Keywords-course management system;

Keywords-course management system; student-centred
approach; learning preferences; personalization; object-oriented
programming
I. INTRODUCTION
Object-oriented programming (OOP) has become the
most powerful programming paradigm in the last twenty
years and a critical subject in most Computer Science
curricula. Yet teaching and learning OOP and programming
in general remains a difficult task. The instructor is faced
with the need to introduce challenging programming
concepts, as well as problem-solving techniques that just
recently found place in computing curricula: team work,
large systems maintenance, and software reusability. In
addition, one should find ways to deal with the variations in
students’ background and experience, the manner in which
the material builds on itself, and the extensive time required
to complete demanding programming projects.
In the past, the traditional method of teaching OOP was
to use the typical lecture format, together with assigning
students programming problems to work outside the
classroom. This method, however, works well only for high
achieving students and for students with very good,
analytical problem-solving skills [1]. Even complemented
with an applied, hands-on, approach, it lacks the specific
mechanisms to provide all the students with equal chances to
grasp the concepts the instructor aims to convey.
The usual practice nowadays at most universities is to
support traditional programming courses with online tools
for delivery of self-study instructional units, assignments

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระบบการจัดการหลักสูตรสำคัญ ศูนย์กลางนักศึกษาวิธีการ เรียนรู้การตั้งค่า ตั้งค่าส่วนบุคคล เชิงวัตถุการเขียนโปรแกรมI. บทนำเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ (OOP) ได้กลายเป็นกระบวนทัศน์ที่เขียนมีประสิทธิภาพมากที่สุดในยี่สิบครั้งล่าสุดปีและหัวข้อสำคัญในวิทยาการคอมพิวเตอร์มากที่สุดหลักสูตร ยังสอน และการเรียนรู้ OOP และโปรแกรมโดยทั่วไปยังคงเป็นงานที่ยาก ผู้สอนจะประสบกับต้องการท้าทายแนะนำการเขียนโปรแกรมแนวคิด ตลอดจนการแก้ปัญหาเทคนิคที่เพียงเพิ่งพบในหลักสูตรการใช้งาน: ทำงานเป็นทีมบำรุงรักษาระบบขนาดใหญ่ และซอฟต์แวร์ reusability ในนอกจากนี้ หนึ่งควรหาวิธีการจัดการกับความแตกต่างในพื้นหลังและประสบการณ์ ลักษณะที่นักเรียนวัสดุสร้างตัวมันเอง และต้องใช้เวลามากมายสมบูรณ์ต้องเขียนโครงการในอดีต รูปแบบดั้งเดิมของสอน OOP ได้การใช้รูปแบบการบรรยายทั่วไป พร้อมกำหนดนักเรียนเขียนปัญหาการทำงานภายนอกห้องเรียน วิธีการนี้ อย่างไรก็ตาม ทำงานดีแต่สูงบรรลุเป้าหมายการเรียน และเรียนดีวิเคราะห์ปัญหาทักษะ [1] แม้แต่ครบครันวิธีการใช้ อีก มันขาดการกลไกเพื่อให้นักเรียนทุกคน มีโอกาสเท่ากับเข้าใจแนวคิดที่ผู้สอนมีวัตถุประสงค์เพื่อถ่ายทอดเอียดในมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ในปัจจุบันสนับสนุนหลักสูตรเขียนโปรแกรมแบบดั้งเดิม ด้วยเครื่องมือออนไลน์สำหรับการจัดส่งหน่วยการจัดการเรียนการสอนหลัก กำหนด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระบบการจัดการคำหลักแน่นอน; นักเรียนเป็นศูนย์กลาง
วิธี; การตั้งค่าการเรียนรู้; ส่วนบุคคล; เชิงวัตถุ
การเขียนโปรแกรม
I. บทนำ
การเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ (OOP) ได้กลายเป็น
กระบวนทัศน์การเขียนโปรแกรมที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในช่วงยี่สิบ
ปีที่ผ่านมาและเป็นเรื่องที่สำคัญมากที่สุดในวิทยาการคอมพิวเตอร์
หลักสูตร แต่การเรียนการสอนและการเรียนรู้ OOP และการเขียนโปรแกรม
โดยทั่วไปยังคงเป็นงานที่ยาก อาจารย์ผู้สอนจะต้องเผชิญ
กับความต้องการที่จะแนะนำการเขียนโปรแกรมที่ท้าทาย
แนวคิดเช่นเดียวกับเทคนิคการแก้ปัญหาที่เพิ่ง
ค้นพบเมื่อเร็ว ๆ นี้เกิดขึ้นในหลักสูตรคอมพิวเตอร์: การทำงานเป็นทีม,
การบำรุงรักษาระบบขนาดใหญ่และสามารถนำมาใช้ซอฟแวร์ ใน
นอกจากนี้หนึ่งควรจะหาวิธีที่จะจัดการกับการเปลี่ยนแปลงใน
พื้นหลังของนักเรียนและประสบการณ์ลักษณะที่
วัสดุที่สร้างขึ้นมาเองและเวลาที่กว้างขวางที่จำเป็น
ให้เสร็จสมบูรณ์เรียกร้องโครงการการเขียนโปรแกรม.
ในอดีตที่ผ่านมาวิธีการดั้งเดิมของ OOP การเรียนการสอน คือ
การใช้รูปแบบการบรรยายทั่วไปร่วมกับการกำหนด
ปัญหาที่นักเรียนเขียนโปรแกรมที่จะทำงานนอก
ห้องเรียน วิธีนี้ แต่ทำงานได้ดีเพียงสูง
นักเรียนบรรลุและสำหรับนักเรียนที่มีดีมาก
ทักษะการแก้ปัญหาการวิเคราะห์ [1] ครบครันแม้
กับใช้มือในการวิธีการมันขาดเฉพาะ
กลไกที่จะให้นักเรียนทุกคนที่มีโอกาสเท่าเทียมกันที่จะ
เข้าใจแนวคิดที่อาจารย์ผู้สอนมีจุดมุ่งหมายในการถ่ายทอด.
ปฏิบัติตามปกติในปัจจุบันที่มหาวิทยาลัยมากที่สุดคือการ
สนับสนุนหลักสูตรการเขียนโปรแกรมแบบดั้งเดิมที่มีออนไลน์ เครื่องมือ
สำหรับการจัดส่งของหน่วยการเรียนการสอนการศึกษาด้วยตนเองได้รับมอบหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำหลักที่มีระบบบริหารจัดการหลักสูตร นักเรียนนักศึกษาเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้วิธีการตั้งค่าส่วนบุคคล
; ; ;


ผมแนะนำการเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุการเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ ( OOP ) ได้กลายเป็นที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดโปรแกรม
กระบวนทัศน์ในช่วงยี่สิบปีและวิชาสำคัญ

หลักสูตรวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์มากที่สุด แต่การเรียน การสอน และการเขียนโปรแกรม OOP
โดยทั่วไปยังคงมีงานที่ยากผู้สอนจะต้องเผชิญกับความท้าทายที่ต้องแนะนำ

แนวคิดการเขียนโปรแกรม รวมทั้งการแก้ปัญหาเทคนิคแค่
เพิ่งพบสถานที่ในหลักสูตรคอมพิวเตอร์ : การทำงานเป็นทีม ,
การบำรุงรักษาระบบขนาดใหญ่ และใช้ซอฟต์แวร์ ใน
และหนึ่งควรจะหาวิธีที่จะจัดการกับการเปลี่ยนแปลงใน
นักเรียนภูมิหลังและประสบการณ์ , ลักษณะที่
วัสดุที่สร้างเองและเวลาที่ใช้ในการเรียกร้องความสมบูรณ์ด้วย

โครงการการเขียนโปรแกรม ในอดีตวิธีการดั้งเดิมของการสอน OOP คือ
ใช้รูปแบบการบรรยายทั่วไป พร้อมกับการกำหนดปัญหาให้นักเรียนทำงานเขียนโปรแกรม

นอกห้องเรียน วิธีนี้ แต่ใช้งานได้ดี แต่ขบวนการนักศึกษาและนักเรียนสูง

กับ ดี มาก วิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาทักษะ [ 1 ]แม้ครบครัน
กับประยุกต์ , มือ , วิธีการ , มันยังขาดกลไกที่เฉพาะเจาะจงเพื่อให้นักเรียนทุกคน

มีโอกาสเท่าเทียมกันที่จะเข้าใจแนวคิด ผู้สอนมีจุดมุ่งหมายเพื่อถ่ายทอด .
ซ้อมปกติในปัจจุบันในมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่จะสนับสนุนหลักสูตรการเขียนโปรแกรมแบบดั้งเดิมด้วย


จัดส่งเครื่องมือออนไลน์ของหน่วยการสอนด้วยตนเอง มอบหมาย