Furthermore, a moderate effect of S

Furthermore, a moderate effect of SES on primary school students' ICT competences exists. More specifically, it seems that students
that have a mother with a degree of higher education have better developed technical ICT skills and higher-order ICT competences with
regard to digital communication and digital information searching and processing. In contrast to the gender related differences, the
effect of SES applies to almost all clusters of the developed framework. As such, this study provides evidence that SES is an important
factor for software developers and teachers to consider during the selection and development of digital tasks in which students can
develop their ICT competences. A possible reason for these SES related differences in ICT competences, can be found in specific types of
out of school ICT use of different socioeconomic groups. Volman et al. (2005) studied computer and Internet use from the perspective of
ethnic differences. These authors found that students from an ethnic-minority background use the computer at home more to practice
what they have learned at school (such as word processing and doing math), whereas students from a majority background use the
computer more to communicate and surf on the Internet. This effect is possibly even reinforced by the fact that the use of computers as a
learning tool and to learn basic ICT skills, receives higher priority in primary education as compared to using ICT as an information tool
(Tondeur, van Braak, & Valcke, 2007). Similarly, it can be expected that students from higher SES groups have more experience with the
ICT competences incorporated in this study's performance-based test i.e. digital communication and information processing. In this
context, Vekiri (2010) found that the percentage of high SES students that searches the Internet for information is higher than the
percentage of low SES students conducting this specific type of ICT activities. Future research could focus on this phenomenon by
investigating interaction effects between SES and specific types of ICT use on ICT competences. This research is of major importance, as
students' ICT use and ICT competences can make a difference in their academic related performances (Claro et al., 2012; OECD, 2010).
This means that SES related differences in ICT competences could also enlarge differences in academic related performance, and
eventually maintain socioeconomic differences.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ มีอยู่มีผลกระทบปานกลางของ SES ในความสามารถด้าน ICT ของนักเรียนประถม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันดูเหมือนว่านักเรียนที่มีแม่กับระดับของอุดมศึกษาได้ดีขึ้นพัฒนาทักษะทางเทคนิค ICT และขั้นสูงมีความสามารถด้าน ICT ด้วยเรื่องการสื่อสารแบบดิจิตอลและดิจิตอลข้อมูลค้น และประมวลผล ตรงกันข้ามกับเพศที่เกี่ยวข้องกับความแตกต่าง การผลของ SES กับกลุ่มเกือบทั้งหมดของกรอบงานพัฒนานั้น เช่นนี้ การศึกษานี้มีหลักฐานว่า SES เป็นสำคัญปัจจัยสำหรับนักพัฒนาซอฟต์แวร์และครูพิจารณาในระหว่างการคัดเลือกและพัฒนางานดิจิตอลที่สามารถรับนักเรียนพัฒนาความสามารถด้าน ICT ของพวกเขา สาเหตุสำหรับ SES เหล่านี้เกี่ยวข้องกับความแตกต่างมีความสามารถด้าน ICT สามารถพบได้ในบางชนิดจากการใช้ ICT โรงเรียนของกลุ่มเศรษฐกิจต่าง ๆ Volman et al. (2005) ศึกษาคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตใช้จากมุมมองของความแตกต่างที่ชาติพันธุ์ ผู้เขียนเหล่านี้พบว่า นักเรียนจากภูมิหลังชาติพันธุ์ชนกลุ่มน้อยใช้คอมพิวเตอร์ที่บ้านเพื่อฝึกสิ่งที่ได้เรียนรู้ในโรงเรียน (เช่น word