The Ministry of Education (MOE) is

The Ministry of Education (MOE) is responsible for the entire education system. At the top of the organizational structure is the Minister who is assisted by the Deputy Minister. Together, they are responsible for decision-making on all important policy

matters. The curricula and syllabuses are developed centrally with input from key stakeholders nationally. School wide assessments are conducted by the schools whereas national examinations are organized by the Board of Examination.

According to the 2008 structure, the Ministry has two permanent Secretaries, one responsible core education (assisted by the Director General of Education) and the other for higher education (assisted by a Deputy Permanent Secretary). The higher education section includes the secretariats of the National Education Council, the National Accreditation Council, and the Technical and Vocational Education Council. Departments include: planning, development and research; planning and estate management; technical education; in addition, there are the Head of the higher education section and the scholarship section. Under the higher education section there is also the SEAMEO-VOCTECH (Regional Centre for Vocational and Technical Education and Training). The Regional was established in 1990 by the Southeast Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO), a chartered international organization whose purpose is to promote cooperation in education, science and culture in the Southeast Asian region.

Under the Department of Technical Education, the Continuing Education section coordinates adult learning provision (academic classes, skills courses, enrichment programmes); it also provides assistance to various community programmes. There are 41 learning centres which are mainly located in selected primary and secondary schools, in addition to the Continuing Education building. (MOE-DTE, 2008).

Another Deputy Permanent Secretary is responsible for the corporate services section, which includes the following Departments: ICTs; human resources development; administration and services. There are also three units (international affairs, legal affairs, and public relations).

The core education section includes five departments, the special education unit, and the private institutions section. The departments are: Department of Schools; Department of Schools Inspectorate; Department of Curriculum Development; Department of Examinations; and Department of Co-Curriculum Education. In addition, under the core education section there is also the Science, Technology and Environment Partnership Centre. (MOE, 2008).

The establishment of the Curriculum Development Department (CDD)
began with the formation of the Curriculum Development Centre (CDC) in March
1978. The administration of the CDC came under the Head of the Planning, Research and Guidance Unit. Initially the focus of curriculum work was directed at four main subjects, namely Malay language, English, science and mathematics. In 1981, the CDC was renamed the Curriculum and Textbooks Unit (CTU), under the Planning and Development Section. The role of the CTU was expanded in 1982 to include seven additional components, namely textbooks, educational resources, geography, history, art and crafts, home science, and preschool. In early 1984, with the addition of civics/moral education, physical education and music, there were altogether fourteen components managed by the CTU. From August 1984, the Head of CTU was promoted to the position of Assistant Director (Curriculum), while the CTU was

renamed the Curriculum Development Section (CDS) and its administration was separated from the Planning and Development Section.

CDD activities include the production of curricular programmes in accordance with the education policies laid down by the MOE. More specifically, CDD functions are to: study, plan and prepare school curriculum programmes in accordance with the national education policies; prepare and publish curriculum materials such as syllabuses, teachers’ guides, textbooks, workbooks and teaching aids either in print or electronic medium; trial and evaluate various plans and curriculum materials in the classrooms; evaluate and improve curricular programmes and other materials so as to determine their suitability and to monitor the quality of materials produced; orientate the teachers in the use of curriculum programmes and materials; disseminate information relating to new practices and innovations in curriculum development; review, evaluate and recommend basic textbooks, supplementary and reference books as well as other teaching and learning materials for use in schools; undertake coverage of educational programmes and documentation for use by schools and the MOE; plan and prepare for implementation of e-learning and lifelong learning.

According to Section 115 of the Education Order of December 2003, the Schools Inspectorate under MOE shall: (a) be responsible, in co

