The cross-sectional design can be c

The cross-sectional design can be considered a limitation of this study. After dealing with the prediction of learning culture in knowledge management processes, a longitudinal design could allow a deeper understanding of this relationship.
Regarding practical implications, as Van Wijk et al. (2008) suggest, cultural aspects are rarely ‘visible’. The idea of ‘making explicit’ pragmatic aspects of a certain culture may also increase the interest of managers or HR professionals in the subject. Other implications of this research are related to the production of information for the development of a literature to assist managers in assessing learning and knowledge management possibilities, which is considered by Lyles and Easterby-Smith (2003) to be necessary in the OL/KM area.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบเหลวสามารถพิจารณาข้อจำกัดของการศึกษานี้ หลังจากจัดการกับคำทำนายของวัฒนธรรมในกระบวนการจัดการความรู้การเรียนรู้ แบบระยะยาวอาจทำให้เข้าใจลึกซึ้งของความสัมพันธ์นี้เกี่ยวกับผลการปฏิบัติ เป็น Van Wijk et al. (2008) แนะนำ ด้านวัฒนธรรมได้ไม่ค่อย 'มองเห็น' ความคิด 'ทำชัดเจน' ด้านปฏิบัติของวัฒนธรรมบางอย่างอาจยังเพิ่มผลประโยชน์ของผู้จัดการหรือผู้เชี่ยวชาญด้าน HR ในเรื่อง ผลกระทบอื่น ๆ ของงานวิจัยนี้เกี่ยวข้องกับการผลิตของข้อมูลสำหรับการพัฒนาวรรณกรรมเพื่อช่วยผู้บริหารในการประเมินการเรียนรู้และเพื่อการจัดการความรู้ ซึ่งเป็น Lyles และ Easterby-สมิธ (2003) มีความจำเป็นในพื้นที่ OL/KM

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบตัดขวางได้รับการพิจารณาข้อ จำกัด ของการศึกษานี้ หลังจากจัดการกับการคาดการณ์ของวัฒนธรรมการเรียนรู้ในกระบวนการจัดการความรู้การออกแบบยาวอาจทำให้ความเข้าใจที่ลึกซึ้งของความสัมพันธ์นี้.
เกี่ยวกับผลกระทบในทางปฏิบัติเช่น Van Wijk et al, (2008) แนะนำวัฒนธรรมไม่ค่อยจะ 'มองเห็น' ความคิดของ 'ทำอย่างชัดเจน' แง่มุมในทางปฏิบัติของวัฒนธรรมบางอย่างที่อาจจะเพิ่มความน่าสนใจของผู้บริหารหรือผู้เชี่ยวชาญด้านทรัพยากรบุคคลในเรื่อง ผลกระทบอื่น ๆ ของการวิจัยครั้งนี้จะเกี่ยวข้องกับการผลิตของข้อมูลสำหรับการพัฒนาของวรรณกรรมเพื่อช่วยให้ผู้จัดการในการประเมินการเรียนรู้และความเป็นไปได้การจัดการความรู้ซึ่งมีการพิจารณาโดย Lyles และ Easterby สมิ ธ (2003) ที่จะมีความจำเป็นใน OL / KM พื้นที่ .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ออกแบบหน้าตัดสามารถพิจารณาขอบเขตของการศึกษานี้ หลังจากจัดการกับการคาดการณ์ของวัฒนธรรมการเรียนรู้ในกระบวนการการจัดการความรู้ การออกแบบตามยาวจะช่วยให้ความเข้าใจที่ลึกของความสัมพันธ์นี้ เกี่ยวกับผลกระทบ
ปฏิบัติ ตามที่แวน วิจน์ et al . ( 2008 ) แนะนำ วัฒนธรรมจะไม่ค่อยมี ' มองเห็น 'ความคิดของ ' ' ให้ชัดเจนในทางปฏิบัติด้านของวัฒนธรรมบางอย่างอาจเพิ่มความสนใจของผู้บริหารหรือผู้เชี่ยวชาญด้าน HR ในเรื่อง ความหมายอื่นของงานวิจัยนี้เกี่ยวข้องกับการผลิตสารสนเทศเพื่อการพัฒนาวรรณกรรมเพื่อช่วยผู้บริหารในการประเมินการเรียนรู้และความเป็นไปได้ในการจัดการความรู้ซึ่งถือว่าโดยไลล์ส easterby สมิธ ( 2003 ) และจำเป็นในพื้นที่ ol / km .