การประมวลผล และทำคณิตศาสตร์), ในขณะที่นักเรียนส่วนใหญ่พื้นหลังใช้การคอมพิวเตอร์เพิ่มเติมการสื่อสาร และท่องเว็บบนอินเทอร์เน็ต ผลกระทบนี้จะอาจจะยิ่งเสริมความจริงที่การใช้คอมพิวเตอร์เป็นการเรียนรู้เครื่องมือและ การเรียนรู้ทักษะพื้นฐาน ICT ได้รับความสำคัญสูงในการศึกษาหลักเมื่อเทียบกับการใช้ ICT เป็นเครื่องมือข้อมูล(Tondeur, van Braak, & Valcke, 2007) ในทำนองเดียวกัน มันสามารถคาดหวังว่า นักเรียนกลุ่มสูง SES มีประสบการณ์เพิ่มเติมด้วยการมีความสามารถด้าน ICT รวมอยู่ในการศึกษานี้ทดสอบประสิทธิภาพขึ้นเช่นสื่อสารแบบดิจิตอลและการประมวลผลข้อมูล ในการนี้บริบท Vekiri (2010) พบว่า เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนระดับ SES ที่ค้นหาอินเทอร์เน็ตสำหรับข้อมูลสูงกว่าการเปอร์เซ็นต์ของนักเรียน SES ต่ำที่ดำเนินการชนิดนี้เฉพาะกิจกรรม ICT วิจัยในอนาคตอาจเน้นปรากฏการณ์นี้โดยการสืบสวนผลการโต้ตอบระหว่าง SES และประเภทเฉพาะของ ICT ใช้บนความสามารถด้าน ICT งานวิจัยนี้เป็นหลักสำคัญใช้ ICT และความสามารถด้าน ICT ของนักเรียนสามารถสร้างความแตกต่างในการแสดงของพวกเขาที่เกี่ยวข้องกับวิชาการ (Claro et al. 2012 OECD, 2010)หมายความ ว่า SES ที่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างในความสามารถด้าน ICT ยังสามารถขยายความแตกต่างในผลการเรียนที่เกี่ยวข้อง และในที่สุดรักษาความแตกต่างของเศรษฐกิจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้ผลกระทบปานกลางของ SES ในนักเรียนชั้นประถมศึกษา 'ความสามารถด้านไอซีทีที่มีอยู่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งดูเหมือนว่านักเรียน
ที่มีแม่ที่มีระดับการศึกษาที่สูงขึ้นได้มีการพัฒนาที่ดีขึ้นทักษะไอซีทีทางด้านเทคนิคและความสามารถที่สูงขึ้นสั่งไอซีทีกับ
เรื่องที่เกี่ยวกับการสื่อสารแบบดิจิตอลและข้อมูลดิจิตอลการค้นหาและการประมวลผล ในทางตรงกันข้ามกับความแตกต่างที่เกี่ยวข้องกับเพศที่
ผลของ SES นำไปใช้กับกลุ่มเกือบทั้งหมดของกรอบการพัฒนา เช่นการศึกษาครั้งนี้มีหลักฐานว่า SES เป็นสำคัญ
ปัจจัยสำหรับนักพัฒนาซอฟแวร์และครูที่จะต้องพิจารณาในระหว่างการเลือกและการพัฒนาของงานดิจิตอลที่นักเรียนสามารถ
พัฒนาความสามารถด้านไอซีทีของพวกเขา เหตุผลที่เป็นไปได้สำหรับ SES เหล่านี้แตกต่างในความสามารถด้านไอซีทีที่เกี่ยวข้องสามารถพบได้ในเฉพาะประเภทของ
จากการใช้ไอซีทีโรงเรียนในกลุ่มทางเศรษฐกิจและสังคมที่แตกต่างกัน Volman et al, (2005) การศึกษาคอมพิวเตอร์และการใช้งานอินเทอร์เน็ตจากมุมมองของ
ความแตกต่างทางชาติพันธุ์ ผู้เขียนเหล่านี้พบว่านักเรียนจากพื้นหลังชาติพันธุ์ชนกลุ่มน้อยใช้คอมพิวเตอร์ที่บ้านมากขึ้นในการปฏิบัติ
สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ที่โรงเรียน (เช่นการประมวลผลคำและคณิตศาสตร์ทำ) ในขณะที่นักเรียนจากพื้นหลังส่วนใหญ่ใช้
คอมพิวเตอร์มากขึ้นในการสื่อสารและการท่อง อินเตอร์เน็ต. ผลกระทบนี้จะเป็นไปได้เสริมได้โดยความจริงที่ว่าการใช้คอมพิวเตอร์เป็น
เครื่องมือการเรียนรู้และการเรียนรู้ทักษะด้าน ICT ขั้นพื้นฐานได้รับความสำคัญสูงในการศึกษาประถมศึกษาเมื่อเทียบกับการใช้ไอซีทีเป็นเครื่องมือข้อมูล
(Tondeur รถตู้ Braak และ Valcke 2007 ) ในทำนองเดียวกันก็สามารถคาดหวังว่านักศึกษาจากที่สูงกว่ากลุ่ม SES มีประสบการณ์มากขึ้นด้วย
ความสามารถด้านไอซีทีจัดตั้งขึ้นในการทดสอบประสิทธิภาพตามของการศึกษาครั้งนี้คือการสื่อสารและข้อมูลการประมวลผลดิจิตอล ในการนี้
บริบท Vekiri (2010) พบว่าร้อยละของนักเรียน SES สูงที่ค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ตสำหรับข้อมูลที่สูงกว่า
ร้อยละของนักเรียน SES ต่ำดำเนินการประเภทนี้โดยเฉพาะของกิจกรรมไอซีที การวิจัยในอนาคตจะมุ่งเน้นไปที่ปรากฏการณ์นี้จาก
การตรวจสอบผลกระทบที่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่าง SES และประเภทที่เฉพาะเจาะจงในการใช้ไอซีทีในความสามารถด้านไอซีที การวิจัยครั้งนี้เป็นสิ่งที่สำคัญเช่น
การใช้ไอซีทีของนักเรียนและความสามารถด้านไอซีทีสามารถสร้างความแตกต่างในการแสดงที่เกี่ยวข้องกับนักวิชาการของพวกเขา (Claro et al, 2012;. OECD, 2010).
