2.1.2 Vocabulary Learning strategie

2.1.2 Vocabulary Learning strategies
Vocabulary learning has been studied more generally since the 1980s. Learning strategies in common have been studied with more specific topics and more specific in purposes in the special fields, such as special learning strategies used in vocabulary learning. Meara (2002) says that vocabulary acquisition moves from being an ignored part of second language acquisition towards a more renowned field of study in theoretical linguistics. Sokmen (1997:237) also mentions that vocabulary has in fact assumed even the middle role in learning a second language during the 21st century. This is the reason why teachers are faced with the challenge of how best to help students learn and use new vocabulary. In this process vocabulary learning strategies can be used effectively.
There are many different strategies used in teaching and learning vocabulary such as in the studies of Schmitt (1977), Ellis (1985), Wenden & Rubin (1987), Schmitt (1977), and Nation (2001). The researcher agrees with Nation’s (2001, p.218-222) classification that there are three vocabulary learning strategies.
1) The vocabulary learning planning
2) The sources of learning
3) The processes of learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.1.2 กลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ เรียนรู้คำศัพท์ได้รับการศึกษาโดยทั่วไปตั้งแต่ทศวรรษ 1980 กลยุทธ์การเรียนรู้กันได้เฉพาะในวัตถุประสงค์ในเขตข้อมูลพิเศษ เช่นกลยุทธ์การเรียนพิเศษที่ใช้ในการเรียนรู้คำศัพท์ และศึกษากับหัวข้อที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น Meara (2002) กล่าวว่า คำศัพท์ซื้อย้ายจาก ส่วนถูกละเว้นสองภาษาซื้อต่อเขตที่มีชื่อเสียงมากของการศึกษาในทางทฤษฎีภาษาศาสตร์ Sokmen (1997:237) ยังกล่าวว่า คำศัพท์มีสันนิษฐานแม้บทบาทที่กลางในการเรียนรู้ภาษาสองในช่วงศตวรรษที่ 21 ในความเป็นจริง นี่คือเหตุผลว่าทำไมครูกำลังเผชิญกับความท้าทายของวิธีที่ดีที่สุดที่จะช่วยให้นักเรียนรู้ และใช้คำศัพท์ใหม่ ในคำศัพท์นี้กระบวนการ กลยุทธ์การเรียนใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีกลยุทธ์ต่าง ๆ มากมายที่ใช้ในการเรียนการสอน และการเรียนรู้คำศัพท์เช่นในการศึกษา ของ Schmitt (1977), เอลลิส (1985), Wenden และรูบิน (1987), Schmitt (1977), ประเทศ (2001) นักวิจัยตกลงกับประเทศของกลยุทธ์การเรียนรู้การจัดประเภท (2001, p.218-222) ว่า มีสามคำศัพท์1) คำศัพท์ที่เรียนรู้การวางแผน2) แหล่งที่มาของการเรียนรู้3) กระบวนการของการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.1.2 การเรียนรู้คำศัพท์กลยุทธ์การ
เรียนรู้คำศัพท์ได้รับการศึกษามากขึ้นโดยทั่วไปตั้งแต่ปี 1980 กลยุทธ์การเรียนรู้ในการร่วมกันได้รับการศึกษาที่มีหัวข้อที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นและมากขึ้นโดยเฉพาะในวัตถุประสงค์ในช่องพิเศษเช่นกลยุทธ์การเรียนรู้พิเศษที่ใช้ในการเรียนรู้คำศัพท์ Meara (2002) กล่าวว่าการซื้อกิจการคำศัพท์ย้ายจากการเป็นส่วนหนึ่งของการซื้อกิจการละเว้นภาษาที่สองไปสู่ข้อมูลที่มีชื่อเสียงมากขึ้นของการศึกษาในทางทฤษฎีภาษาศาสตร์ Sokmen (1997: 237) นอกจากนี้ยังกล่าวว่าคำศัพท์ได้ในความเป็นจริงแม้สันนิษฐานบทบาทกลางในการเรียนรู้ภาษาที่สองในช่วงศตวรรษที่ 21 นี่คือเหตุผลที่ว่าทำไมครูผู้สอนจะต้องเผชิญกับความท้าทายของวิธีการที่ดีที่สุดเพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำศัพท์ใหม่ คำศัพท์กระบวนการนี้กลยุทธ์การเรียนรู้สามารถนำมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพ.
มีกลยุทธ์ที่แตกต่างกันจำนวนมากที่ใช้ในการเรียนการสอนและคำศัพท์การเรียนรู้เช่นในการศึกษาของซมิต (1977) เป็นเอลลิส (1985), เวนเดนและ Rubin (1987) ซมิต (1977) และเนชั่น (2001) ผู้วิจัยเห็นด้วยกับชาติ (2001, p.218-222) การจำแนกว่ามีสามกลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์.
1) คำศัพท์การเรียนรู้การวางแผน
2) แหล่งที่มาของการเรียนรู้
3) กระบวนการของการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.1.2 คำศัพท์กลยุทธ์การเรียนรู้การเรียนรู้คำศัพท์ที่ได้รับการศึกษามากขึ้นโดยทั่วไปตั้งแต่ไฟต์ กลวิธีการเรียนรู้ร่วมกันได้รับการศึกษากับหัวข้อที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นโดยเฉพาะในวัตถุประสงค์ในเขตพิเศษ เช่นการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้พิเศษในการเรียนรู้คำศัพท์ meara ( 2002 ) บอกว่า คำศัพท์ ย้ายจากการเป็นละเว้น ส่วนสองภาษาที่มีต่อเขตข้อมูลที่มีชื่อเสียงมากขึ้นการศึกษาด้านภาษาศาสตร์เชิงทฤษฎี . sokmen ( 1997:237 ) ยังกล่าวว่าศัพท์ในความเป็นจริงมีว่าแม้บทบาทในการเรียนรู้ภาษาที่สอง ในช่วงกลางของศตวรรษที่ 21 นี่คือเหตุผลที่ครูจะต้องเผชิญกับความท้าทายของวิธีการที่ดีที่สุดที่จะช่วยให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำศัพท์ใหม่ ในกระบวนการกลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์สามารถนำไปใช้ได้มีกลยุทธ์ต่างๆที่ใช้ในการสอนและการเรียนรู้คำศัพท์ เช่น การศึกษาของ ชมิตต์ ( 1977 ) , เอลลิส ( 1985 ) , เว็นเด็น & รูบิน ( 1987 ) , Schmitt ( 1977 ) , และประเทศ ( 2001 ) ผู้วิจัยเห็นด้วยกับชาติ ( 2001 p.218-222 ) หมวดหมู่มี 3 กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ .1 ) การเรียนรู้คำศัพท์วางแผน2 ) แหล่งการเรียนรู้3 ) กระบวนการของการเรียนรู้