Brief Report: Teachers’ Awareness o

Brief Report: Teachers’ Awareness of the Relationship Between Prior Knowledge and New Learning
Charles Hohensee, University of Delaware
The author examined the degree to which experienced teachers are aware of the relationship between prior knowledge and new learning. Interviews with teachers revealed that they were explicitly aware of when students made connections between prior knowledge and new learning, when they applied their prior knowledge to new contexts, and when they developed their prior knowledge as a result of applying that knowledge to new contexts. However, teachers were not explicitly aware of backward-transfer effects. Results from this study have implications for future research on backward transfer, as well as for teacher professional development.



In this study, I examined the degree to which experienced teachers were aware of the relationship between prior knowledge and new learning. Interviews with teachers revealed that they were explicitly aware of when students made connections between prior knowledge and new learning, when they applied their prior knowledge to new contexts, and when they developed their prior knowledge as a result of applying that knowledge to new contexts. However, teachers were not explicitly aware of backward-transfer effects. Results from this study have implications for future research on backward transfer, as well as for teacher professional development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รายงานโดยย่อ: ครูตระหนักถึงความสัมพันธ์ระหว่างความรู้เดิมและการเรียนรู้ใหม่Charles Hohensee มหาวิทยาลัยเดลาแวร์ผู้ตรวจสอบระดับที่ครูผู้สอนที่มีประสบการณ์จะทราบถึงความสัมพันธ์ระหว่างความรู้เดิมและการเรียนรู้ใหม่ บทสัมภาษณ์ครูเปิดเผยว่า พวกเขาได้ทราบอย่างชัดเจนเมื่อนักเรียนทำการเชื่อมต่อระหว่างความรู้เดิมและการเรียนรู้ใหม่ เมื่อพวกเขาใช้ความรู้กับบริบทใหม่ และเมื่อพวกเขาได้พัฒนาความรู้เป็นผลมาจากการนำความรู้นั้นกับบริบทใหม่ อย่างไรก็ตาม ครูไม่ได้ทราบผลย้อนหลังโอน ผลจากการศึกษานี้มีผลกระทบ สำหรับการวิจัยในอนาคตในการย้อนหลังโอน ตลอดจน การพัฒนาวิชาชีพครู ในการศึกษานี้ ฉันจะตรวจสอบระดับที่ประสบการณ์ได้ทราบถึงความสัมพันธ์ระหว่างความรู้เดิมและการเรียนรู้ใหม่ บทสัมภาษณ์ครูเปิดเผยว่า พวกเขาได้ทราบอย่างชัดเจนเมื่อนักเรียนทำการเชื่อมต่อระหว่างความรู้เดิมและการเรียนรู้ใหม่ เมื่อพวกเขาใช้ความรู้กับบริบทใหม่ และเมื่อพวกเขาได้พัฒนาความรู้เป็นผลมาจากการนำความรู้นั้นกับบริบทใหม่ อย่างไรก็ตาม ครูไม่ได้ทราบผลย้อนหลังโอน ผลจากการศึกษานี้มีผลกระทบ สำหรับการวิจัยในอนาคตในการย้อนหลังโอน ตลอดจน การพัฒนาวิชาชีพครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายงานบทสรุป:
การให้ความรู้ครูของความสัมพันธ์ระหว่างความรู้เดิมและการเรียนรู้ใหม่ชาร์ลส์Hohensee,
มหาวิทยาลัยเดลาแวร์ผู้เขียนตรวจสอบระดับที่มีประสบการณ์ครูผู้สอนมีความตระหนักในความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ก่อนและการเรียนรู้ใหม่ ให้สัมภาษณ์กับครูเผยให้เห็นว่าพวกเขาตระหนักถึงความชัดเจนเมื่อนักเรียนทำการเชื่อมต่อระหว่างความรู้ก่อนและการเรียนรู้ใหม่เมื่อพวกเขาใช้ความรู้เดิมของพวกเขาเพื่อแวดล้อมใหม่และเมื่อพวกเขาได้รับการพัฒนาความรู้ของพวกเขาก่อนเป็นผลมาจากการใช้ความรู้บริบทใหม่ที่ แต่ครูไม่ได้อย่างชัดเจนตระหนักถึงผลกระทบย้อนหลังโอน ผลลัพธ์ที่ได้จากการศึกษาครั้งนี้มีผลกระทบต่อการวิจัยในอนาคตเกี่ยวกับการโอนย้อนหลังเช่นเดียวกับการพัฒนาวิชาชีพครู. ในการศึกษานี้ผมตรวจสอบระดับที่มีประสบการณ์ครูได้รับทราบถึงความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ก่อนและการเรียนรู้ใหม่ ให้สัมภาษณ์กับครูเผยให้เห็นว่าพวกเขาตระหนักถึงความชัดเจนเมื่อนักเรียนทำการเชื่อมต่อระหว่างความรู้ก่อนและการเรียนรู้ใหม่เมื่อพวกเขาใช้ความรู้เดิมของพวกเขาเพื่อแวดล้อมใหม่และเมื่อพวกเขาได้รับการพัฒนาความรู้ของพวกเขาก่อนเป็นผลมาจากการใช้ความรู้บริบทใหม่ที่ แต่ครูไม่ได้อย่างชัดเจนตระหนักถึงผลกระทบย้อนหลังโอน ผลลัพธ์ที่ได้จากการศึกษาครั้งนี้มีผลกระทบต่อการวิจัยในอนาคตเกี่ยวกับการโอนย้อนหลังเช่นเดียวกับการพัฒนาวิชาชีพครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปข่าว : ความตระหนักของครู ความสัมพันธ์ระหว่างความรู้เดิมและแบบใหม่ชาร์ลส์ hohensee มหาวิทยาลัยเดลาแวร์ผู้เขียนได้ศึกษาถึงประสบการณ์ที่ครูได้ตระหนักถึงความสัมพันธ์ระหว่างความรู้เดิมและแบบใหม่ สัมภาษณ์ครูเผยว่าพวกเขาอย่างชัดเจนทราบเมื่อนักเรียนทำการเชื่อมต่อระหว่างความรู้เดิมและแบบใหม่ เมื่อพวกเขาใช้ความรู้เดิมของตนในบริบทใหม่ และเมื่อพวกเขาพัฒนาความรู้เดิมของพวกเขาเป็นผลมาจากการใช้ความรู้นั้นเพื่อบริบทใหม่ แต่ครูไม่ได้อย่างชัดเจนทราบผลย้ายไปข้างหลัง จากผลการศึกษา มีสำหรับการวิจัยในอนาคตการย้อนหลัง รวมทั้งการพัฒนาวิชาชีพครูในการศึกษานี้ผมตรวจสอบระดับที่พบครูตระหนักถึงความสัมพันธ์ระหว่างความรู้เดิมและแบบใหม่ สัมภาษณ์ครูเผยว่าพวกเขาอย่างชัดเจนทราบเมื่อนักเรียนทำการเชื่อมต่อระหว่างความรู้เดิมและแบบใหม่ เมื่อพวกเขาใช้ความรู้เดิมของตนในบริบทใหม่ และเมื่อพวกเขาพัฒนาความรู้เดิมของพวกเขาเป็นผลมาจากการใช้ความรู้นั้นเพื่อบริบทใหม่ แต่ครูไม่ได้อย่างชัดเจนทราบผลย้ายไปข้างหลัง จากผลการศึกษา มีสำหรับการวิจัยในอนาคตการย้อนหลัง รวมทั้งการพัฒนาวิชาชีพครู