This is consistent with the concept

This is consistent with the concept of a skin banner. (Skinner, 2007) that have placed the action or condition which a skin banner to offer ideas by the classification of behavioral theory. That behavior is caused by a Type R (Operant Behavior) behavior or response depends on reinforcement. (Reinforcement) is defined, or a command to action stimuli. Do not use, determines the behavior of--organic, such as pave the grass to burn the book of ironing behaviour. Daily Conditioning Operant behavior) learning principles Principles of learning theory, placing the condition action. Focus on the actions of those who learn more than the given stimuli is said to have organic learning stimuli which one-- We will provide the learners choose the behavior without forcing or learning guides. When the students showed learning, then "reinforced" behavior, it immediately so that people learn what behaviors are expressed so as to learn, or in other words, learning theory, placing the condition. Behavioral response will depend on the reinforcement (Reinforcement) the reinforcement is divided into two styles: 1. positive reinforcement (Positive Reinforcement) refers to any stimuli, which, when used, response rate, more like 2 compliments the food rewards. the negative reinforcement (N.Egative Reinforcement) refers to any stimuli, which, when used, and to meet the rise in adversely as a negative reinforcement like loud. Hot air The word censure as punishment to the scent brought reinforced delete incoming because some punishment, if applied, would affect the response rate and is consistent with the concept of Robert Gange (1971), which brings the concepts used by assembling content presentation, and organize activities to learn from there.The main interaction in teaching, such as the presentation of new content or new stimuli (the Present New Information) instructor should be held--the students see the key characteristics of stimuli it explicitly. To facilitate the selection of the participants and stimulate a response lessons (Eilcit Response) or encourage students to show I have the opportunity to respond to stimuli or material which will help realize the learning will occur in the students.
. Learning or education is extremely important whether you like or dislike learning in various subjects. We all will encourage students to study and find the following Knowledge. To get an understanding of how to use the Assembly in three successful and can be applied in the future.
ผลลัพธ์ (ภาษาอังกฤษ) 2:
This is consistent with the concept of Skinner. (Skinner, 2007) has put a condition that the actions or operations. Skinner, who has proposed a concept identified by behavioral theory. The behavior of Learning Type R (Operant Behavior) behavior or response based on reinforcement. (Reinforcement) determines the order or commit to a stimulus. Do not use the stimulator determines the behavior of the organism, such as mowing writing ironing behavior of people in everyday behavior Operant Conditioning) learn important principles. Principles of learning theory to put conditions on the action. Focus on the actions of those who learn more stimulus is given to the organic learning from any provocation, a provocation. I will learn your behavior without forcing or telling approach to learning. When the students show learning behavior, thus "reinforcement" behavior immediately. To learn how expressive behavior is learned behavior. In other words, the theory of learning, a condition that action. Behavioral response is based on the reinforcement. (Reinforcement) the