Lesson COG 4Task: Visually follow o

Lesson COG 4

Task: Visually follow object from side to front.

Prerequisites: ADT 1

Concept: The reason that this task stops at the midline (when the object is directly in front of the student) is that in some cases, especially where cerebral impairment has occurred, the student's ability to track past the center point is not always easily achieved. The next task (COG 5) encourages the student to visually track past the midline. Another value that occurs from this exercise is verifying that the student has some peripheral vision by being able to locate an object off to the side. If starting at a 90-degree angle to the head is unsuccessful, you may want to lower the objective to a more realistic angle. Items that have high contrast, such as black and white or red and black, seem to be the most successful choices for this activity. Of course, a good visual assessment is important if any question about visual abilities exists.

Behavioral Objective: When the student's attention is acquired from a point to a side of the head (approximately 90 degrees), the student will turn to the object and then follow it, using his or her eyes, as it is moved to the center position, where the head was originally facing, to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: Toy(s) or item(s) that are of demonstrated interest to the student.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

COG 4 บทเรียนงาน: ตามวัตถุที่มองเห็นจากด้านหน้าข้อกำหนดเบื้องต้น: ADT 1แนวคิด: เหตุผลที่งานนี้หยุดที่ midline (เมื่อวัตถุตรงหน้านักเรียน) ได้ที่ในบางกรณี โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่สมองผลเกิด ของนักเรียนความสามารถในการติดตามอดีตที่จุดศูนย์กลางจะไม่เสมอได้สำเร็จ งานถัดไป (COG 5) ส่งเสริมให้นักเรียนเห็นติดตามเลย midline อีกค่าที่เกิดขึ้นจากการออกกำลังกายนี้จะตรวจสอบว่า นักเรียนมีวิสัยทัศน์บางอุปกรณ์ต่อพ่วงโดยสามารถค้นหาวัตถุออกไปด้านข้าง ถ้าราคาเริ่มต้นที่ 90 องศาที่ศีรษะไม่สำเร็จ คุณอาจต้องลดวัตถุประสงค์ที่จะเป็นมุมที่สมจริงมากขึ้น สินค้าที่มีความคมชัดสูง สีดำและสีขาว หรือสีแดง และ ดำ ดูเหมือนจะ เป็นตัวเลือกที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดสำหรับกิจกรรมนี้ แน่นอน มีการประเมินภาพดีมีความสำคัญถ้ามีคำถามใด ๆ เกี่ยวกับความสามารถในการมองเห็นพฤติกรรมวัตถุประสงค์: เมื่อความสนใจของนักเรียนจะมาจากจุดด้านของหัว (ประมาณ 90 องศา), นักเรียนจะเปลี่ยนไป และทำ ตามนั้น ใช้เขา หรือตาของเธอ มันจะถูกย้ายไปที่ศูนย์หัน ที่หัวเป็นครั้งแรก ระดับความแม่นยำ 90% ในการทดลอง 20วัสดุ: Toy(s) หรือรายการที่แสดงให้นักเรียนสนใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน COG 4 งาน: สายตาตามวัตถุจากด้านข้างไปด้านหน้า. วิชาบังคับก่อน: ADT 1 แนวความคิด: ด้วยเหตุผลที่ว่างานนี้จะหยุดที่เส้นแบ่ง (เมื่อวัตถุอยู่ตรงด้านหน้าของนักเรียน) คือว่าในบางกรณีโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่การด้อยค่าของสมอง เกิดขึ้นความสามารถของนักเรียนในการติดตามผ่านจุดศูนย์ไม่เคยประสบความสำเร็จได้อย่างง่ายดาย งานต่อไป (COG 5) ส่งเสริมให้นักเรียนที่จะมองเห็นได้ติดตามผ่านเส้นแบ่ง ค่าที่เกิดขึ้นจากการออกกำลังกายนี้ก็คือการตรวจสอบว่านักเรียนมีวิสัยทัศน์ต่อพ่วงโดยความสามารถในการค้นหาวัตถุออกไปด้านข้าง หากเริ่มต้นที่มุม 90 องศาที่ศีรษะไม่สำเร็จคุณอาจต้องการที่จะลดวัตถุประสงค์เพื่อมุมมองที่สมจริงมากขึ้น รายการที่มีความคมชัดสูงเช่นสีดำและสีขาวหรือสีแดงและสีดำดูเหมือนจะเป็นทางเลือกที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดสำหรับกิจกรรมนี้ แน่นอนว่าการประเมินภาพที่ดีเป็นสิ่งสำคัญหากคำถามใด ๆ เกี่ยวกับความสามารถในการมองเห็นที่มีอยู่. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อความสนใจของนักเรียนที่ได้มาจากจุดไปยังด้านข้างของศีรษะ (ประมาณ 90 องศา) นักศึกษาจะเปลี่ยนไปยังวัตถุที่แล้ว ทำตามนั้นโดยใช้ดวงตาของเขาหรือเธอในขณะที่มันถูกย้ายไปยังตำแหน่งกลางที่หัวเดิมหันหน้าไปในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง. วัสดุ: ของเล่น (s) หรือรายการ (s) ที่เป็นที่แสดงให้เห็นถึง น่าสนใจให้กับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทเรียนฟันเฟือง 4

งาน : การติดตามวัตถุจากทางด้านหน้า . . .



แนวคิดเบื้องต้นสทน 1 : เหตุผลที่งานนี้หยุดที่แนวกลาง ( เมื่อวัตถุโดยตรงในด้านหน้าของนักเรียน ) คือ ในบางกรณีโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวกับการเกิดขึ้นของนักเรียน ความสามารถในการ ติดตามผ่านจุดศูนย์ไม่เสมอได้อย่างง่ายดายและประสบความสำเร็จงานต่อไป ( ฟันเฟือง 5 ) สนับสนุนให้นักเรียนเห็นติดตามผ่าน midline อีกหนึ่งคุณค่าที่เกิดขึ้นจากการออกกำลังกายนี้คือการตรวจสอบว่านักเรียนมีวิสัยทัศน์ต่อพ่วง โดยสามารถค้นหาวัตถุไปข้าง ๆ ถ้าเริ่มที่มุม 90 องศา กับหัวไม่สำเร็จ คุณอาจต้องการลดวัตถุประสงค์เพื่อมุมมองที่สมจริงมากขึ้น รายการที่มีความคมชัดสูงเช่น สีดำ สีขาว หรือสีแดง และสีดำ ดูเหมือนจะเป็นทางเลือกที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดสำหรับกิจกรรมนี้ หลักสูตร การประเมินภาพที่ดีเป็นสิ่งสำคัญ ถ้าคำถามใด ๆเกี่ยวกับความสามารถภาพอยู่แล้ว

พฤติกรรมวัตถุประสงค์ : เมื่อความสนใจของนักเรียนได้มาจากจุดที่ด้านข้างของศีรษะ ( ประมาณ 90 องศา ) , นักเรียนจะกลายเป็นวัตถุ และจากนั้น ทำตามนั้นใช้สายตาของเขา หรือเธอ มันเป็นย้ายไปยังตำแหน่ง ตรงกลาง ที่หัว แต่เดิม ซึ่งระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง

วัสดุ : ของเล่น ( s ) หรือรายการ ( s ) ที่แสดงให้เห็นถึงความสนใจของนักศึกษา