School context is depicted through

School context is depicted through certain avenues. These avenues can either lead to excellent performance or poor performance depending on how they are implemented. (Powers, 2006) In certain schools, the system may be too bureaucratic to the point that both teachers and students cannot do their jobs. This eventually leads to poor performance. (Bowen & Richman, 2000) In other situations, teachers lack the skills to impart knowledge and this may cause failures. Likewise, some teachers may be disengaged with their students and this brings about problems in the end. (Broughton, 2003)Additionally, there are certain school environments that are influenced by the external world to such a large extent that the students cannot concentrate on what they are meant to do. Such schools lack discipline. (Broughton, 2003) Some school environments may have certain levels of segregation and this impedes academic success. (Broughton, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บริบทของโรงเรียนเป็นภาพผ่าน avenues บาง Avenues เหล่านี้สามารถนำไปสภาพหรือประสิทธิภาพต่ำตามวิธีดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่ง (อำนาจ 2006) ในบางโรงเรียน ระบบอาจเกินไปราชการไปว่า ทั้งครูและนักเรียนไม่สามารถทำงาน ในที่สุดซึ่งนำไปสู่ประสิทธิภาพต่ำ (เวนและริชแมนพัวร์ 2000) ในสถานการณ์อื่น ๆ ครูขาดทักษะในการศิลปกรรม และนี้อาจทำให้เกิดความล้มเหลว ในทำนองเดียวกัน อาจ disengaged บางอาจารย์กับนักศึกษา และทำให้เกี่ยวกับปัญหาในสุด (Broughton, 2003)นอกจากนี้ มีสภาพแวดล้อมบางโรงเรียนที่ได้รับอิทธิพลจากโลกภายนอกในกรณีใหญ่ที่นักเรียนไม่มีสมาธิในสิ่งที่พวกเขาจะหมายถึงทำ โรงเรียนขาดวินัย (Broughton, 2003) สภาพแวดล้อมบางโรงเรียนอาจกำหนดระดับของการแบ่งแยก และนี้ impedes ความสำเร็จทางวิชาการ (Broughton, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บริบทของโรงเรียนเป็นที่ปรากฎผ่านลู่ทางบางอย่าง ลู่ทางเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่งจะนำไปสู่​​ประสิทธิภาพที่ดีเยี่ยมหรือประสิทธิภาพที่ดีขึ้นอยู่กับวิธีที่พวกเขาจะดำเนินการ (พลัง 2006) ในโรงเรียนบางระบบอาจจะเป็นข้าราชการเกินไปที่จะชี้ว่าทั้งครูและนักเรียนไม่สามารถทำงานของพวกเขา นี้ในที่สุดจะนำไปสู่​​ประสิทธิภาพที่ดี (เวนและร่ำรวย, 2000) ในสถานการณ์อื่น ๆ ครูขาดทักษะในการให้ความรู้และสิ่งนี้อาจทำให้เกิดความล้มเหลว ในทำนองเดียวกันครูบางคนอาจจะเป็นอิสระกับนักเรียนของพวกเขาและนี้จะนำเกี่ยวกับปัญหาในท้ายที่สุด (Broughton 2003) นอกจากนี้ยังมีสภาพแวดล้อมในโรงเรียนบางอย่างที่ได้รับอิทธิพลจากโลกภายนอกเช่นขอบเขตขนาดใหญ่ที่นักเรียนไม่สามารถมีสมาธิในสิ่งที่พวกเขาหมายถึงการทำ โรงเรียนดังกล่าวขาดระเบียบวินัย (Broughton 2003) สภาพแวดล้อมบางโรงเรียนอาจมีระดับหนึ่งของการแยกจากกันและขัดขวางความสำเร็จทางวิชาการ (Broughton 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บริบทของโรงเรียนเป็นภาพผ่านบาง avenues ลู่ทางเหล่านี้สามารถนำไปสู่การปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ หรือ ประสิทธิภาพที่ดีขึ้นอยู่กับวิธีที่พวกเขาจะใช้ ( พลัง , 2006 ) ในบางโรงเรียน ระบบอาจจะด้วยระบบราชการ เพื่อจุดที่ทั้งครูและนักเรียนไม่สามารถทำงานของพวกเขา นี้ในที่สุดจะนำไปสู่การปฏิบัติที่ไม่ดี ( เวน&ริชแมน , 2000 ) ในสถานการณ์อื่น ๆครูไม่มีทักษะในการถ่ายทอดความรู้ และอาจทำให้เกิดความล้มเหลว อนึ่ง ครูบางคนอาจจะตั้งกับนักเรียนของพวกเขาและทำให้ปัญหาจบ ( Broughton , 2003 ) นอกจากนี้ บางโรงเรียนมีสภาพแวดล้อมที่ได้รับอิทธิพลจากโลกภายนอกขอบเขตเช่นขนาดใหญ่ที่นักเรียนไม่มีสมาธิในสิ่งที่พวกเขาตั้งใจจะทำโรงเรียนดังกล่าวขาดวินัย ( Broughton , 2003 ) สภาพแวดล้อมทางโรงเรียนอาจจะมีระดับของการแยกและขัดขวางความสำเร็จทางวิชาการ ( Broughton , 2003 )