n this study, we describe a Perform

n this study, we describe a Performance Enhanced Interactive Learning (PEIL) workshop model as a supplement for organic chemistry instruction. This workshop model differs from many others in that it includes public presentations by students and other whole-class-discussion components that have not been thoroughly investigated in the organic chemistry classroom. Preliminary results based on the Colorado Learning Attitudes about Science Survey indicate that a PEIL workshop model not only influences student beliefs about chemistry in a positive way, but also enhances their academic performance. Assessment scores suggest that previous exposure to a PEIL model in Organic Chemistry I improved students' performance in a subsequent Organic Chemistry II course. The positive influence of the PEIL workshop model in Organic Chemistry II on long-term learning gains is also demonstrated using student grades in subsequent biochemistry courses for which Organic Chemistry II is a prerequisite.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

n นี้ศึกษา เราอธิบายแบบเชิงประสิทธิภาพขั้นสูงโต้ตอบการเรียนรู้ (PEIL) เป็นอาหารเสริมสำหรับสอนเคมีอินทรีย์ รูปแบบการประชุมเชิงปฏิบัติการนี้แตกต่างจากอื่น ๆ อีกมากมายที่มีสาธารณะนำเสนอ โดยนักเรียนและส่วนประกอบอื่น ๆ ทั้งชั้นเรียนสนทนาที่ได้ไม่ถูกต้องตรวจสอบในห้องเรียนเคมีอินทรีย์ ผลลัพธ์เบื้องต้นตามทัศนคติเรียนโคโลราโดเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์สำรวจบ่งชี้ว่า แบบจำลองเชิง PEIL ไม่เพียงแต่มีผลต่อความเชื่อของนักเรียนเกี่ยวกับเคมีในทางบวก แต่ยัง ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการศึกษา เปิดเผยว่าก่อนหน้านี้แนะนำคะแนนการประเมินเป็นแบบจำลอง PEIL ในเคมีอินทรีย์ ฉันปรับปรุงประสิทธิภาพของนักเรียนในหลักสูตรเคมีอินทรีย์ II ตามมา อิทธิพลของรูปแบบประชุมเชิงปฏิบัติการ PEIL ในเคมีอินทรีย์ II ในระยะยาวเรียนยังแสดงกำไรโดยใช้เกรดของนักศึกษาในหลักสูตรชีวเคมีภายหลังที่อินทรีย์เคมี II เป็นช่วงเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

n การศึกษาครั้งนี้เราจะอธิบายผลการดำเนินงานที่เพิ่มขึ้น Interactive Learning (Peil) รูปแบบการประชุมเชิงปฏิบัติการเป็นอาหารเสริมสำหรับการเรียนการสอนเคมีอินทรีย์ รูปแบบการประชุมเชิงปฏิบัติการนี​​้แตกต่างจากคนอื่น ๆ ในการที่จะรวมถึงการนำเสนอผลงานของประชาชนโดยนักศึกษาและส่วนประกอบทั้งระดับการสนทนาอื่น ๆ ที่ยังไม่ได้รับการตรวจสอบอย่างละเอียดในห้องเรียนเคมีอินทรีย์ ผลเบื้องต้นอยู่บนพื้นฐานของการเรียนรู้โคโลราโดทัศนคติเกี่ยวกับการสำรวจทางวิทยาศาสตร์ชี้ให้เห็นว่ารูปแบบการประชุมเชิงปฏิบัติการ Peil ไม่เพียง แต่มีอิทธิพลต่อความเชื่อของนักเรียนเกี่ยวกับเคมีในทางบวก แต่ยังช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานทางวิชาการของพวกเขา คะแนนการประเมินแสดงให้เห็นว่าการได้รับก่อนหน้านี้แบบ Peil ในเคมีอินทรีย์ฉันปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของนักศึกษาในภายหลังแน่นอนเคมีอินทรีย์ II มีอิทธิพลในเชิงบวกของรูปแบบการประชุมเชิงปฏิบัติการ Peil ในเคมีอินทรีย์ II กำไรจากการเรียนรู้ในระยะยาวนอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นถึงการใช้เก​​รดนักศึกษาในหลักสูตรชีวเคมีภายหลังที่เคมีอินทรีย์ II เป็นเบื้องต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

n การศึกษานี้เราอธิบายเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้แบบโต้ตอบ ( peil ) การประชุมเชิงปฏิบัติการแบบเป็นอาหารเสริมเพื่อการเรียนการสอนวิชาเคมีอินทรีย์ รูปแบบการประชุมเชิงปฏิบัติการนี้แตกต่างจากคนอื่นมาก ที่มีการนำเสนอโดยนักศึกษาและประชาชนอื่น ๆทั้งห้องสนทนา ส่วนประกอบที่ไม่ได้ถูกสืบสวนอย่างละเอียดในชั้นเรียนวิชาเคมีอินทรีย์ผลเบื้องต้นจากการสำรวจทัศนคติเกี่ยวกับโคโลราโดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นว่า peil การประชุมเชิงปฏิบัติการรูปแบบไม่เพียงมีอิทธิพลต่อนักเรียนความเชื่อเกี่ยวกับเคมีในทางบวก แต่ยังช่วยเพิ่มผลการเรียนของพวกเขา คะแนนการประเมิน เสนอแนะว่า ก่อนหน้าการใช้แบบจำลองใน peil เคมีอินทรีย์ปรับปรุงการแสดงของนักเรียนในสาขาวิชาเคมีอินทรีย์ 2 ตามมาแน่นอนบวกอิทธิพลของ peil รูปแบบในการประชุมเชิงปฏิบัติการเคมีอินทรีย์ 2 ผลได้จากการเรียนรู้ระยะยาวคือแสดงโดยนักเรียนเกรดในรายวิชาเคมีอินทรีย์ชีวเคมีที่ตามมาซึ่งเป็นพื้นฐาน