Active learning supports any instru

Active learning supports any instructional process, no matter the
taught subjects. As known, at academic level, literature classes tend
to be more traditional than other ones, ignoring the advantages of a
cooperative and interactive teaching style characteristic of active
learning.
The purpose of the paper is not to plead for the replacement of the
traditional lecture, but to make teachers aware of the benefits of
active learning in order to at least reflect on applying this kind of
teaching strategies to their classes.
We consider that a combination between classical lectures and active
techniques will increase students’ motivation and involvement in the
learning process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้งานสนับสนุนกระบวนการเรียนการสอนใด ๆ ไม่ว่าจะสอนวิชา เป็นที่รู้จักกัน ในระดับการศึกษา เอกสารประกอบการเรียนมีแนวโน้มเป็นแบบดั้งเดิมมากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ ละเว้นข้อดีของการสอนแบบมีส่วนร่วม และโต้ตอบแบบลักษณะของการใช้งานเรียนรู้วัตถุประสงค์ของกระดาษคือไม่ ยอมรับการเปลี่ยนบรรยายแบบดั้งเดิม แต่เพื่อให้ครูตระหนักถึงประโยชน์ของใช้งานน้อย สะท้อนถึงการนำชนิดนี้ในการเรียนรู้สอนกลยุทธ์การเรียนการเราเห็นว่าการรวมกันระหว่างบรรยายคลาสสิกและใช้งานเทคนิคการเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนและมีส่วนร่วมในการกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ที่ใช้งานสนับสนุนกระบวนการเรียนการสอนใด ๆ
ไม่สำคัญวิชาที่สอน ในฐานะที่เป็นที่รู้จักกันในระดับวิชาการเรียนวรรณคดีมีแนวโน้มที่จะเป็นแบบดั้งเดิมมากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ ไม่สนใจข้อดีของการเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วมและการโต้ตอบลักษณะรูปแบบของการใช้งานการเรียนรู้. วัตถุประสงค์ของกระดาษไม่ได้ที่จะวอนขอเปลี่ยนของการบรรยายแบบดั้งเดิมแต่เพื่อให้ครูตระหนักถึงประโยชน์ของการเรียนรู้การใช้งานในการสั่งซื้ออย่างน้อยสะท้อนให้เห็นถึงการใช้ชนิดของกลยุทธ์การสอนในชั้นเรียนของพวกเขา. เราพิจารณาว่าการรวมกันระหว่างการบรรยายคลาสสิกและการใช้งานเทคนิคจะเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนและการมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้เชิงรุกสนับสนุนกระบวนการเรียนการสอน ไม่ว่า
สอนวิชา เป็นที่รู้จักในระดับวิชาการ การเรียนวรรณคดีมักจะ
เป็นแบบดั้งเดิมมากกว่าคนอื่นมองข้ามข้อดีของ
สหกรณ์และรูปแบบลักษณะของการสอนแบบโต้ตอบการเรียนรู้
.
วัตถุประสงค์ของกระดาษจะไม่ขอร้องให้เปลี่ยนของ
บรรยายแบบดั้งเดิมแต่เพื่อให้ครูตระหนักถึงประโยชน์ของ
เรียน เพื่ออย่างน้อยก็สะท้อนให้เห็นถึงการใช้กลยุทธ์แบบนี้

เราสอนในชั้นเรียนของพวกเขา พิจารณาว่า เป็นการผสมผสานระหว่างการบรรยายคลาสสิกและเทคนิคการใช้งาน
จะเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน และมีส่วนร่วมในกระบวนการการเรียนรู้

.