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระทรวงศึกษา (MOE) รับผิดชอบระบบการศึกษาทั้งหมด ด้านบนของโครงสร้างองค์กรเป็นรัฐมนตรีว่าการผู้ช่วยโดยรัฐมนตรี กัน พวกเขาจะรับผิดชอบการตัดสินใจนโยบายสำคัญทั้งหมด เรื่อง หลักสูตรและ syllabuses ที่มีพัฒนากลาง ด้วยการป้อนข้อมูลจากเสียทั่วประเทศ ดำเนินการประเมินผลหลากหลายโรงเรียน โดยโรงเรียนในขณะที่มีจัดสอบระดับชาติ โดยคณะกรรมการตรวจสอบตามโครงสร้าง 2008 กระทรวงมีเลขานุการถาวรที่สอง การศึกษารับผิดชอบหลักหนึ่ง (ช่วยโดยผู้อำนวยการทั่วไปของการศึกษา) และอื่น ๆ สำหรับการศึกษา (ช่วยโดยมีรองปลัดกระทรวง) ส่วนการศึกษารวม secretariats ของ สภาการศึกษาแห่งชาติ สภารับรองแห่งชาติ และด้านเทคนิค และวิชาชีพ สภาการศึกษา รวมแผนก: การวางแผน การพัฒนา และ วิจัย การวางแผนและการจัดการ การศึกษาทางเทคนิค นอกจากนี้ มีหัวหน้าส่วนการศึกษาและทุนการศึกษา ส่วนอุดมศึกษา ยังมี VOCTECH SEAMEO (ภูมิภาคศูนย์อาชีวศึกษา และเทคนิคศึกษา และฝึกอบรม) ภูมิภาคถูกก่อตั้งขึ้นในปี 1990 โดยในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้รัฐมนตรีของการศึกษาองค์กร (SEAMEO), องค์กรระหว่างประเทศที่เหมาที่มีวัตถุประสงค์คือเพื่อ ส่งเสริมความร่วมมือในการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ภายใต้การฝ่ายเทคนิคศึกษา ส่วนการศึกษาต่อเนื่องประสานเรียนรู้ผู้ใหญ่สำรอง (วิชา หลักสูตรทักษะ โปรแกรมตกแต่ง); ยังให้ความช่วยเหลือโครงการต่าง ๆ ในชุมชน มีศูนย์การเรียนรู้ 41 ซึ่งส่วนใหญ่อยู่ในเลือกประถมและโรงเรียนมัธยมศึกษา นอกเหนือจากอาคารการศึกษาต่อเนื่อง (MOE หลัก 2008)อีกรองปลัดรับผิดชอบการบริการองค์กรส่วน ซึ่งรวมถึงหน่วยงานต่อไปนี้: ทุก การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ดูแลและบริการ มีสามหน่วย (วิเทศสัมพันธ์ ฝ่ายกฎหมาย และการประชาสัมพันธ์)ส่วนการศึกษาหลักห้า หน่วยการศึกษาพิเศษ หน่วยงาน และส่วนส่วนตัวสถาบันด้วย ได้ที่แผนก: แผนกโรงเรียน แผนกโรงเรียนศึกษาธิการ แผนกหลักสูตรพัฒนา กรมสอบ และการศึกษาภาควิชาหลักสูตรร่วม นอกจากนี้ ส่วนการศึกษาหลัก ที่ตั้งวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมร่วมศูนย์ (MOE, 2008)การจัดตั้งของฝ่ายพัฒนาหลักสูตร (CDD)เริ่ม มีการก่อตัวของศูนย์พัฒนาหลักสูตร (CDC) ในเดือนมีนาคม1978. การบริหารงานของ CDC มาใต้หัวของการวางแผน วิจัย และคำแนะนำหน่วย เริ่มต้นจุดเน้นของหลักสูตรทำงานได้โดยตรงที่วิชาหลักสี่ ภาษามาเลย์คือ ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ ในปี 1981, CDC เปลี่ยนชื่อหลักสูตรและตำราเรียนหน่วย (CTU), ภายใต้การวางแผนและพัฒนาส่วนนี้ ขยายบทบาทของ CTU ที่ 1982 รวมเจ็ดส่วนประกอบเพิ่มเติม คือตำรา ศึกษา ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ศิลปะ และหัตถกรรม บ้านวิทยาศาสตร์ และก่อนวัยเรียน ในต้นปี 1984 มีการเพิ่มของพลเมือง/คุณธรรมศึกษา พลศึกษา และ ดนตรี มีส่วนประกอบทั้งหมดสิบสี่โดย CTU จาก 1984 สิงหาคม หัวหน้า CTU ได้รับตำแหน่งเป็นตำแหน่งของผู้ช่วยผู้อำนวยการ (หลักสูตร), ในขณะ CTU เปลี่ยนชื่อส่วนการพัฒนาหลักสูตร (ซีดี) และการบริหารถูกแยกออกจากการวางแผนและพัฒนาส่วนCDD กิจกรรมรวมถึงการผลิตของโครงการนอกสอดคล้องกับนโยบายการศึกษาที่วางไว้ โดยโมเอะ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ฟังก์ชัน CDD จะ: ศึกษา การวางแผน และจัดเตรียมโครงการหลักสูตรของโรงเรียนสอดคล้องกับนโยบายการศึกษาแห่งชาติ เตรียม และวัสดุหลักสูตรเช่น syllabuses ครูคู่มือ ตำราเรียน สมุดงาน และครุภัณฑ์การเผยแพร่ทั้งในสื่อพิมพ์ หรืออิเล็กทรอนิกส์ ทดลองใช้ และประเมินผลแผนต่าง ๆ และวัสดุหลักสูตรในห้องเรียน ประเมิน และปรับปรุงโปรแกรมนอกและวัสดุอื่น ๆ เพื่อพิจารณาความเหมาะสมของพวกเขา และตรวจสอบคุณภาพของวัสดุที่ผลิต อาจารย์ในการใช้โปรแกรมหลักสูตรและวัสดุ การจัดวาง เผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับแนวทางปฏิบัติใหม่และนวัตกรรมในการพัฒนาหลักสูตร ตรวจสอบ ประเมิน และแนะนำ ตำราพื้นฐาน เสริม และหนังสืออ้างอิงเป็นการสอนอื่น ๆ และเรียนรู้เพื่อใช้ในโรงเรียน ดำเนินการครอบคลุมของโปรแกรมการศึกษาและเอกสารประกอบสำหรับใช้ในโรงเรียนและโมเอะ วางแผน และเตรียมความพร้อมสำหรับการใช้งานของการเรียนรู้การศึกษา และตลอดชีวิตตามส่วน 115 ของใบการศึกษาธันวาคม 2003 ศึกษาธิการโรงเรียนใต้โมเอะจะ: (ก) รับผิดชอบ ใน co