reinforcement is divided into two types: 1. Positive Reinforcement (Positive Reinforcement) refers to any provocation which, when applied, making the response rate increased as a consolation prize a second. the negative reinforcement (negative reinforcement) refers to any provocation which, when applied, making the increased response in the negative. A negative reinforcement, such as noise complaints smell of hot weather is bringing the penalty into negative reinforcement. The punishment for something, if used, could have resulted in a response rate and in line with the concept of Robert Gange (1971), which brought the concept to the assembly instruction based content and activities. learn from interacting teaching as presenting new content or new stimuli (present new Information) instructor should be a stimulus for the students to see the importance of what we are absolutely clear. To facilitate the selection awareness of the students and motivate response lessons (Eilcit Response) or motivate learners demonstrate the ability to provide students with the opportunity to respond to stimuli or subject of study which will help them to. learning takes place in the learner
regularly. Learning or education is extremely important that students do not like or do not like learning in various subjects. We would encourage all students to study and learn. In order to bring awareness to the operators i

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ซึ่งสอดคล้องกับแนวคิดของแบนเนอร์ผิว (สกินเนอร์, 2007) ที่ได้วางการดำเนินการหรือเงื่อนไขที่แบนเนอร์ผิวที่จะนำเสนอความคิดโดยการจัดหมวดหมู่ของทฤษฎีพฤติกรรม พฤติกรรมที่เกิดจาก Type R (พฤติกรรมการผ่าตัด) พฤติกรรมหรือการตอบสนองขึ้นอยู่กับการเสริมแรง (Reinforcement) หมายหรือคำสั่งเพื่อกระตุ้นการกระทำ ไม่ได้ใช้กำหนดพฤติกรรมของ - อินทรีย์เช่นปูหญ้าในการเผาหนังสือของพฤติกรรมการรีดผ้า ปรับอากาศประจำวันพฤติกรรมการผ่าตัด) หลักการใช้หลักการเรียนรู้ของการเรียนรู้ทฤษฎีการวางเงื่อนไขการดำเนินการ มุ่งเน้นไปที่การกระทำของผู้ที่เรียนรู้มากกว่าสิ่งเร้าที่ได้รับการกล่าวถึงมีการกระตุ้นการเรียนรู้เกษตรอินทรีย์ซึ่ง one-- เราจะให้ผู้เรียนเลือกลักษณะการทำงานโดยไม่ได้บังคับหรือการเรียนรู้คำแนะนำ เมื่อนักเรียนแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้แล้ว "เสริม" พฤติกรรมทันทีเพื่อให้คนเรียนรู้สิ่งที่จะแสดงพฤติกรรมเพื่อที่จะเรียนรู้หรือคำอื่น ๆ ที่การเรียนรู้ทฤษฎีการวางเงื่อนไข พฤติกรรมการตอบสนองจะขึ้นอยู่กับการเสริมแรง (Reinforcement) การเสริมแรงจะแบ่งออกเป็นสองรูปแบบคือ 1. การเสริมแรงบวก (Positive Reinforcement) หมายถึงสิ่งเร้าใด ๆ ซึ่งเมื่อใช้อัตราการตอบสนองมากขึ้นเช่นการชมเชย 2 รางวัลอาหาร เสริมลบ (N.Egative Reinforcement) หมายถึงสิ่งเร้าใด ๆ ซึ่งเมื่อนำมาใช้และเพื่อตอบสนองการเพิ่มขึ้นในทางลบเป็นการเสริมแรงเชิงลบเช่นดัง อากาศร้อนตำหนิคำเป็นการลงโทษกลิ่นมาเสริมลบที่เข้ามาเพราะการลงโทษบางอย่างถ้านำไปใช้จะมีผลต่ออัตราการตอบสนองและสอดคล้องกับแนวคิดของโรเบิร์ตลวด (1971) ซึ่งนำแนวคิดที่ใช้โดยการรวบรวมนำเสนอเนื้อหาและ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์หลัก there.The ในการเรียนการสอนเช่นการนำเสนอเนื้อหาใหม่หรือสิ่งเร้าใหม่ (ปัจจุบันข้อมูลใหม่) อาจารย์ผู้สอนควรจะจัดขึ้น - นักเรียนเห็นลักษณะสำคัญของสิ่งเร้าอย่างชัดเจน เพื่ออำนวยความสะดวกการเลือกของผู้เข้าร่วมและกระตุ้นการเรียนการตอบสนอง (Eilcit Response) หรือส่งเสริมให้นักเรียนที่จะแสดงให้ผมมีโอกาสที่จะตอบสนองต่อสิ่งเร้าหรือวัสดุที่จะช่วยให้ตระหนักถึงการเรียนรู้จะเกิดขึ้นในนักเรียน.
. การเรียนรู้หรือการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญมาก ไม่ว่าคุณจะชอบหรือไม่ชอบการเรียนรู้ในวิชาต่างๆ เราทุกคนจะส่งเสริมให้นักเรียนที่จะศึกษาและค้นหาความรู้ต่อไป ที่จะได้รับความเข้าใจในวิธีการใช้สภาในสามประสบความสำเร็จและสามารถนำมาใช้ในอนาคต.
