Conclusion and Suggestions All of

Conclusion and Suggestions
 All of the teachers participated in the study agreed that it is every important to gain students the
affective competencies at the Science and Technology course so they gave importance to this
issue. Most of the participant teachers explained this significance as the affective learning
influence the science success positively.
 The themes that the teachers emphasized more about the responsibilities of schools and
administrations to develop the students‟ affective competencies are “providing equipment,
creating the laboratory environment, supporting the teachers designed activities”. Regarding the
teachers‟ responsibilities and duties about this issue, the themes of “making the lesson enjoyed,
endearing teacher himself, being competent at the subject-matter, using the laboratory
environment, increasing the awareness about the significance of the affective domain, selfdevelopment”
are mostly emphasized by the teachers. When the responsibilities of school,
administrations and teachers were handled together, it was seen that rather than classrooms, the
laboratory environments were accepted as the most suitable places to develop the affective
competencies. The reason of this finding is the teachers‟ belief that the affective skills can be
gained better at the application places more effectively.
 The themes that the teachers mostly mentioned are questioning, establishing cause-effect
relationship, having curiosity, transferring to the Daily life and developing self-confidence. It drew
attention that the themes of transferring to Daily life and time management are not consistent
with the related literature. It was also observed that the teachers did not mention about the

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปและข้อเสนอแนะคล้ายของครูที่เข้าร่วมการศึกษายอมรับว่า ทุกสิ่งสำคัญในการรับนักเรียนความสามารถผลที่วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีหลักสูตรดังนั้นพวกเขาให้ความสำคัญกับปัญหา ส่วนใหญ่ครูผู้เรียนอธิบายความสำคัญนี้เป็นการเรียนรู้ผลมีอิทธิพลต่อความสำเร็จของวิทยาศาสตร์เชิงบวกคล้ายรูปที่ครูเน้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับความรับผิดชอบของโรงเรียน และจัดการในการพัฒนาความสามารถในการผล students‟ "ให้อุปกรณ์สร้างสภาพแวดล้อมห้องปฏิบัติการ สนับสนุนครูออกแบบกิจกรรม" เกี่ยวกับการteachers‟ ความรับผิดชอบและหน้าที่เกี่ยวกับปัญหา รูปแบบของ "บทเรียนความสุข ทำรักอาจารย์ตัวเอง มีความเชี่ยวชาญในเรื่องเรื่อง การใช้ห้องปฏิบัติการสิ่งแวดล้อม การเพิ่มความตระหนักเกี่ยวกับความสำคัญของโดเมนผล selfdevelopment"ส่วนใหญ่จะเน้นย้ำ โดยครู เมื่อความรับผิดชอบของโรงเรียนจัดการและครูถูกจัดการด้วยกัน ได้เห็นที่มากกว่าห้องเรียน การสภาพแวดล้อมห้องปฏิบัติได้รับเป็นสถานเหมาะสมที่สุดในการพัฒนาผลการความสามารถ เหตุผลของการค้นหานี้เป็นความเชื่อ teachers‟ มีทักษะผลได้รับดีที่สถานโปรแกรมประยุกต์ได้อย่างมีประสิทธิภาพชุดรูปแบบที่ครูกล่าวถึงส่วนใหญ่จะสงสัย คล้ายสร้างสาเหตุผลความสัมพันธ์ มีความอยากรู้ โอนย้ายไปยังการดำรงชีวิต และพัฒนาความมั่นใจ มันดึงสนใจชุดรูปแบบของการถ่ายโอนการบริหารเวลาและชีวิตประจำวันจะไม่สอดคล้องกันมีวรรณคดีที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้มันยังถูกสังเกตว่า ครูไม่ได้พูดถึงเกี่ยวกับการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทสรุปและข้อเสนอแนะ
ทั้งหมดของครูมีส่วนร่วมในการศึกษาที่ได้ตกลงกันว่ามันเป็นสิ่งสำคัญที่ทุกคนจะได้รับนักเรียน
ความสามารถอารมณ์ที่วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีหลักสูตรเพื่อให้พวกเขาให้ความสำคัญกับเรื่องนี้
ปัญหา ครูส่วนใหญ่ผู้เข้าร่วมการอธิบายความสำคัญนี้ในขณะที่การเรียนรู้อารมณ์
มีอิทธิพลต่อความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์บวก.
รูปแบบที่ครูเน้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับความรับผิดชอบของโรงเรียนและ
การบริหารการพัฒนานักเรียน "ความสามารถอารมณ์เป็น" การให้บริการอุปกรณ์,
การสร้างสภาพแวดล้อมห้องปฏิบัติการ สนับสนุนครูออกแบบกิจกรรม " เกี่ยวกับ
ครู "หน้าที่และความรับผิดชอบเกี่ยวกับปัญหานี้รูปแบบของ" การทำบทเรียนความสุข
เป็นที่รักของครูตัวเองเป็นอำนาจที่เรื่องของการใช้ห้องปฏิบัติการ
สิ่งแวดล้อมการเพิ่มความตระหนักเกี่ยวกับความสำคัญของโดเมนอารมณ์, การพัฒนาตนเอง "
จะเน้นส่วนใหญ่โดยครู เมื่อความรับผิดชอบของโรงเรียน,
การบริหารและครูถูกจัดการด้วยกันมันก็เห็นได้ว่ามากกว่าห้องเรียน
ห้องปฏิบัติการสภาพแวดล้อมที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นสถานที่ที่เหมาะสมที่สุดในการพัฒนาอารมณ์
ความสามารถ เหตุผลของการค้นพบนี้เป็นครู "ความเชื่อที่ว่าทักษะอารมณ์สามารถ
รับดีกว่าที่แอพลิเคชันที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น.
รูปแบบที่ว่าครูดังกล่าวส่วนใหญ่จะตั้งคำถามสร้างทำให้เกิดผลกระทบ
กับความสัมพันธ์ที่มีความอยากรู้อยากเห็นการถ่ายโอนไปในชีวิตประจำวัน และการพัฒนาความมั่นใจในตนเอง มันดึง
ความสนใจว่ารูปแบบของการถ่ายโอนไปใช้ชีวิตประจำวันและการบริหารเวลาไม่สอดคล้อง
กับวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้ยังพบว่าครูไม่ได้พูดถึงเกี่ยวกับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทสรุปและข้อเสนอแนะ
ครูทุกคนมีส่วนร่วมในการศึกษา เห็นด้วยว่ามันสำคัญที่จะได้รับนักเรียนทุกด้านสมรรถนะที่
วิทยาศาสตร์ และรายวิชาเทคโนโลยีเพื่อให้พวกเขาให้ความสำคัญกับเรื่องนี้

ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมครูอธิบายอย่างนี้เป็นอารมณ์การเรียนรู้มีอิทธิพลต่อวิทยาศาสตร์ความสำเร็จ

บวกรูปแบบที่ครูเน้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับความรับผิดชอบของโรงเรียนและการบริหารเพื่อพัฒนาผู้เรียน‟
พิสัยความสามารถ " จัดหาอุปกรณ์
สร้างห้องปฏิบัติการสิ่งแวดล้อม สนับสนุนครูออกแบบกิจกรรม เกี่ยวกับ
ครู‟ความรับผิดชอบและหน้าที่เกี่ยวกับปัญหานี้เป็นรูปแบบของ " การสร้างบทเรียนสนุก
เป็นครูตัวเอง มีความสามารถในการใช้ห้องปฏิบัติการ
สภาพแวดล้อม , การเพิ่มความตระหนักเกี่ยวกับความสำคัญของโดเมน อารมณ์ selfdevelopment "
ส่วนใหญ่จะเน้นโดยครู เมื่อความรับผิดชอบของผู้บริหารและครูโรงเรียน
จัดการด้วยกัน จะเห็นได้ว่า แทนที่จะเรียน
สภาพแวดล้อมปฏิบัติการได้รับการยอมรับเป็นสถานที่ที่เหมาะสมที่สุด เพื่อพัฒนาสมรรถภาพด้าน
. เหตุผลของการค้นหานี้คือ ครู‟เชื่อว่าอารมณ์ทักษะสามารถ
ได้รับดีกว่าที่ใช้สถานที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ .
ธีมว่า ครูส่วนใหญ่ที่กล่าวถึงคือการสร้างให้เกิดผล
ความสัมพันธ์ มีความอยากรู้ในชีวิตประจำวันและพัฒนาความมั่นใจในตนเอง มันดึงความสนใจว่า รูปแบบของการถ่ายโอน
ชีวิตประจำวันและการจัดการเวลาไม่สอดคล้องกัน
กับวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้พบว่า ครูไม่ได้หมายถึงเรื่อง