It is important in this regard to r

It is important in this regard to remember that the principles of UG, such as
Subjacency, the ECP, the Theta Criterion, and Structure-d'ependency, are highly
abstract. These are not the properties of language which language teachers
teach. It is in fact not necessary to teach th;:m. Learners do not need to learn
them; they are built-in to the mind. Learners need to learn the parameter
settings, however. Research indicates that first language settings of parameters
are carried over to th.e second language (Cook, 1991, p.1l8). In order to set the values for the parameters, the learner only :r;teedsto be exposed to examples of
the language. Thus an area where UG research offers potential implications for
language teaching is over the question of what kind of evidence can be used to
reset parameters (White, 1989, p.182). It is possible that specific grammar
teaching and correction in the language classroom can sometimes fill a gap not
covered by positive evidence from the l2. Cook (1991, p.1l8) states that l2
learners need to spend comparatively little effort on grammatical structure, since
it results from "the setting of a handful of parameters. They do however need to
acquire an immense amount of detail about how individual words are used. The
comparative simplicity of syntax learning in the UG model is achieved by
increasing the burden of vocabulary learning. Cook (1991, p.1l9) points out that
the future may indeed see the reorganization of the role of vocabulary teaching
in second language teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันเป็นสิ่งสำคัญในเรื่องนี้ต้องจำไว้ว่าหลักการของไมโครกรัมเช่น subjacency
, ECP, theta เกณฑ์และโครงสร้าง d'ependency, เป็นอย่างสูง
นามธรรม เหล่านี้ไม่ได้คุณสมบัติของภาษาที่ครูสอนภาษา
มันมีอยู่ในความเป็นจริงไม่จำเป็นที่จะต้องสอน th;: ม. ผู้เรียนไม่จำเป็นต้องเรียนรู้
พวกเขาพวกเขาจะสร้างขึ้นในใจ ผู้เรียนจะต้องเรียนรู้การตั้งค่าพารามิเตอร์
,อย่างไรก็ตาม การวิจัยชี้ให้เห็นว่าการตั้งค่าภาษาแรกของพารามิเตอร์
มีการดำเนินการไปยัง th.e ภาษาที่สอง (ปรุง, 1991, p.1l8) เพื่อที่จะตั้งค่าสำหรับพารามิเตอร์ที่ผู้เรียนเพียง: r; teedsto ได้สัมผัสกับตัวอย่างของภาษา
ดังนั้นพื้นที่ที่มีการวิจัยไมโครกรัมมีผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นสำหรับการเรียนการสอนภาษา
มากกว่าคำถามของสิ่งที่ชนิดของหลักฐานที่สามารถใช้ในการ
พารามิเตอร์การตั้งค่า (สีขาว, 1989, p.182) เป็นไปได้ว่าไวยากรณ์ที่เฉพาะเจาะจง
การเรียนการสอนและการแก้ไขในห้องเรียนภาษาบางครั้งสามารถเติมเต็มช่องว่างไม่ได้
ปกคลุมด้วยหลักฐานบวกจาก L2 ปรุงอาหาร (1991, p.1l8) ระบุว่าผู้เรียน L2
จำเป็นต้องใช้ความพยายามน้อยเมื่อเทียบกับโครงสร้างไวยากรณ์เนื่องจากผล
มันมาจาก "การตั้งค่าในกำมือของพารามิเตอร์. แต่พวกเขาไม่จำเป็นต้อง
ได้รับจำนวนมหาศาลของรายละเอียดเกี่ยวกับวิธีการคำแต่ละคำที่ใช้
เปรียบเทียบความเรียบง่ายของไวยากรณ์การเรียนรู้ในรูปแบบไมโครกรัมจะทำได้โดย
เพิ่มภาระของการเรียนรู้คำศัพท์ จุดปรุงอาหาร (1991, p.1l9)
เห็นว่าในอนาคตแน่นอนอาจจะเห็นการปฏิรูปบทบาทของการเรียนการสอนคำศัพท์