ผลลัพธ์ (ภาษาอังกฤษ) 2:
ซึ่งสอดคล้องกับแนวคิดของสกินเนอ (สกินเนอร์, 2007) ได้วางเงื่อนไขว่าการกระทำหรือการดำเนินการ หนังที่ได้เสนอแนวคิดที่ระบุทฤษฎีพฤติกรรม พฤติกรรมของการเรียนรู้ Type R (พฤติกรรมการผ่าตัด) พฤติกรรมหรือการตอบสนองบนพื้นฐานของการเสริมแรง (Reinforcement) กำหนดลำดับหรือกระทำเพื่อกระตุ้นเศรษฐกิจ อย่าใช้สิ่งเร้ากำหนดพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตเช่นการตัดหญ้าเขียนพฤติกรรมที่รองของผู้คนในการทำงานในชีวิตประจำวันผ่าตัดปรับอากาศ) ได้เรียนรู้หลักการที่สำคัญ หลักการของทฤษฎีการเรียนรู้ที่จะนำเงื่อนไขในการดำเนินการ มุ่งเน้นไปที่การกระทำของผู้ที่เรียนรู้กระตุ้นเศรษฐกิจมากขึ้นจะได้รับการเรียนรู้อินทรีย์จากการยั่วยุใด ๆ ยั่วยุ ฉันจะได้เรียนรู้พฤติกรรมของคุณโดยไม่บังคับหรือบอกวิธีการเพื่อการเรียนรู้ เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมการเรียนรู้ดังนั้น "การเสริมแรง" พฤติกรรมทันที เพื่อเรียนรู้วิธีพฤติกรรมที่แสดงออกจะเรียนรู้พฤติกรรม ในคำอื่น ๆ ทฤษฎีของการเรียนรู้สภาพว่าการกระทำ พฤติกรรมการตอบสนองจะขึ้นอยู่กับการเสริมแรง (Reinforcement) การเสริมแรงจะแบ่งออกเป็นสองประเภทคือ 1. การเสริมแรงบวก (Positive Reinforcement) หมายถึงการยั่วยุใด ๆ ซึ่งเมื่อนำมาใช้ทำให้อัตราการตอบสนองเพิ่มขึ้นเป็นรางวัลปลอบใจเป็นครั้งที่สอง เสริมลบ (การเสริมแรงเชิงลบ) หมายถึงการยั่วยุใด ๆ ที่เมื่อนำไปใช้ทำให้การตอบสนองที่เพิ่มขึ้นในเชิงลบ เสริมแรงเชิงลบเช่นเสียงร้องเรียนกลิ่นของอากาศร้อนจะนำโทษเข้าไปในการเสริมแรงเชิงลบ การลงโทษสำหรับบางสิ่งบางอย่างถ้าใช้อาจมีผลในอัตราการตอบสนองและสอดคล้องกับแนวคิดของโรเบิร์ตลวด (1971) ซึ่งนำแนวคิดไปยังเนื้อหาตามคำแนะนำการชุมนุมและกิจกรรม เรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์การเรียนการสอนเป็นการนำเสนอเนื้อหาใหม่หรือสิ่งเร้าใหม่ (นำเสนอข้อมูลใหม่) อาจารย์ผู้สอนควรจะกระตุ้นให้นักเรียนเห็นความสำคัญของสิ่งที่เรามีความชัดเจนอย่างแน่นอน เพื่ออำนวยความสะดวกการรับรู้การเลือกของนักเรียนและกระตุ้นให้บทเรียนการตอบสนอง (Response Eilcit) หรือกระตุ้นให้ผู้เรียนแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการให้นักศึกษามีโอกาสที่จะตอบสนองต่อสิ่งเร้าหรือเรื่องของการศึกษาซึ่งจะช่วยให้พวกเขา การเรียนรู้จะเกิดขึ้นในผู้เรียน
