HerhartianismHerbart, for all of bi

Herhartianism
Herbart, for all of bis dreams ofbecoming Germany's greatest pbilosopber, experienced relatively little influence on eitber pbilosopby or education in his lifetime. If it were not for his German disciples, tbe Herbartians, we migbt know very little about bim today. Tbe Herbartians popularized bis doctrines wbile adding ideas of tbeir own. Tbe two cbief arcbitects of Herbartianism were Tuiskon Ziller and Wilbelm Rein. Wbat attracted Ziller to Herbart was tbe idea tbat cbaracter could be constructed around a circle of tbougbt. Ziller added "concentration centers" and "cultural epocbs" to Herbart's tbeories. A concentration center was a general topic around wbicb tbe work of a wbole scbool year could be focused. Tbe purpose of tbe concentration center was to produce a unified circle of tbougbt on a single topic. Cultural epoch tbeory beld tbat just as tbe embryo retraces tbe biological evolution of tbe species, so tbe cbild's education sbould move tbrougb tbe major stages of mankind's bistorical development. Tbe cultural epochs, according to Zuler, could serve as concentration centers providing an overall structure for the curriculum.^' Wilbelm Rein began wbere Ziller left off. Rein produced an eigbt volume work, eacb providing materials necessary for teacbing a concentration center for a year. Herbart's words for tbe steps leading to apperception—clarity, association, system, and metbod—were not very suggestive of wbat instructional activities teacbers sbould follow. To Rein goes tbe credit for formulating tbe Five Formal Steps of tbe Recitation—preparation, presentation, association, generalization, and application. Rein's terms clearly indicated wbat activities tbe teacber sbould pursue. Preparation: Tbe first step in every lesson was to prepare students' minds by reviewing wbat bad already been learned. Tbe mind needed to be made ready to receive new information. Presentation: Once tbe review of old information bad been completed, students were ready to begin tbe new lesson. Eacb new lesson was to be presented in a carefully, wellplanned manner. Association: Students, baving received tbe new information, were now ready to relate it to wbat tbey bad previously learned. Tbis was wbere apperception came into play. Tbe new information was integrated into tbe appropriate idea clusters. Generalization: Students formulated a sbort and concise rule covering tbe new content or procedure. Wben a similar situation occured in tbe future, tbey would know wbicb principle to follow. Application: New information must be acted upon if it were to become a permanent part of students' understanding. Tbe mind would remember tbose tbings tbat bad been ingrained as babits.*" During tbe 1880s, two German universities, Jena and Leipzig, offered advanced degrees in pedagogy. Botb of tbese universities bad become centers for Herbartianism. Rein was located at Jena, and Ziller beld a position at Leipzig. During tbat same time, tbree young Americans—Cbarles DeGarmo, Cbarles McMurry, and Frank McMurry—traveled to Germany and enrolled at Jena in order to study witb Rein. Wben they returned to tbe United States, tbey began spreading Herbartianism witb a passion.