Breen (1985) called their relations

Breen (1985) called their relationship between teachers and students an asymmetrical and non-egalitarian one, including distinctive rights and obligations. There is a strategy agreement between the teacher and the students. This implies that the students empower the teacher with the dominant role, expecting her to harness it to their advantage. The teacher, thus, give up some of her power, in this manner making the students responsible for their own learning. Harmer (1991) attributes the teacher is the role of controller, assessor, prompter, participant, resource, tutor and investigator. Strangely, the role in which she could act as herself is not mentioned on either list or anywhere else. Few studies have examinations the teacher as a person who craves after self-completion and 'minding and sharing' just as much as her students. In the event that the teacher as a matter of fact applies the most prompt impact on their students' inspiration, we should verify that she herself is appropriately propelled. Teachers give a background knowledge for their students (Harmer, 2007b). He mentioned that a good teacher is someone who listens their students and accepts student’s attitude. Teachers’ background can be a significant factor that attraction students’ in learning English.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บรีน (1985) เรียกว่าความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนเป็น asymmetrical และไม่ egalitarian หนึ่ง รวมถึงสิทธิพิเศษและข้อผูกพัน กลยุทธ์ข้อตกลงระหว่างครูและนักเรียนได้ หมายความว่า นักเรียนอำนาจครู มีบทบาทโดดเด่น คาดหวังว่าเธอจะควบคุมมันให้เป็นประโยชน์ ครู ดังนั้น ให้ค่าของพลังงานของเธอ ในลักษณะนี้ทำให้นักเรียนรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเอง Harmer (1991) คุณลักษณะของครูที่มีบทบาทควบคุม assessor, prompter เข้าร่วม ทรัพยากร กวดวิชา และตรวจสอบ แพงกว่า บทบาทที่เธอได้ทำหน้าที่เป็นตัวเองจะไม่กล่าวถึงรายการหรือที่ใด ศึกษาไม่ได้สอบครูเป็นบุคคลที่ craves จากตนเอง และ 'ดูแล และใช้งานร่วมกัน' เพียงเท่าที่เป็นนักเรียนของเธอ ในกรณีที่ครูใช้ผลกระทบมากที่สุดพร้อมกับแรงบันดาลใจของนักว่าแท้ที่จริง เราควรตรวจสอบว่า ตัวเขาเองได้อย่างเหมาะสมจาก ครูให้ความรู้พื้นหลังสำหรับนักศึกษา (Harmer, 2007b) เขากล่าวว่า ครูที่ดีคือคนที่ฟังนักศึกษา และยอมรับทัศนคติของนักเรียน พื้นหลังของครูได้สำคัญปัจจัยที่สถานที่ท่องเที่ยวนักเรียนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บรีน (1985) เรียกว่าความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนอย่างใดอย่างหนึ่งไม่สมดุลและไม่คุ้มที่โดดเด่นรวมทั้งสิทธิและหน้าที่ มีข้อตกลงกลยุทธ์ระหว่างครูและนักเรียนเป็น นี่ก็หมายความว่านักเรียนที่ช่วยให้ครูที่มีบทบาทที่โดดเด่นของเธอคาดหวังที่จะควบคุมมันเพื่อประโยชน์ของตน ครูจึงให้ขึ้นบางส่วนของอำนาจของเธอในลักษณะนี้ทำให้นักเรียนที่รับผิดชอบในการเรียนรู้ของตนเอง ฮาร์เมอ (1991) คุณลักษณะของครูคือบทบาทของตัวควบคุม, ประเมิน, บท, ผู้เข้าร่วมทรัพยากรครูและผู้ตรวจสอบ น่าแปลกที่มีบทบาทในการที่เธอสามารถทำหน้าที่เป็นตัวเองไม่ได้กล่าวถึงในรายการหรืออื่นใดทั้ง การศึกษาน้อยมีการสอบครูเป็นคนที่โหยหาหลังจากที่ตัวเองเสร็จสิ้นและ 'รังเกียจและการแบ่งปัน' เพียงเท่าที่นักเรียนของเธอ ในกรณีที่ครูเป็นเรื่องของความเป็นจริงในการสั่งพร้อมรับคำผลกระทบมากที่สุดในแรงบันดาลใจของนักเรียนที่เราควรจะตรวจสอบว่าตัวเธอเองขับเคลื่อนอย่างเหมาะสม ครูให้ความรู้พื้นฐานสำหรับนักเรียนของพวกเขา (ฮาร์เมอ, 2007B) เขาบอกว่าเป็นครูที่ดีคือคนที่ฟังนักเรียนของพวกเขาและยอมรับทัศนคติของนักเรียน ครูพื้นหลังสามารถเป็นปัจจัยสำคัญที่ดึงดูดความสนใจของนักเรียนในการเรียนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บรีน ( 1985 ) เรียกว่า ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนที่ไม่สมดุลและไม่เท่าเทียมที่โดดเด่น รวมทั้งสิทธิและหน้าที่ มันเป็นกลยุทธ์ข้อตกลงระหว่างครูและนักเรียน แสดงว่า นักเรียน ช่วยให้ครูที่มีบทบาทเด่น , คาดหวังว่าเธอจะใช้มันเพื่อประโยชน์ของตน ครูจึงให้ขึ้นบางส่วนของอำนาจของเธอในลักษณะนี้ให้นักเรียนรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเอง ฮาร์เมอร์ ( 1991 ) ของครู บทบาทควบคุมผู้ประเมินบอกบท , เข้าร่วม , ทรัพยากร , กวดวิชา , ฝ่ายตรวจสอบ แปลกนะ บทบาทที่เธอแสดงเป็น ตัวเองจะไม่กล่าวถึงในรายการหรืออื่นใดมีการศึกษาน้อย สอบครู เป็นคนที่ชอบหลังจากเสร็จตนเองและใส่ใจและแบ่งปัน ' เหมือนนักเรียนของเธอ ในกรณีที่ครูแท้ที่จริงใช้ผลกระทบให้มากที่สุด แรงบันดาลใจของนักเรียน เราควรจะตรวจสอบว่าเธอเหมาะสมขับเคลื่อน . ครูให้ความรู้พื้นฐานแก่เด็ก ( ฮาร์เมอร์ 2007b , )เขากล่าวว่า เป็นครูที่ดี คือคนที่ฟังนักศึกษาของตนเอง และยอมรับความคิดเห็นของนักเรียน ภูมิหลังของครูสามารถเป็นปัจจัยที่สำคัญที่ดึงดูดนักศึกษาในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