ในการสอนภาษาที่สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันเป็นสิ่งสำคัญในการนี้ให้จำไว้ว่า หลักการของยูจี เช่น
Subjacency, ECP การ เกณฑ์ทีตา และโครงสร้าง-d'ependency สูง
นามธรรม เหล่านี้จะไม่คุณสมบัติของภาษาใดภาษาครู
สอน ในความเป็นจริงไม่จำเป็นต้องสอน th;: เมตรผู้เรียนไม่จำเป็นต้องเรียนรู้
นั้น พวกเขามีอยู่แล้วภายในจิตใจ ผู้เรียนต้องเรียนรู้พารามิเตอร์
การตั้งค่า อย่างไรก็ตาม การวิจัยหมายถึงการตั้งค่าภาษาแรกของพารามิเตอร์
ดำเนินผ่านภาษาที่สอง th.e (Cook, 1991, p.1l8) การตั้งค่าสำหรับพารามิเตอร์ เรียนเฉพาะ: r; teedsto ถูกอย่าง
ภาษา ดังนั้นพื้นที่ที่วิจัยยูจีมีผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นสำหรับ
สอนภาษาเป็นคำถามของพยานหลักฐานชนิดใดสามารถใช้
ตั้งค่าพารามิเตอร์ (สีขาว 1989, p.182) เป็นไปได้ที่ไวยากรณ์เฉพาะ
สอนและแก้ไขในห้องเรียนภาษาสามารถบางครั้งเติมช่องว่างไม่
ครอบคลุมหลักฐานบวกจาก l2 ได้ ปรุงอาหาร (1991, p.1l8) ระบุว่า l2
ผู้เรียนจำเป็นต้องใช้ความพยายามน้อยดีอย่างหนึ่งในไวยากรณ์โครงสร้าง ตั้งแต่
ส่งผลจาก "การตั้งค่าของหยิบของพารามิเตอร์ อย่างไรก็ตามพวกเขาต้องการ
ได้รับจำนวนเงินอันยิ่งใหญ่ของรายละเอียดเกี่ยวกับคำแต่ละวิธีจะใช้ ใน
ทำโดยเปรียบเทียบความเรียบง่ายของไวยากรณ์ที่เรียนในรูปแบบยูจี
เพิ่มภาระของการเรียนรู้คำศัพท์ ปรุงอาหาร (1991, p.1l9) ชี้ให้เห็นที่
อนาคตอาจเห็นลูกจ้างของบทบาทของการสอนคำศัพท์แน่นอน
ในการสอนภาษาที่สองได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันมีความสำคัญในเรื่องนี้จะต้องจำไว้ว่าหลักการของ UG เช่น
subjacency ECP — Extended Capabilities Port —ที่ theta เกณฑ์และโครงสร้าง - D ' ependency
ซึ่งจะช่วยได้รับเป็นนามธรรม เหล่านี้ไม่ได้คุณสมบัติของ ภาษา ซึ่งครูสอน ภาษา
โรงแรมอยู่ในความเป็นจริงแล้วไม่มีความจำเป็นในการสอน. co . th ม.: ผู้เรียนไม่จำเป็นต้องเรียนรู้
ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาได้สร้างขึ้นในใจได้ ผู้เรียนต้องเรียนรู้การตั้งค่าพารามิเตอร์
แต่ถึงอย่างไรก็ตาม. การวิจัยได้ชี้ให้เห็นว่าการตั้งค่า ภาษา แรกของพารามิเตอร์
มีไป. th . E ที่สอง ภาษา ( Cook 1991 P 1 L 8 ) ในการสั่งซื้อในการตั้งค่าพารามิเตอร์สำหรับค่าที่ได้แล้วผู้เรียนเท่านั้น: R teedsto ได้สัมผัสกับตัวอย่างของ ภาษา
ซึ่งจะช่วยได้ พื้นที่ที่การวิจัย UG จัดให้บริการความเป็นไปได้สำหรับการเรียนการสอน ภาษา
ซึ่งจะช่วยได้มากกว่าคำถามของมีหลักฐานอะไรบ้างจะสามารถใช้ในการตอบแทน
รีเซ็ตพารามิเตอร์(สีขาว 1989 P 182 KB ) เป็นไปได้ว่ารุ่น???
ซึ่งจะช่วยการเรียนการสอนและการแก้ไขในชั้นเรียน ภาษา ที่สามารถเติมน้ำลงในช่องว่างที่ไม่มี
ซึ่งจะช่วยโดยมีหลักฐานเป็นอย่างดีจาก L 2 ได้ในบางครั้ง Cook ( 1991 P 1 L 8 )รัฐว่า L 2
ผู้เรียนต้องใช้เวลาความพยายามมากน้อยของโครงสร้างทางไวยกรณ์นับตั้งแต่
ซึ่งจะช่วยเป็นผลจาก"การตั้งค่าของประเทศของพารามิเตอร์ พวกเขาไม่จำเป็นต้องทำแต่ถึงอย่างไรก็ตาม
ตามมาตรฐานได้รับจำนวนมหาศาลที่ของรายละเอียดเกี่ยวกับวิธีการถ้อยคำแต่ละคนจะมีใช้ ความเรียบง่ายความได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบที่
ซึ่งจะช่วยในการเรียนรู้ไวยากรณ์ในรุ่น UG ที่ทำได้โดยการเพิ่ม
ซึ่งจะช่วยลด ภาระ ในการเรียนรู้คำศัพท์ Cook ( 1991 P 1 L 9 )คะแนนออกมาว่า
ซึ่งจะช่วยในอนาคตที่อาจเห็นปรับโครงสร้างที่มีบทบาทสำคัญต่อการเรียนการสอนของคำศัพท์
ซึ่งจะช่วยในการเรียนการสอน ภาษา ที่สองจริงๆ