The data reported below are from on

The data reported below are from one aspect of a larger project1that is exploring the proposition that students learn mathematics best when they engage in building connections between mathematical ideas for themselves (prior to instruction from the teacher) at the start of a sequence of learning rather than at the end. The larger project is studying the type oftasks that can be used to prompt this learning and ways that those tasks can be optimally used, one aspect of which iscommunicating to students that this type of learning requires persistence on their part. Essentially the notion is for teachersto present tasks that the students do not yet know how to answer and to support them in coming to find a solution forthemselves.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อมูลรายงานด้านล่างมีหนึ่งของ project1that ขนาดใหญ่ถูกสำรวจเรื่องที่นักเรียนเรียนคณิตศาสตร์ที่ดีที่สุดเมื่อพวกเขามีส่วนร่วมในการสร้างการเชื่อมต่อระหว่างความคิดทางคณิตศาสตร์ด้วยตนเอง (ก่อนการสอนจากครู) เริ่มต้นลำดับของการเรียนรู้ มากกว่า ที่สิ้นสุด โครงการใหญ่ศึกษา oftasks ชนิดที่สามารถใช้เวลาเรียนรู้นี้ และงานเหล่านั้นได้อย่างเหมาะสม ใช้ ส่วนหนึ่งของ iscommunicating ที่ว่า การเรียนรู้ชนิดนี้ต้องมีอยู่ในส่วนของนักเรียน เป็นหลักคิดสำหรับ teachersto งานอยู่ที่นักเรียนได้รู้วิธี การตอบ และ การสนับสนุนให้พวกเขามาหา forthemselves โซลูชัน นั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อมูลที่รายงานข้างล่างนี้มาจากแง่มุมหนึ่งของ project1that ขนาดใหญ่คือการสำรวจโจทย์ที่นักเรียนได้เรียนรู้คณิตศาสตร์ที่ดีที่สุดเมื่อพวกเขามีส่วนร่วมในการสร้างการเชื่อมต่อระหว่างความคิดทางคณิตศาสตร์สำหรับตัวเอง (ก่อนที่จะการเรียนการสอนจากครู) ในช่วงเริ่มต้นของลำดับของการเรียนรู้มากกว่าการให้ ในตอนท้าย โครงการขนาดใหญ่กำลังศึกษา oftasks ชนิดที่สามารถนำมาใช้เพื่อให้การเรียนรู้นี้และวิธีการที่งานเหล่านั้นสามารถนำมาใช้อย่างเหมาะสมด้านหนึ่งซึ่ง iscommunicating ให้กับนักเรียนว่าประเภทของการเรียนรู้นี้ต้องใช้ความพยายามในส่วนของ โดยพื้นฐานความคิดที่เป็นสำหรับงานปัจจุบัน teachersto ที่นักเรียนยังไม่ทราบวิธีการที่จะตอบและให้การสนับสนุนพวกเขาในการมาที่จะหาวิธีการแก้ปัญหา forthemselves

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อมูลรายงานด้านล่างจากด้านใดด้านหนึ่งของ project1that ขนาดใหญ่สำรวจข้อเสนอของนักเรียนที่เรียนคณิตศาสตร์ที่ดีที่สุดเมื่อพวกเขามีส่วนร่วมในการสร้างการเชื่อมต่อระหว่างความคิดทางคณิตศาสตร์สำหรับตัวเอง ( ก่อนการเรียนการสอนจากครู ) ที่เริ่มต้นของลำดับของการเรียน มากกว่าที่สิ้นสุด มีโครงการศึกษาประเภท oftasks ที่สามารถใช้เพื่อการเรียนรู้และวิธีการที่งานเหล่านั้นสามารถใช้อย่างระวัง แง่มุมหนึ่งที่ iscommunicating นักเรียนที่การเรียนรู้ชนิดนี้ต้องใช้ความพยายามในส่วนของพวกเขา เป็นหลักความคิดที่เป็น O ปัจจุบันงานที่นักเรียนยังไม่ทราบวิธีการตอบ และให้การสนับสนุนพวกเขามาเพื่อหาทางแก้ไขตนเอง .