Here pupils apply a model in contex

Here pupils apply a model in contexts where the outcome will be positive: that is, where it will successfully represent the chosen behaviour of a phenomenon. Arnold and Millar (1996) used a series of allied teaching models to introduce the notions of heat, temperature, thermal equilibrium to 12–13 year olds in the UK and, having done so, required them to apply these ideas to a range of other contexts. Halloun (1996, 1998) caused students to use scientific models in the solution of a range of paradigmatic problems in physics.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่นี่นักเรียนใช้แบบจำลองในบริบทซึ่งผลที่ได้จะเป็นค่าบวก: คือ ที่จะประสบความสำเร็จแทนพฤติกรรมท่านของปรากฏการณ์การ อาร์โนลด์และ Millar (1996) ใช้ชุดของพันธมิตรสอนแบบแนะนำความเข้าใจของความร้อน อุณหภูมิ ความร้อนสมดุลจะอายุ 12 – 13 ปีในสหราชอาณาจักร และ ทำให้ ต้องการให้ใช้ความคิดเหล่านี้ไปยังช่วงของบริบทอื่น ๆ Halloun (1996, 1998) ทำให้นักเรียนใช้แบบจำลอง scientific ในโซลูชันในช่วงปัญหา paradigmatic ในฟิสิกส์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนที่นี่ใช้รูปแบบในบริบทที่ผลจะเป็นบวก: นั่นคือที่ประสบความสำเร็จจะเป็นตัวแทนของพฤติกรรมที่ได้รับการแต่งตั้งของปรากฏการณ์ อาร์โนลและมิลลาร์ (1996) ที่ใช้ชุดรูปแบบการเรียนการสอนพันธมิตรที่จะแนะนำความคิดของความร้อนอุณหภูมิสมดุลความร้อนจะ 12-13 ปีในสหราชอาณาจักรและมีการกระทำเช่นนั้นพวกเขาต้องใช้ความคิดเหล่านี้ในช่วงของอื่น ๆ บริบท Halloun (1996, 1​​998) ที่เกิดจากนักเรียนที่จะใช้รูปแบบคทางวิทยาศาสตร์ในการแก้ปัญหาในช่วงของปัญหาตัวอย่างในฟิสิกส์ที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่นี่นักเรียนใช้โมเดลในบริบทที่ผลจะเป็นบวก นั่นคือที่ที่มันจะประสบความสำเร็จเป็นตัวแทนเลือกพฤติกรรมของปรากฏการณ์ อาร์โนลด์และมิลลาร์ ( 1996 ) ใช้ชุดของพันธมิตร รูปแบบการสอนแนะนำความคิดของความร้อน อุณหภูมิ ความร้อน ความสมดุล 12 – 13 ปี olds ใน UK และมีการทำต้องให้ใช้ความคิดเหล่านี้เพื่อช่วงของบริบทอื่น ๆ halloun ( 1996 , 1998 ) ทำให้นักเรียนใช้ scienti จึง C โมเดลในการแก้ปัญหาของช่วงของปัญหา paradigmatic

ในฟิสิกส์