1. History teachers can activate th

1. History teachers can activate the lesson more by benefiting from technology.
2. Students can benefit from various Internet sites, documents and sources with the usage of multimedia.
3. In multimedia practises, teachers should make good choices in order not to make students reach false, imperfect and partial information.
4. Practical activities aimed at improving attitude specification and attitude development related to multimedia usage in Turkish Republic Revolution History and Kemalism lesson should be done.
5. Practical practices related to effects of multimedia usage in Turkish Republic Revolution History and Kemalism lesson upon cognitive learning, values and other life skills can be done.
6. Students and teachers must also give presentations improving their own multimedia presentations along with the prepared ones.
7. Extra attention must be paid to the usage of chosen films, documentaries and animations in order not to lose subject integrity.
8. Activities related to virtual museum tours should be done.
9. Within the scope of multimedia; simulation shows, anecdotes, biographies, photos, miniatures, gravures, pictures, portraits, maps, diagrams and plans which are suitable to the subject must be analysed.
10. In our country, multimedia practises should be popularized and teachers should be given information about the usage of technological emans with in service training.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. ประวัติครูสามารถเรียกใช้งานบทเรียนเพิ่มเติม โดยเกียรติยศจากเทคโนโลยี2. นักเรียนสามารถได้รับประโยชน์จากต่าง ๆ อินเทอร์เน็ตไซต์ เอกสาร และแหล่งที่ มีการใช้มัลติมีเดีย3. ใน practises มัลติมีเดีย ครูควรทำตัวเลือกที่ดีในการทำให้นักเรียนเข้าถึงข้อมูลที่เป็นเท็จ ไม่สมบูรณ์ และบางส่วน4. ปฏิบัติกิจกรรมที่ปรับปรุงข้อมูลจำเพาะเกี่ยวกับทัศนคติและพัฒนาทัศนคติที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานมัลติมีเดียในประวัติศาสตร์การปฏิวัติสาธารณรัฐตุรกีและ Kemalism บทเรียนควรจะทำ5. ปฏิบัติปฏิบัติเกี่ยวข้องกับผลของการใช้งานมัลติมีเดียในประวัติศาสตร์การปฏิวัติสาธารณรัฐตุรกีและ Kemalism บทเรียนเมื่อเรียนรู้รับรู้ ค่าและทักษะการใช้ชีวิตอื่น ๆ สามารถทำ6. นักเรียนและครูต้องยังนำเสนอปรับปรุงตนเองนำเสนอมัลติมีเดียพร้อมคนพร้อม7. ต้องจ่ายความสนใจเสริมให้การใช้งานของท่านฟิล์ม สารคดีและภาพเคลื่อนไหวการสูญเสียความสมบูรณ์ของเรื่อง8. กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับเสมือนพิพิธภัณฑ์ทัวร์ควรจะทำ9. ภายในขอบเขตของมัลติมีเดีย จำลองการแสดง anecdotes ชีวประวัติ ภาพถ่าย เดียว gravures รูปภาพ ภาพ แผน ผัง ไดอะแกรมและแผนที่เหมาะสมกับเรื่องต้อง analysed10. ในประเทศของเรา ควร popularized practises มัลติมีเดีย และครูควรได้รับข้อมูลเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยี emans ด้วยในการฝึกอบรมบริการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. ครูผู้สอนประวัติศาสตร์สามารถเปิดใช้งานบทเรียนมากขึ้นโดยได้รับประโยชน์จากเทคโนโลยี.
2 นักเรียนสามารถได้รับประโยชน์จากอินเทอร์เน็ตไซต์ต่างๆเอกสารและแหล่งที่มากับการใช้งานมัลติมีเดีย.
3 ในการปฏิบัติมัลติมีเดียครูผู้สอนควรให้ทางเลือกที่ดีในการที่จะไม่ให้นักเรียนเข้าถึงเท็จที่ไม่สมบูรณ์และข้อมูลบางส่วน.
4 กิจกรรมการปฏิบัติที่มุ่งปรับปรุงข้อกำหนดทัศนคติและการพัฒนาทัศนคติที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานมัลติมีเดียในประวัติศาสตร์การปฏิวัติสาธารณรัฐตุรกีและบทเรียน Kemalism ควรจะทำ.
5 การปฏิบัติในทางปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบของการใช้งานมัลติมีเดียในสาธารณรัฐตุรกีประวัติศาสตร์การปฏิวัติและการเรียน Kemalism เมื่อการเรียนรู้องค์ความรู้ค่านิยมและทักษะชีวิตอื่น ๆ สามารถทำได้.
6 นักเรียนและครูยังต้องให้นำเสนอการปรับปรุงงานนำเสนอมัลติมีเดียของตัวเองพร้อมกับคนที่เตรียมไว้.
7 ความสนใจเป็นพิเศษจะต้องจ่ายให้กับการใช้งานของภาพยนตร์ที่ได้รับการแต่งตั้งสารคดีและภาพเคลื่อนไหวเพื่อไม่ให้สูญเสียความสมบูรณ์ของเรื่อง.
8 กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการทัวร์พิพิธภัณฑ์เสมือนจริงควรจะทำ.
9 ภายในขอบเขตของมัลติมีเดีย; การจำลองแสดงให้เห็นเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยชีวประวัติ, ภาพถ่าย, เพชรประดับ, gravures ภาพภาพวาดแผนที่แผนผังและแผนมีความเหมาะสมกับเรื่องที่จะต้องวิเคราะห์.
10 ในประเทศของเราปฏิบัติมัลติมีเดียควรจะเป็นที่นิยมและครูควรจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับการใช้งานของเทคโนโลยี emans ที่มีในการฝึกอบรมการบริการ