อย่างสม่ำเสมอ การเรียนรู้หรือการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่นักเรียนไม่ชอบหรือไม่ชอบการเรียนรู้ในวิชาต่างๆ เราขอแนะนำให้นักเรียนทุกคนที่จะศึกษาและเรียนรู้ เพื่อสร้างความตระหนักให้ผู้ประกอบการที่ฉัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ซึ่งสอดคล้องกับแนวคิดของ ผิว แบนเนอร์ ( สกินเนอร์ , 2007 ) ที่ได้วางไว้ในการกระทำหรือภาวะที่ผิวแบนเนอร์เพื่อเสนอแนวคิด โดยประเภทของทฤษฎีทางพฤติกรรมศาสตร์ พฤติกรรมที่เกิดจากชนิด R ( พฤติกรรมที่มีผล ) พฤติกรรมหรือการตอบสนองขึ้นอยู่กับการเสริมแรง ( เสริม ) กำหนดหรือสั่งเพื่อกระตุ้นการกระทำ ไม่ใช้กำหนดพฤติกรรมของอินทรีย์ เช่น ปูหญ้า เผาหนังสือของรีดผ้าพฤติกรรม ทุกวัน งบประมาณผันแปรพฤติกรรม ) หลักการเรียนรู้หลักการของทฤษฎีการเรียนรู้การวางเงื่อนไขการกระทำ มุ่งเน้นไปที่การกระทำของผู้ที่เรียนรู้มากกว่าให้ สหรัฐฯ ได้กล่าวว่า การเรียนรู้สิ่งเร้าอินทรีย์ซึ่งหนึ่ง -- เราจะให้ผู้เรียนเลือกพฤติกรรมโดยไม่ต้องบังคับ หรือคู่มือการเรียนรู้ . เมื่อนักเรียนเรียนรู้แล้ว " เสริม " พฤติกรรมมันทันทีเพื่อให้คนเรียนรู้ว่าพฤติกรรมที่แสดงออกเพื่อการเรียนรู้ หรือกล่าวอีกนัยหนึ่ง ทฤษฎีการเรียนรู้การวางเงื่อนไข พฤติกรรมการตอบสนองจะขึ้นอยู่กับการเสริมแรง ( เสริม ) การเสริมแรงออกเป็น 2 ลักษณะ 1 . การเสริมแรงทางบวก ( การเสริมแรงทางบวก ) หมายถึง มีสิ่งเร้า ซึ่ง เมื่อใช้ อัตราการตอบสนองมากขึ้น เช่น ชมเชย 2 รางวัลอาหาร แรงเสริมเชิงลบ ( เสริม n.egative ) หมายถึง มีสิ่งเร้า ซึ่งเมื่อใช้ และพบเพิ่มขึ้นในผลกระทบเป็นการเสริมแรงทางลบ เช่น เสียงดัง อากาศร้อนคำตำหนิลงโทษให้กลิ่นมาเสริมลบเข้ามา เพราะถูกลงโทษ ถ้าใช้ จะส่งผลกระทบต่ออัตราการตอบสนอง และสอดคล้องกับแนวคิดของ โรเบิร์ต กาเย่ ( 1971 ) ซึ่งนำแนวคิดจากการเสนอเนื้อหาและจัดกิจกรรมการเรียนรู้จากที่นั่น มีหลักในการสอน เช่น เป็น การนำเสนอเนื้อหาใหม่ หรือสิ่งเร้าใหม่ ( ข้อมูลใหม่ปัจจุบัน ) ผู้สอนควรจัด . . . นักเรียนเห็นลักษณะสำคัญของสิ่งเร้านั้นอย่างชัดเจน เพื่อความสะดวกในการเลือกของผู้เข้าร่วมและกระตุ้นการตอบสนองบทเรียน ( การตอบสนอง eilcit ) หรือกระตุ้นให้นักเรียนแสดงให้ฉันมีโอกาสที่จะตอบสนองต่อสิ่งเร้าหรือวัสดุซึ่งจะช่วยทำให้การเรียนรู้จะเกิดขึ้นในตัวของนักเรียน. การเรียนหรือการศึกษา เป็นเรื่องสำคัญมาก ไม่ว่าคุณจะชอบหรือไม่ชอบ การเรียนรู้ในวิชาต่าง ๆ เราทั้งหมดจะสนับสนุนให้นักเรียนได้ศึกษาและค้นหาความรู้ต่อไป ที่จะได้รับความเข้าใจในวิธีการที่จะใช้ประกอบใน 3 ประสบความสำเร็จ และสามารถนำไปใช้ได้ในอนาคตผลลัพธ์ ( โอพี ) 