Lesson COG 46Task: Print letters.Pr

Lesson COG 46

Task: Print letters.

Prerequisites: ADT 1, COG 6, COG 43, COG 45, SEN 13

Concept: This activity is an extension of the already obtained skill of "copy letters" (COG 43) and the ability to "name letters" (COG 45). The objective is to reduce dependence on copying and have the student retain the concept of each letter in his or her memory. This ability can later lead to independent writing skills. Capital letters in a block style arc chosen for this exercise, but modifications can be made to suit the student's environment or realities.

Behavioral Objective: When requested to "please write the letters of the alphabet," the student will print each letter to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: Flash cards containing the letters of the alphabet, various-size markers, and paper.

Task Analysis:

1. Review with the student the concept of "copy letters" (COG 43) and the ability to "name letters" (COG 45).

2. Using a "connect-the-dots" concept, provide the student with the outline of letters to draw and provide physical guidance as needed. Have the student state the name of the letters that have been drawn. Reduce guidance until only verbal prompting is needed.

3. Continue Step 2, using fewer connecting dots so that the dots no longer outline the letter but are placed at the key points needed for drawing to change direction.

4. Using the prompt of "please write the letters of the alphabet," physically guide the student through the process of writing each letter and prompt the student to say the name of each letter as it is printed.

5. Continue Step 4, reducing physical guidance until only verbal step-by-step prompts are needed.

6. Reduce all prompting until only the total-task request is needed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียน COG 46งาน: พิมพ์ตัวอักษรข้อกำหนดเบื้องต้น: ADT 1, COG 6, COG 43 ฟันราคา 45 สามเสน 13: กิจกรรมนี้เป็นส่วนขยายของทักษะได้รับแล้ว "คัดลอกจดหมาย" (COG 43) และความสามารถในการ "ชื่อตัว" (COG 45) วัตถุประสงค์คือเพื่อ ลดการพึ่งพาการคัดลอก และมีนักเรียนที่รักษาแนวคิดของแต่ละตัวอักษรในหน่วยความจำของเขา หรือเธอ ภายหลังความสามารถนี้สามารถทำให้ทักษะการเขียนอิสระ สามารถทำตัวอักษรตัวใหญ่ในลักษณะเป็นบล็อกส่วนโค้งที่เลือกนี้ออกกำลังกาย แต่ปรับเปลี่ยนให้เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมหรือความเป็นจริงของนักเรียนวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อการร้องขอ "กรุณาเขียนตัวหนังสือ", นักเรียนจะพิมพ์จดหมายแต่ละระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20วัสดุ: แฟลชการ์ดที่ประกอบด้วยตัวอักษรของตัวอักษร เครื่องหมายขนาดต่าง ๆ และกระดาษการวิเคราะห์งาน:1. ทบทวนกับนักศึกษาแนวคิดของ "คัดลอกอักษร" (COG 43) และความสามารถในการ "ชื่อตัว" (COG 45)2. ใช้แนวคิด "เชื่อมต่อเดอะจุด" ให้นักเรียน มีกรอบของตัวอักษรการวาด และให้คำแนะนำจริงตามความจำเป็น นักเรียนระบุชื่อของตัวอักษรที่มีการออกได้ ลดคำแนะนำจนกว่าเท่านั้น ด้วยวาจาเพื่อให้ถูกต้อง3. ทำขั้นตอน 2 โดยใช้จุดเชื่อมต่อให้น้อยลงเพื่อให้จุดเค้าจดหมาย แต่อยู่ในประเด็นที่จำเป็นสำหรับการวาดภาพเพื่อเปลี่ยนทิศทางไม่4. จริงใช้พรอมต์ของ "กรุณาเขียนในตัวอักษร คู่มือนักเรียนผ่านกระบวนการเขียนแต่ละตัวอักษร และแสดงพร้อมท์ให้นักเรียนพูดชื่อของแต่ละตัวอักษรที่จะพิมพ์5. ทำขั้นตอนที่ 4 แนะนำที่ทางกายภาพลดลงจนกว่าจะต้องการเพียงด้วยวาจาแต่ละขั้นตอนพร้อมท์6. ลดการแสดงกล่องโต้ตอบทั้งหมดจนกว่าคำขอรวมงานเฉพาะจะต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน COG 46 งาน:. ตัวอักษรพิมพ์วิชาบังคับก่อน: ADT 1, COG 6 COG 43, COG 45, SEN 13 แนวคิด: กิจกรรมนี้เป็นส่วนขยายของทักษะที่ได้รับอยู่แล้วของ "คัดลอกตัวอักษร" (COG 43) และความสามารถในการ " ตัวอักษรชื่อ "(COG 45) โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อลดการพึ่งพาการคัดลอกและมีนักเรียนที่ยังคงมีแนวความคิดของตัวอักษรแต่ละตัวในหน่วยความจำของเขาหรือเธอ ความสามารถนี้ในภายหลังสามารถนำไปสู่ทักษะการเขียนอิสระ ตัวอักษรในบล็อกโค้งสไตล์เลือกสำหรับการออกกำลังกายนี้ แต่การปรับเปลี่ยนสามารถทำได้เพื่อให้เหมาะกับสภาพแวดล้อมของนักเรียนหรือความเป็นจริง. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อร้องขอให้ "โปรดเขียนตัวอักษรของตัวอักษร" นักเรียนจะพิมพ์ตัวอักษรแต่ละตัวไป 90 ระดับความถูกต้อง 20% สำหรับการทดลอง. วัสดุ:. การ์ดแฟลชที่มีตัวอักษรของตัวอักษรเครื่องหมายต่างๆขนาดและกระดาษวิเคราะห์งาน: 1 ทบทวนกับนักเรียนแนวคิดของ "คัดลอกตัวอักษร" (COG 43) และความสามารถในการ "ตัวอักษรชื่อ" (COG 45). 2 การใช้ "การเชื่อมต่อที่จุดแนวคิด" ให้นักเรียนที่มีร่างของตัวอักษรที่จะวาดและให้คำแนะนำทางกายภาพตามความจำเป็น รัฐมีนักเรียนชื่อของตัวอักษรที่ได้รับการวาด ลดคำแนะนำจนกว่าจะมีเพียงคำพูดกระตุ้นเป็นสิ่งจำเป็น. 3 ขั้นตอนที่ 2 ดำเนินการต่อโดยใช้การเชื่อมต่อจุดน้อยลงเพื่อที่จุดไม่ได้ร่างจดหมาย แต่จะอยู่ที่จุดสำคัญที่จำเป็นสำหรับการวาดภาพที่จะเปลี่ยนทิศทาง. 4 ใช้พร้อมของ "โปรดเขียนตัวอักษรของตัวอักษร" ร่างกายให้คำแนะนำนักเรียนผ่านกระบวนการของการเขียนตัวอักษรแต่ละตัวและแจ้งให้นักเรียนที่จะพูดชื่อของแต่ละตัวอักษรตามที่มีการพิมพ์. 5 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 4 ลดคำแนะนำทางกายภาพจนเหลือเพียงแจ้งขั้นตอนโดยขั้นตอนคำพูดที่มีความจำเป็น. 6 ลดการกระตุ้นทั้งหมดจนกว่าจะมีเพียงการร้องขอรวมงานเป็นสิ่งจำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทเรียนฟันเฟือง 46

