In fact, it is unreasonable to expe

In fact, it is unreasonable to expect control of such demanding techniques after a brief lecture and limited practice.

Moreover, plagiarism by EFL students may actually be unintended, and the cause may go beyond deliberate dishonesty (Sivell 2013).

It could involve other related cognitive factors such as a limited level of language proficiency, lack of clear instruction, insufficient practice, and unawareness of the regulations around correct techniques for writing from sources.

This study examines how Thai students and teachers perceived plagiarism, what Asian EFL Journal Professional Teaching Articles. October 2015 Issue 87.


characteristics of each group hinder plagiarism avoidance, and how being reproached for academic dishonesty affects students’ motivation for language learning.


Key Words: Plagiarism, Academic Literacy, Reading and Writing Strategies, English for Academic Purposes

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในความเป็นจริงมันเป็นเหตุผลที่จะคาดหวังว่าการควบคุมของเทคนิคการเรียกร้องดังกล่าวหลังจากการบรรยายสั้น ๆ และการปฏิบัติที่ จำกัด . นอกจากนี้ยังมีการขโมยความคิดของนักเรียน EFL อาจจะไม่ได้ตั้งใจจริงและสาเหตุอาจไปไกลกว่าการทุจริตโดยเจตนา (Sivell 2013). มันอาจเกี่ยวข้องกับการอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ปัจจัยทางปัญญาเช่นระดับที่ จำกัด ของความสามารถทางภาษาขาดการเรียนการสอนที่ชัดเจนปฏิบัติไม่เพียงพอและความไม่รู้ของกฎระเบียบรอบเทคนิคที่ถูกต้องสำหรับการเขียนจากแหล่งที่มา. การศึกษาครั้งนี้จะตรวจสอบว่านักเรียนไทยและครูการรับรู้การขโมยความคิดสิ่งที่เอเชีย EFL วารสารระดับมืออาชีพสอนบทความ . ตุลาคม 2015 ฉบับที่ 87 ลักษณะของแต่ละกลุ่มเป็นอุปสรรคต่อการหลีกเลี่ยงการขโมยความคิดและวิธีการที่ถูกด่าว่าเพราะความไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการส่งผลกระทบต่อแรงจูงใจของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษา. คำสำคัญ: การขโมยความคิดวิชาการรู้หนังสือ, การอ่านและการเขียนกลยุทธ์ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในความเป็นจริง มันไม่มีเหตุผลที่จะคาดหวังให้ควบคุม เช่น เทคนิคหลังจากการบรรยายสั้น และฝึกจำกัด

นอกจากนี้การขโมยความคิดนักเรียนเรียนอาจจะไม่ตั้งใจ และสาเหตุที่อาจนอกเหนือไปจากความไม่ซื่อสัตย์ ( สุขุม ซิเวล 56 )

มันอาจเกี่ยวข้องกับปัจจัยอื่น ๆที่เกี่ยวข้องกับการคิด เช่น ในระดับที่ จำกัด ของความสามารถทางภาษา การขาดความชัดเจน การเรียนการสอนการปฏิบัติที่ไม่เพียงพอ และระดับของระเบียบรอบ ๆเทคนิคที่ถูกต้องสำหรับการเขียนจากแหล่ง

เพื่อศึกษาว่านักเรียนไทยและครูการขโมยความคิด , สิ่งที่วารสารเอเชียมืออาชีพสอนภาษาอังกฤษบทความ ตุลาคม 2015 ฉบับที่ 87


ลักษณะของแต่ละกลุ่มขัดขวางเลี่ยง Plagiarismและวิธีการที่ถูกตำหนิสำหรับความไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการที่มีผลต่อแรงจูงใจของนักศึกษาเพื่อการเรียนรู้ภาษา


คำสำคัญ : Plagiarism ความรู้ทางวิชาการ การอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเชิงวิชาการสำหรับ
,