2ซึ่งสอดคล้องกับแนวคิดของ สกินเนอร์ ( สกินเนอร์ , 2007 ) ได้ให้เงื่อนไขว่า การกระทำหรือการดำเนินงาน สกินเนอร์ ที่ได้เสนอแนวคิดที่ระบุโดยทฤษฎีทางพฤติกรรมศาสตร์ พฤติกรรมของ R ( พฤติกรรมที่มีผล ) ประเภทการเรียนรู้พฤติกรรมหรือการตอบสนองขึ้นอยู่กับการเสริมแรง ( เสริม ) กำหนดคำสั่งหรือยอมรับการกระตุ้น ไม่ใช้เครื่องกระตุ้นกำหนดพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิต เช่น รีดผ้า ตัดการเขียนพฤติกรรมของประชาชนในพฤติกรรมการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยมทุกวัน ) เรียนรู้หลักการที่สำคัญ หลักการของทฤษฎีการเรียนรู้การวางเงื่อนไขในการกระทำ มุ่งเน้นไปที่การกระทำของผู้ที่เรียนรู้กระตุ้นเพิ่มเติมให้กับการเรียนรู้เกษตรอินทรีย์จากปลุกปั่น ยั่วยุให้เราโกรธ ผมจะเรียนรู้พฤติกรรมของคุณ โดยไม่มีการบังคับ หรือบอกแนวทางการเรียนรู้ เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมการเรียนรู้ ดังนั้น " เสริม " พฤติกรรมทันที เรียนรู้พฤติกรรมที่แสดงออก คือ ได้เรียนรู้พฤติกรรม ในคำอื่น ๆ , ทฤษฎีของการเรียนรู้ เงื่อนไขการกระทำนั้น พฤติกรรมการตอบสนองจะขึ้นอยู่กับการเสริมแรง ( เสริม ) การเสริมแรงแบ่งเป็น 2 ประเภท 1 . การเสริมแรงทางบวก ( การเสริมแรงทางบวก ) หมายถึงการใด ๆซึ่งเมื่อใช้ ทำให้อัตราการตอบสนองเพิ่มขึ้นเป็นรางวัลปลอบใจ 2 การเสริมแรงทางลบ ( การเสริมแรงทางลบ ) หมายถึงการใด ๆซึ่งเมื่อใช้ ทำให้เพิ่มการตอบสนองในทางลบ เป็นการเสริมแรงทางลบ เช่น เสียงบ่น กลิ่นของอากาศร้อนจะนำโทษในการเสริมแรงทางลบ การลงโทษอะไร ถ้าใช้ อาจส่งผลให้อัตราการตอบสนองและสอดคล้องกับแนวคิดของ โรเบิร์ต กาเย่ ( 1971 ) ซึ่งได้นำแนวคิดการประกอบการเรียนการสอนตามเนื้อหาและ . เรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์การสอนที่เสนอเนื้อหาใหม่ หรือสิ่งเร้าใหม่ ( ปัจจุบันข้อมูลใหม่ ผู้สอนควรกระตุ้นให้นักเรียนเห็นความสำคัญของสิ่งที่เราอย่างชัดเจน เพื่อความสะดวกในการรับรู้ของนักเรียน และกระตุ้นการตอบสนอง ( Response eilcit บทเรียน ) หรือกระตุ้นให้ผู้เรียนแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการช่วยให้นักศึกษาได้มีโอกาสที่จะตอบสนองต่อสิ่งเร้าหรือเรื่องของการศึกษาซึ่งจะช่วยให้ การเรียนรู้เกิดขึ้นในผู้เรียนเป็นประจำ การเรียนรู้หรือการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่นักเรียน ไม่ ชอบ หรือไม่ชอบ การเรียนรู้ในวิชาต่าง ๆ เราอาจจะช่วยให้นักเรียนที่จะศึกษาและเรียนรู้ เพื่อ