*' Tbe United States was ready for a "scientific" approacb to pedagogy. Herbartianism seemed tailor-made for tbe time. Cbarles DeGarmo publisbed The Essentials of Method in 1889 anàHerhart and the Herbartians in 1895. He went on to publisb a series of articles in tbe Educational Review, all of wbicb belped to promote Herbartianism. Tbe McMurry brotbers were equally busy spreading tbe new educational doctrine. Cbarles publisbed bis Elements of General Method in 1892, and be collaborated witb Frank in publisbing The Method oftheRecitationin 1897. As a result of tbe efforts of tbese tbree educators (and otbers), Herbartianism spread rapidly. In 1895 DeGarmo and tbe McMurrys organized tbe National Herbart Society. Nicbolas Murray Butler, JobnDewey, and other distinguisbed educators were invited to serve on its executive council. By 1896—only a year later—American Herbartianism bad become very popular. However, Herbartianism declined even more rapidly tban it bad ascended. By 1899 tbe movement bad burned itself out and tbe society disbanded. Tbree years later, in 1902, tbe old leadersbip tried to revive tbe movement under a new name, tbe National Society for tbe Scientific Study of Education. Despite its name cbange, Herbartianism as a vibrant educational pbilosopby was dead by 1905.*^ Wbat explains tbe rapid demise of Herbartianism in tbe United States? Tbere were, of course, a wide variety of factors, sucb as tbe competition tbat came from tbe growing importance of progressive education. Tbe most important factor, bowever, was tbe growtb of experimental psycbology. Herbart's doctrines were pbilosopbical and introspective. Tbey could not compete witb tbe laboratory experiments conducted by Edward L. Tborndike and otber psycbologists. Apperception, as a tbeoretical constr

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Herhartianism
Herbart สำหรับทุกความฝันของทวิ ofbecoming pbilosopber ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเยอรมนีที่มีประสบการณ์มีอิทธิพลค่อนข้างน้อยใน pbilosopby eitber หรือการศึกษาในชีวิตของเขา ถ้ามันไม่ได้สำหรับสาวกเยอรมันของเขา TBE Herbartians เรา migbt รู้น้อยมากเกี่ยวกับวันนี้บิ๋ม TBE Herbartians นิยมคำสอนทวิ wbile เพิ่มความคิดของตัวเอง tbeir TBE สอง arcbitects cbief ของ Herbartianism เป็น Tuiskon Ziller และบังเหียน Wilbelm Wbat ดึงดูด Ziller ที่จะได้รับความคิด Herbart TBE tbat cbaracter จะสร้างรอบวงกลมของ tbougbt Ziller เสริม "ศูนย์ความเข้มข้น" และ "วัฒนธรรม epocbs" เพื่อ tbeories Herbart ของ ศูนย์ความเข้มข้นเป็นหัวข้อทั่วไปรอบการทำงาน wbicb TBE ของปี scbool wbole อาจจะมุ่งเน้นไปที่ วัตถุประสงค์ TBE ศูนย์ความเข้มข้น TBE คือการผลิตวงกลมแบบครบวงจรของ tbougbt ในหัวข้อเดียว ยุควัฒนธรรม tbeory beld tbat เช่นเดียวกับตัวอ่อน TBE retraces TBE วิวัฒนาการทางชีววิทยาของสายพันธุ์ TBE เพื่อการศึกษา TBE cbild ของ sbould ย้าย tbrougb TBE ขั้นตอนที่สำคัญของการพัฒนา bistorical ของมนุษยชาติ epochs วัฒนธรรม TBE ตาม Zuler สามารถทำหน้าที่เป็นศูนย์ให้ความเข้มข้นของโครงสร้างโดยรวมของหลักสูตร. ^ 'Rein Wilbelm เริ่ม wbere Ziller ซ้ายปิด บังเหียนผลิตงานปริมาณ eigbt, eacb ให้วัสดุที่จำเป็นสำหรับการ teacbing ศูนย์ความเข้มข้นสำหรับปี คำ Herbart สำหรับขั้นตอน TBE ที่นำไปสู่ความเข้าใจ-ชัดเจนสมาคมระบบและ metbod-ไม่ชี้นำมากของกิจกรรมการเรียนการสอน wbat teacbers sbould ตาม เพื่อ Rein ไปเครดิต TBE การกำหนด TBE ห้าขั้นตอนอย่างเป็นทางการของ TBE ทบทวนเตรียมนำเสนอสมาคมทั่วไปและการประยุกต์ใช้ แง่บังเหียนของกิจกรรมที่ระบุไว้อย่างชัดเจน wbat TBE teacber sbould ไล่ตาม เตรียม TBE ขั้นตอนแรกในบทเรียนที่ทุกคนเพื่อเตรียมความพร้อมในจิตใจของนักเรียนโดยการตรวจสอบที่ไม่ดี wbat รับการเรียนรู้แล้ว ใจ TBE ที่จำเป็นจะต้องทำพร้อมที่จะรับข้อมูลใหม่ การนำเสนอ: เมื่อทบทวน TBE ของข้อมูลเก่าที่ไม่ดีได้รับการเสร็จสิ้นแล้วนักเรียนมีความพร้อมที่จะเริ่ม TBE บทเรียนใหม่ Eacb บทเรียนใหม่ที่ได้รับที่จะนำเสนอในอย่างระมัดระวัง wellplanned ลักษณะ สมาคมนักเรียน baving TBE ได้รับข้อมูลใหม่ตอนนี้พร้อมที่จะเกี่ยวข้องให้ wbat tbey ที่ไม่ดีได้เรียนรู้ก่อนหน้านี้ TBIs เป็นความเข้าใจ wbere เข้ามาเล่น TBE ข้อมูลใหม่ที่ถูกรวมอยู่ในกลุ่มความคิดที่เหมาะสม TBE ลักษณะทั่วไป: นักศึกษาสูตร sbort และกฎรัดกุมครอบคลุม TBE เนื้อหาใหม่หรือขั้นตอน WBEN สถานการณ์ที่คล้ายกันเกิดขึ้นในอนาคตอัน TBE, tbey จะได้รู้ว่าหลักการ wbicb ที่จะปฏิบัติตาม การประยุกต์ใช้: ข้อมูลใหม่ ๆ จะต้องมีการดำเนินการใด ๆ หากมีการกลายเป็นส่วนถาวรของความเข้าใจของนักเรียน ใจ TBE จะจำ tbings tbose tbat ไม่ดีถูกฝังแน่นเป็น Babits. * "ในช่วงยุค 1880 TBE สองมหาวิทยาลัยเยอรมัน, เจและไลพ์ซิกที่นำเสนอระดับสูงในการเรียนการสอน. Botb มหาวิทยาลัย tbese ไม่ดีกลายเป็นศูนย์สำหรับ Herbartianism. Rein ตั้งอยู่ที่เจและ Ziller beld ตำแหน่งที่ลีพ. ในช่วงเวลาเดียวกัน tbat, tbree หนุ่มอเมริกัน Cbarles DeGarmo, Cbarles McMurry และแฟรงค์ McMurry เดินทางไปยังประเทศเยอรมนีและลงทะเบียนเรียนที่ Jena เพื่อศึกษา Rein witb. WBEN พวกเขากลับไป TBE สหรัฐอเมริกา tbey เริ่ม การแพร่กระจาย Herbartianism witb ความรัก. * 'TBE สหรัฐอเมริกาพร้อมแล้วสำหรับการเป็น "วิทยาศาสตร์" เพื่อการเรียนการสอน approacb. Herbartianism ดูเหมือนตัดสำหรับเวลา TBE. Cbarles DeGarmo publisbed Essentials ของวิธีการในปี 1889 และanàHerhart Herbartians ในปี 1895 เขาเดินไป เพื่อ publisb ชุดของบทความใน TBE ทบทวนการศึกษาทั้งหมดของ wbicb belped เพื่อส่งเสริม Herbartianism. brotbers TBE McMurry กำลังยุ่งอยู่อย่างเท่าเทียมกันการแพร่กระจายความเชื่อการศึกษา TBE ใหม่. Cbarles publisbed ทวิองค์ประกอบของวิธีการทั่วไปในปี 1892 และได้รับการร่วมมือ witb แฟรงก์ใน publisbing วิธีการ oftheRecitationin ปี 1897 อันเป็นผลมาจากความพยายามของ TBE tbese ศึกษา tbree (และ otbers) Herbartianism แพร่กระจายอย่างรวดเร็ว ในปี 1895 และ DeGarmo TBE McMurrys จัด TBE แห่งชาติ Herbart สังคม Nicbolas เมอเรย์บัตเลอร์ JobnDewey และนักการศึกษา distinguisbed อื่น ๆ ที่ได้รับเชิญให้ทำหน้าที่ในสภาของผู้บริหาร โดย 1896 เท่านั้นในปีต่อมาชาวอเมริกัน Herbartianism ไม่ดีกลายเป็นที่นิยมมาก อย่างไรก็ตาม Herbartianism ลดลงอย่างรวดเร็วมากยิ่งขึ้น tban มันไม่ดีขึ้นไป โดย 1899 การเคลื่อนไหวที่ไม่ดี TBE เผาตัวเองออกและสังคม TBE ยกเลิก Tbree ปีต่อมาในปี 1902 TBE leadersbip เก่าพยายามที่จะรื้อฟื้นการเคลื่อนไหว TBE ภายใต้ชื่อใหม่ TBE สังคมแห่งชาติเพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์ TBE การศึกษา แม้จะมี cbange ชื่อ Herbartianism เป็น pbilosopby การศึกษาที่มีชีวิตชีวาตายโดย 1905. * ^ Wbat อธิบาย TBE ตายอย่างรวดเร็วของ Herbartianism TBE ในสหรัฐอเมริกา Tbere เป็นของหลักสูตรที่หลากหลายของปัจจัย sucb เป็น tbat แข่งขัน TBE มาจากการเติบโต TBE สำคัญของการศึกษาที่ก้าวหน้า TBE ปัจจัยที่สำคัญที่สุด, bowever เป็น TBE growtb psycbology ของการทดลอง คำสอนของคน Herbart pbilosopbical และครุ่นคิด Tbey ไม่สามารถแข่งขัน witb TBE ทดลองในห้องปฏิบัติการที่ดำเนินการโดยเอ็ดเวิร์ดลิตร Tborndike และ otber psycbologists ความเข้าใจเป็น Constr tbeoretical