Research has shown that storybooks

Research has shown that storybooks and play sessions help preschool children learn vocabulary, there by benefiting their language and school readiness skills.But the kind of content that leads to optimal vocabulary learning realistic or fantastical remains largely unexplored. Weinvesti gate this is sueaspart of alarge scale study of vocabulary learning in low-income classrooms.Preschool- ers (N=154) learned 20 new words over the course of a two-week intervention. These words were taught using either realistic (e.g., farms) or fantastical (e.g., dragons) storybooks and toys. Children learned the new words in both conditions, and their compre hen- si onknow ledge did not differa cross conditions.However,children who engaged in stories and play with a fantastical theme showed significantly greater gains in their production knowledge. Reasons for and implications of this result are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยได้แสดงว่า storybooks และรอบเวลาเล่นช่วยเด็ก preschool เรียนรู้คำศัพท์ มี โดย benefiting ทักษะความพร้อมภาษาและโรงเรียน แต่ชนิดของเนื้อหาที่นำไปสู่การเรียนรู้จริง หรือแปลกประหลาดคำศัพท์ดีที่สุดยังคงเป็น unexplored เก Weinvesti เป็น sueaspart ของ alarge ขนาดศึกษาคำศัพท์ที่เรียนในห้องเรียนแนซ์ หอศิลป์สกู๊ป (N = 154) เรียนรู้คำใหม่ 20 ช่วงเวลาของการแทรกแซงสองสัปดาห์ คำเหล่านี้มีสอนการใช้จริง (เช่น ฟาร์ม) หรือแปลกประหลาด (เช่น มังกร) storybooks และของเล่น เด็กเรียนรู้คำใหม่ในเงื่อนไขทั้งสอง และของ compre ไก่จู onknow หิ้งไม่ differa ไม่ข้ามเงื่อนไข อย่างไรก็ตาม เด็กหมกมุ่นเรื่องและเล่นกับรูปแบบแปลกประหลาดพบ significantly กำไรมากขึ้นในความรู้ผลิต อธิบายสาเหตุและผลกระทบของผลนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีงานวิจัยที่แสดงให้เห็นว่าหนังสือนิทานและการเล่นการประชุมช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนที่เรียนรู้คำศัพท์ที่มีประโยชน์โดยสายทิ้งโรงเรียนภาษาและการเตรียมความพร้อมของพวกเขา skills.But ประเภทของเนื้อหาที่นำไปสู่​​การเรียนรู้คำศัพท์ที่ดีที่สุดจริงหรือแปลกประหลาดยังคงอยู่ส่วนใหญ่ยังมิได้สำรวจ ประตู Weinvesti นี้ sueaspart ของ alarge การศึกษาขนาดของการเรียนรู้ในคำศัพท์ที่มีรายได้ต่ำ ERS ​​classrooms.Preschool- (ยังไม่มี = 154) 20 เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ในช่วงเวลาของการแทรกแซงสองสัปดาห์ คำพูดเหล่านี้ได้รับการสอนโดยใช้เหตุผล (เช่นฟาร์ม) หรือประหลาด (เช่นมังกร) หนังสือนิทานและของเล่น เด็กเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ในเงื่อนไขทั้งสองและ compre hen- ของพวกเขา si onknow หิ้งไม่ได้ differa conditions.However ข้ามเด็กที่มีส่วนร่วมในเรื่องราวและเล่นกับรูปแบบที่แปลกประหลาดที่แสดงให้เห็นอย่างมีนัยนัยสำคัญกำไรมากขึ้นในการผลิตของพวกเขามีความรู้ เหตุผลและความหมายของผลนี้จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยได้แสดงให้เห็นว่าหนังสือนิทานและเล่นเซสชันช่วยให้เด็กปฐมวัยเรียนรู้คำศัพท์นั้นโดยดีจึงทิ้งภาษาของพวกเขาและทักษะความพร้อมของโรงเรียน แต่เป็นเนื้อหาที่นำไปสู่การเรียนรู้คำศัพท์ที่เหมาะสมจริง หรือแปลกประหลาดส่วนใหญ่ยังคง unexplored . weinvesti ประตูนี้ sueaspart การศึกษาระดับเป็นคำศัพท์ในห้องเรียนที่มีรายได้ต่ำปฐมวัย - ERS ( n = 79 ) 20 คำใหม่ที่ได้เรียนรู้ผ่านหลักสูตรของการแทรกแซงสองสัปดาห์ . คำเหล่านี้ถูกสอนการใช้ให้มีเหตุผล ( เช่น ฟาร์ม ) หรือแปลกประหลาดเช่น ( มังกร ) นิทาน และของเล่น เด็กเรียนรู้คำใหม่ทั้งสองเงื่อนไข และดับเพลิง , เครื่องมือวัด ฯลฯ แม่ไก่ - ศรี onknow หิ้งไม่ได้เงื่อนไขข้าม differa อย่างไรก็ตามเด็กที่ร่วมในเรื่องราวและเล่นกับธีมประหลาดพบ signi จึงลดลงอย่างมีนัยสําคัญเมื่อได้รับความรู้มากขึ้นในการผลิตของพวกเขา เหตุผลและความหมายของผลนี้จะกล่าวถึง