ซึ่งหมายความว่าความแตกต่าง SES ที่เกี่ยวข้องในความสามารถด้านไอซีทียังสามารถขยายขนาดที่แตกต่างกัน ในการปฏิบัติงานที่เกี่ยวข้องทางวิชาการและ
ในที่สุดความแตกต่างทางสังคมและเศรษฐกิจรักษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ ผลการทดสอบในด้านไอซีที บริษัท นักเรียนระดับประถมศึกษา มีอยู่ ยิ่งไปกว่านั้น ดูเหมือนว่า นักเรียนว่า มีแม่กับระดับอุดมศึกษา มีการพัฒนาที่ดีขึ้น เทคนิคทักษะและระดับสูงด้านไอซีทีด้วยไอซีทีด้านการสื่อสารดิจิตอลและดิจิตอลข้อมูลการค้นหาและการประมวลผล ในทางตรงกันข้ามกับเพศที่แตกต่าง ,ผลของเซสกับเกือบทุกกลุ่มของการพัฒนากรอบ เช่น การศึกษานี้มีหลักฐานที่สำคัญคือ บริษัทปัจจัยสำหรับนักพัฒนาซอฟต์แวร์ และครูจะต้องพิจารณาในการเลือกและพัฒนางานดิจิตอล ซึ่งนักเรียนสามารถพัฒนาทักษะการสื่อสารของพวกเขา เหตุผลที่เป็นไปได้สำหรับ บริษัท เหล่านี้มีความแตกต่างในด้านไอซีที สามารถพบได้ในประเภทที่เฉพาะเจาะจงของออกจากโรงเรียน ICT ใช้ของกลุ่มทางเศรษฐกิจและสังคมที่แตกต่างกัน volman et al . ( 2005 ) ได้ศึกษาการใช้คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต จากมุมมองของความแตกต่างทางชาติพันธุ์ . ผู้เขียนเหล่านี้ พบว่า นักเรียนจากพื้นหลังของชนกลุ่มน้อยใช้คอมพิวเตอร์ที่บ้านมากกว่าที่จะฝึกสิ่งที่ได้เรียนรู้ในโรงเรียน ( เช่นการประมวลผลคำและทำคณิตศาสตร์ ) ในขณะที่นักเรียนส่วนใหญ่พื้นหลังใช้คอมพิวเตอร์สื่อสารและท่องอินเทอร์เน็ต ผลนี้แม้อาจจะเสริมโดยความจริงที่ว่าใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือการเรียนรู้และการเรียนรู้ทักษะพื้นฐานด้านไอซีที ได้รับความสำคัญในระดับที่สูงเมื่อเทียบกับการใช้ ICT เป็นเครื่องมือข้อมูล( tondeur , รถตู้ Braak & valcke , 2007 ) ในทำนองเดียวกันก็สามารถคาดหวังว่านักเรียนจากที่สูง SES กลุ่มมีประสบการณ์มากขึ้นด้วยICT ทักษะรวมในการศึกษานี้คือผลงานทดสอบเช่นดิจิตอลการสื่อสารและการประมวลผลข้อมูล ในนี้บริบท , vekiri ( 2010 ) พบว่าร้อยละของนักเรียนสูง SES ที่ค้นหาอินเทอร์เน็ตสำหรับข้อมูลที่สูงกว่าร้อยละของนักเรียนที่มีการปรับตัวนี้ประเภทเฉพาะของกิจกรรม ICT การวิจัยในอนาคตจะมุ่งเน้นในปรากฏการณ์นี้ โดยศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่าง บริษัท และประเภทที่เฉพาะเจาะจงของ ICT ใช้ ICT ทักษะ . งานวิจัยนี้เป็นหลักสําคัญ เช่นนักเรียนใช้ ICT ด้านไอซีที และสามารถสร้างความแตกต่างในการปฏิบัติงานวิชาการที่เกี่ยวข้องของพวกเขา ( แน่นอน et al . , 2012 ; OECD , 2010 )ซึ่งหมายความว่า บริษัท ที่เกี่ยวข้องในด้านความแตกต่าง ไอซีทีสามารถขยายความแตกต่างในวิชาการที่เกี่ยวข้องและประสิทธิภาพในที่สุดการรักษาความแตกต่างทางเศรษฐกิจสังคม