Fluid intelligence (Gf) refers to t

Fluid intelligence (Gf) refers to the ability to reason and to solve new problems independently of previously acquired knowledge. Gf is critical for a wide variety of cognitive tasks, and it is considered one of the most important factors in learning… Although performance on tests of Gf can be improved through direct practice on the tests themselves, there is no evidence that training on any other regimen yields increased Gf in adults. Furthermore, there is a long history of research into cognitive training showing that, although performance on trained tasks can increase dramatically, transfer of this learning to other tasks remains poor. Here, we present evidence for transfer from training on a demanding working memory task to measures of Gf. This transfer results even though the trained task is entirely different from the intelligence test itself. Furthermore, we demonstrate that the extent of gain in intelligence critically depends on the amount of training: the more training, the more improvement in Gf. That is, the training effect is dosage-dependent. Thus, in contrast to many previous studies, we conclude that it is possible to improve Gf without practicing the testing tasks themselves, opening a wide range of applications.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญญาของเหลว (Gf) หมายถึงความสามารถในการให้เหตุผล และการแก้ปัญหาใหม่อิสระก่อนหน้านี้ได้รับความรู้ Gf เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการรับรู้งานที่หลากหลาย และมันถือเป็นหนึ่งปัจจัยสำคัญในการเรียนรู้... ถึงแม้ว่าประสิทธิภาพในการทดสอบของ Gf สามารถปรับปรุงผ่านการฝึกโดยตรงในการทดสอบตัวเอง มีหลักฐานไม่ว่า ฝึกอบรมบนระบบอื่น ๆ ใด ๆ การปกครองทำให้ Gf ขึ้นในผู้ใหญ่ นอกจากนี้ ไม่นานวิจัยเข้าอบรมรับรู้แสดงว่า แม้ว่าประสิทธิภาพการทำงานฝึกงานสามารถเพิ่มอย่างมาก ถ่ายโอนการเรียนรู้นี้กับงานอื่น ๆ ยังคงไม่ดี ที่นี่ เราสามารถนำหลักฐานสำหรับการโอนย้ายจากฝึกงานต้องการทำงานหน่วยความจำถึงมาตรการของ Gf การโอนย้ายนี้ผลว่าแตกต่างจากการทดสอบสติปัญญาตัวเองงานฝึกอบรม นอกจากนี้ เราแสดงให้เห็นว่า ขอบเขตของกำไรในปัญญาเหลือขึ้นอยู่กับจำนวนของการฝึกอบรม: การฝึกอบรมเพิ่มเติม ปรับปรุงเพิ่มเติมใน Gf นั่นคือ ผลการฝึกอบรมจะขึ้นอยู่กับขนาด ดังนั้น ตรงข้ามการศึกษาก่อนหน้านี้หลาย เราสรุปว่า จะสามารถปรับปรุง Gf ไม่ฝึกงานทดสอบตัวเอง เปิดการใช้งานที่หลากหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หน่วยสืบราชการลับของของไหล (GF) หมายถึงความสามารถในการใช้เหตุผลและการแก้ปัญหาใหม่เป็นอิสระจากความรู้ที่ได้มาก่อนหน้านี้ gf เป็นสิ่งสำคัญสำหรับหลากหลายของงานองค์ความรู้และเป็นที่ยอมรับว่าเป็นหนึ่งในปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการเรียนรู้ ... ถึงแม้ว่าผลการดำเนินงานในการทดสอบของเกรดได้ดีขึ้นผ่านการปฏิบัติโดยตรงในการทดสอบตัวเองไม่มีหลักฐานว่าการฝึกอบรมเกี่ยวกับการอื่น ๆ อัตราผลตอบแทนที่เพิ่มขึ้นเกรดระบบการปกครองในผู้ใหญ่ นอกจากนี้ยังมีประวัติศาสตร์อันยาวนานของการวิจัยในการฝึกอบรมความรู้ความเข้าใจที่แสดงให้เห็นว่าถึงแม้ว่าประสิทธิภาพในการทำงานผ่านการฝึกอบรมสามารถเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว, การถ่ายโอนการเรียนรู้นี้ให้กับงานอื่น ๆ ที่ยังคงยากจน ที่นี่เรานำเสนอพยานหลักฐานสำหรับการถ่ายโอนจากการฝึกอบรมในงานหน่วยความจำที่เรียกร้องการทำงานกับมาตรการของเกรด โอนซึ่งจะส่งผลถึงแม้งานที่ได้รับการฝึกฝนเป็นอย่างที่แตกต่างจากการทดสอบความฉลาดของตัวเอง นอกจากนี้เราแสดงให้เห็นว่าขอบเขตของการได้รับในหน่วยสืบราชการลับอย่างยิ่งขึ้นอยู่กับปริมาณของการฝึกอบรม: การฝึกอบรมการปรับปรุงเพิ่มเติมในเกรด นั่นคือผลการฝึกอบรมเป็นปริมาณขึ้นอยู่กับ ดังนั้นในทางตรงกันข้ามกับการศึกษาก่อนหน้าจำนวนมากเราสรุปได้ว่ามันเป็นไปได้ที่จะปรับปรุงเกรดโดยไม่ต้องฝึกซ้อมงานการทดสอบตัวเองเปิดใช้งานที่หลากหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Fluid intelligence (Gf) refers to the ability to reason and to solve new problems independently of previously acquired knowledge. Gf is critical for a wide variety of cognitive tasks, and it is considered one of the most important factors in learning… Although performance on tests of Gf can be improved through direct practice on the tests themselves, there is no evidence that training on any other regimen yields increased Gf in adults. Furthermore, there is a long history of research into cognitive training showing that, although performance on trained tasks can increase dramatically, transfer of this learning to other tasks remains poor. Here,เรานำเสนอหลักฐานสำหรับการถ่ายโอนจากการเรียกร้องทำงานงานให้มาตรการของ GF . นี้โอนผลแม้ว่างานฝึกทั้งหมดที่แตกต่างจากแบบทดสอบสติปัญญานั่นเอง นอกจากนี้ เราแสดงให้เห็นขอบเขตของเข้าในปัญญาวิกฤตขึ้นอยู่กับปริมาณของการฝึกอบรม : การฝึกอบรมเพิ่มเติม เพิ่มเติมในการปรับปรุง gf นั่นคือ the training effect is dosage-dependent. Thus, in contrast to many previous studies, we conclude that it is possible to improve Gf without practicing the testing tasks themselves, opening a wide range of applications.