนในรหัสส่วนตัว

เพื่อเริ่มต้นการฝึก 5 แกน ทัศนคติ ซื้อสมุดจดจาก
ร้านขายยาท้องถิ่น มันควรจะมีขนาดเล็กพอที่จะเป็นมือถือ จะใส่กระเป๋า
กระเป๋า หรือกระเป๋า อีกวิธีหนึ่ง คือเสมอให้แน่ใจว่ามีต้นขั้วของดินสอและเศษ
ของกระดาษ เพื่อให้บันทึกและเครื่องหมาย ดังนั้น เริ่มต้น ดูแลตัวเองและความคิดของคุณอย่างจริงจัง .
จดความคิดของคุณ บันทึกคะแนนและเป็น เพียง ที่ ข้อความ กับตัวเอง ไม่ต้อง
ตีความโดยคนอื่นแต่เป็นนาย , ผู้ผลิตของเครื่องหมาย ฉันเรียกมัน thoughtlog
เพราะเนื้อหาความคิด ไม่มีใครที่จะสามารถเข้าใจมัน .
หลักของการมีวินัยในตนเอง ทัศนคติ
เมื่อศึกษาชีวิตของผู้สร้าง หนึ่งมักจะพบว่าพวกเขาได้สร้างหลาย
ผลงานมากมาย แม้ว่าพวกเขาอาจจะแค่รู้จักกัน หนึ่ง สอง หรือ ไม่กี่ นี้
การผลิตคูณใช้ความมีวินัยในตนเอง และมีวินัยในตนเอง นำไปสู่
ผลผลิตที่ดีของผู้สร้าง งานวิจัยที่เชี่ยวชาญกล่าวว่าหนึ่งไม่สามารถมีส่วนร่วม