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระทรวงศึกษาธิการ (ศ ธ ) เป็นผู้รับผิดชอบในระบบการศึกษาทั้งหมด ที่ด้านบนของโครงสร้างองค์กรเป็นรัฐมนตรีว่าการกระทรวงที่คือการช่วยเหลือจากรัฐมนตรีช่วยว่าการ ร่วมกันพวกเขามีความรับผิดชอบในการตัดสินใจเกี่ยวกับนโยบายที่สำคัญทั้งหมดของเรื่อง หลักสูตรและหลักสูตรที่มีการพัฒนาใจกลางเมืองที่มีการป้อนข้อมูลจากผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญในระดับประเทศ การประเมินความกว้างของโรงเรียนที่จะดำเนินการโดยโรงเรียนในขณะที่การสอบระดับชาติที่จัดโดยคณะกรรมการของการตรวจสอบ. ตามโครงสร้างปี 2008 กระทรวงมีสองปลัดศึกษาหลักความรับผิดชอบอย่างใดอย่างหนึ่ง (ช่วยเหลือจากผู้อำนวยการทั่วไปของการศึกษา) และอื่น ๆ สำหรับที่สูงขึ้น การศึกษา (การช่วยเหลือจากรองปลัด) ส่วนการศึกษาที่สูงขึ้นรวมถึงเลขาธิการของสภาการศึกษาแห่งชาติแห่งชาติสภารับรองและเทคนิคและอาชีวศึกษาสภาการศึกษา หน่วยงานรวมถึง: การวางแผนการพัฒนาและการวิจัย การวางแผนและการจัดการทรัพย์; การศึกษาด้านเทคนิค ในนอกจากนี้ยังมีหัวหน้าส่วนการศึกษาที่สูงขึ้นและส่วนทุนการศึกษา ในส่วนการศึกษาที่สูงขึ้นนอกจากนี้ยังมี SEAMEO-VOCTECH (ศูนย์ระดับภูมิภาคสำหรับอาชีวะและเทคนิคศึกษาและฝึกอบรม) ภูมิภาคก่อตั้งขึ้นในปี 1990 โดยเอเชียรัฐมนตรีตะวันออกเฉียงใต้ขององค์การการศึกษา (SEAMEO) ซึ่งเป็นองค์กรนานาชาติชาร์เตอร์ดที่มีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมความร่วมมือในด้านการศึกษาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้. สังกัดกรมสามัญศึกษาทางเทคนิค, การศึกษาต่อเนื่อง ส่วนประสานงานการให้เรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ (วิชาการเรียนหลักสูตรทักษะโปรแกรมการเพิ่มปริมาณ); นอกจากนี้ยังให้ความช่วยเหลือแก่โปรแกรมชุมชนต่างๆ มี 41 ศูนย์การเรียนรู้ซึ่งส่วนใหญ่อยู่ในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่เลือกนอกเหนือไปจากอาคารการศึกษาต่อเนื่อง . (กระทรวงศึกษาธิการ-DTE, 2008) อีกรองปลัดกระทรวงเป็นผู้รับผิดชอบในส่วนบริการขององค์กรซึ่งรวมถึงหน่วยงานดังต่อไปนี้: ICTs; การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์; การบริหารและการบริการ นอกจากนี้ยังมีสามหน่วย (วิเทศสัมพันธ์ฝ่ายกฎหมายและการประชาสัมพันธ์). ส่วนแกนกลางการศึกษารวมถึงห้าหน่วยงานหน่วยงานการศึกษาพิเศษและส่วนสถาบันเอกชน หน่วยงานคือกรมโรงเรียน; กรมตรวจโรงเรียน; กรมพัฒนาหลักสูตร กรมสอบ; และกรมร่วมหลักสูตรการศึกษา นอกจากนี้ภายใต้ส่วนการศึกษาหลักนอกจากนี้ยังมีวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อมห้างหุ้นส่วนจำกัดศูนย์ (กระทรวงศึกษาธิการ, 2008). การจัดตั้งหลักสูตรกรมพัฒนา (CDD) เริ่มต้นด้วยการก่อตัวของการพัฒนาหลักสูตรเซ็นเตอร์ (CDC) ในเดือนมีนาคมปี 1978 การบริหารงานของ CDC มาภายใต้หัวของการวางแผนการวิจัยและการแนะแนวหน่วย ในขั้นต้นของการทำงานมุ่งเน้นการเรียนการสอนได้โดยตรงที่สี่วิชาหลักคือภาษามาเลย์, อังกฤษ, วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ในปี 1981 ที่ CDC ถูกเปลี่ยนชื่อหลักสูตรและตำรา Unit (CTU) ภายใต้การวางแผนและการพัฒนามาตรา บทบาทของ CTU ได้มีการขยายในปี 1982 ที่จะรวมถึงเจ็ดส่วนประกอบเพิ่มเติมคือตำราทรัพยากรทางการศึกษาภูมิศาสตร์ประวัติศาสตร์ศิลปะและงานฝีมือ, บ้านวิทยาศาสตร์และเด็กก่อนวัยเรียน ในช่วงต้นปี 1984 มีการเพิ่มของพลเมือง / การศึกษาคุณธรรมการศึกษาทางกายภาพและเพลงมีทั้งหมดสิบสี่องค์ประกอบการจัดการโดย CTU ตั้งแต่เดือนสิงหาคมปี 1984 หัวหน้า CTU ได้รับการเลื่อนตำแหน่งผู้ช่วยผู้อำนวยการ (หลักสูตร) ​​ในขณะที่ CTU ถูกเปลี่ยนชื่อเป็นมาตราการพัฒนาหลักสูตร (CDS) และการบริหารงานของมันถูกแยกออกจากการวางแผนและการพัฒนามาตรา. กิจกรรม CDD รวมถึงการผลิตของ โปรแกรมหลักสูตรให้สอดคล้องกับนโยบายการศึกษาที่วางไว้โดยกระทรวงศึกษาธิการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งฟังก์ชั่น CDD คือ: การศึกษาวางแผนและเตรียมโปรแกรมหลักสูตรของโรงเรียนให้สอดคล้องกับนโยบายการศึกษาของชาติ; เตรียมความพร้อมและเผยแพร่วัสดุหลักสูตรเช่นหลักสูตรคู่มือครูตำราสมุดงานและช่วยการเรียนการสอนทั้งในการพิมพ์หรือสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ทดลองและประเมินผลแผนต่างๆและวัสดุการเรียนการสอนในห้องเรียนนั้น ประเมินและปรับปรุงโปรแกรมหลักสูตรและวัสดุอื่น ๆ เพื่อตรวจสอบความเหมาะสมของพวกเขาและการตรวจสอบคุณภาพของวัสดุที่ผลิต; ปรับครูผู้สอนในการใช้งานโปรแกรมหลักสูตรและวัสดุที่; เผยแพร่ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติใหม่และนวัตกรรมในการพัฒนาหลักสูตร ตรวจสอบประเมินผลและแนะนำตำราพื้นฐานหนังสือเสริมและการอ้างอิงเช่นเดียวกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้วัสดุอื่น ๆ สำหรับการใช้งานในโรงเรียน; ดำเนินการรายงานข่าวของโปรแกรมการศึกษาและเอกสารสำหรับการใช้งานโดยโรงเรียนและกระทรวงศึกษาธิการ; การวางแผนและเตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินงานของ e-learning และเรียนรู้ตลอดชีวิต. ตามมาตรา 115 ของระเบียบการศึกษาของเดือนธันวาคม 2003 ตรวจโรงเรียนภายใต้กระทรวงศึกษาธิการจะ (ก) เป็นผู้รับผิดชอบในการร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

道具