งาน : พิมพ์ตัวอักษร

เบื้องต้นสทน 1 ฟันเฟืองฟันเฟืองเฟือง 6 , 43 , 45 , เสน 13

แนวคิด : กิจกรรมนี้เป็นส่วนขยายของได้รับทักษะ " คัดลอกตัวอักษร " ( ฟัน 43 ) และความสามารถในการตั้งชื่อ " ตัวอักษร " ( ฟัน 45 ) โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อลดการพึ่งพาการคัดลอกและมีนักเรียนรักษาแนวคิดของตัวอักษรแต่ละตัวในหน่วยความจำของเขา หรือเธอความสามารถนี้ในภายหลังสามารถนำไปสู่อิสระการเขียน ตัวอักษรในบล็อกสไตล์อาร์เลือกสำหรับการออกกำลังกายนี้ แต่การปรับเปลี่ยนให้เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมของนักเรียนหรือความเป็นจริง

พฤติกรรมวัตถุประสงค์ : เมื่อต้องการ " กรุณาเขียนตัวอักษรของตัวอักษร " นักเรียนจะพิมพ์ตัวอักษรแต่ละตัวในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง

วัสดุ :แฟลชการ์ดที่มีตัวอักษรของตัวอักษร , เครื่องหมาย , ขนาดต่าง ๆและกระดาษ

งานวิเคราะห์ :

1 ตรวจสอบกับนักเรียน แนวคิดของ " คัดลอกตัวอักษร " ( ฟัน 43 ) และความสามารถในการตั้งชื่อ " ตัวอักษร " ( ฟัน 45 ) .

2 การ " เชื่อมต่อแนวคิดจุด " ให้นักเรียนกับเค้าร่างของตัวอักษรเพื่อดึงดูดและให้คำแนะนำทางกายภาพได้ตามต้องการมีนักเรียนรัฐชื่อของตัวอักษรที่ได้รับการวาด ลดคำแนะนำจนเพียงวาจา แจ้งเป็น .

3 ต่อไปขั้นตอนที่ 2 ใช้น้อยกว่าการเชื่อมต่อจุดเพื่อให้จุดไม่มีเค้าโครงจดหมาย แต่จะอยู่ที่จุดที่สำคัญที่จำเป็นสำหรับการวาดภาพเพื่อเปลี่ยนทิศทาง

4 . ใช้พร้อมท์ " กรุณาเขียนตัวอักษรของตัวอักษร" ร่างกายคู่มือนักเรียนผ่านกระบวนการของการเขียนแต่ละตัวอักษรและให้นักเรียนบอกชื่อของแต่ละตัวอักษรที่พิมพ์

5 ต่อไปขั้นตอนที่ 4 ลดคำแนะนำทางกายภาพจนเพียงวาจาทีละขั้นตอนแจ้งต้องการ

6 ลดแจ้งจนกระทั่งรวมงานขอจำเป็น