4. Research DesignBoth qualitative

4. Research Design
Both qualitative and quantitative research will be used in this study to find out if project-based learning
integrated in Workplace Communication course offered by Centre For General Studies UKM equips students with
the necessary skills needed in the real workplace environment. Students’ achievements in carrying out the project
work will be assessed based on the three components namely conferencing, short reports, and oral presentation.
4.1. Instrument
A survey questionnaire was designed and administered to 29 second year students who took Workplace
Communication course from Faculty of Science and Technology and Faculty of Information Technology. It consists
of five sections to elicit students’ responses to project based learning namely as:
A. Project based learning in general (6 items)
B. Collaborative learning (10 items)
C. Listening and speaking (8 items)
D. Reading (8 items)
E. Writing (10 items)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4. วิจัยออกแบบวิจัยทั้งเชิงคุณภาพ และเชิงปริมาณจะใช้ในการศึกษานี้เพื่อทราบว่าการเรียนรู้ตามโครงการในที่ทำงานสื่อสารหลักสูตรที่นำเสนอ โดยศูนย์สำหรับทั่วไปศึกษา UKM สวมใส่นักศึกษาทักษะจำเป็นที่ต้องการในสภาพแวดล้อมการทำงานจริง ความสำเร็จของนักเรียนในการดำเนินโครงการจะประเมินงานตามส่วนประกอบสามได้แก่ประชุม รายงานสั้น ๆ และการนำเสนอปากเปล่า4.1 เครื่องมือออกแบบ และดูแลนักเรียนปีที่สอง 29 ผู้ทำแบบสอบถามแบบสำรวจหลักสูตรการสื่อสารคณะวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี และคณะ เทคโนโลยีสารสนเทศ ประกอบด้วยห้าส่วนเพื่อให้ได้รับการตอบรับนักเรียนโครงการใช้เรียนรู้ได้แก่เป็น:A. โครงการใช้เรียนทั่วไป (6 รายการ)B. ร่วมเรียนรู้ (10 รายการ)C. การฟัง และการพูด (8 รายการ)D. อ่าน (8 รายการ)E. เขียน (10 รายการ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4. การออกแบบการวิจัย
ทั้งการวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณจะถูกนำมาใช้ในการศึกษาครั้งนี้เพื่อดูว่าการเรียนรู้ตามโครงการ
บูรณาการในหลักสูตรสถานที่ทำงานการสื่อสารที่นำเสนอโดยศูนย์การศึกษาทั่วไป UKM equips นักเรียนที่มี
ทักษะที่จำเป็นในสภาพแวดล้อมในสถานที่ทำงานจริง ความสำเร็จของนักเรียนในการดำเนินโครงการ
การทำงานจะได้รับการประเมินขึ้นอยู่กับสามองค์ประกอบคือการประชุมรายงานสั้น ๆ และการนำเสนอปากเปล่า.
4.1 เครื่องมือที่ใช้ใน
แบบสอบถามได้รับการออกแบบและบริหารงานถึง 29 นักศึกษาชั้นปีที่สองที่เอาสถานที่ทำงาน
หลักสูตรการสื่อสารจากคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและคณะเทคโนโลยีสารสนเทศ มันประกอบด้วย
ห้าส่วนจะล้วงเอาการตอบสนองของนักเรียนในการเรียนรู้ตามโครงการคือเป็น:
A. โครงการการเรียนรู้ตามทั่วไป (6 รายการ)
B. เรียนรู้ร่วมกัน (10 รายการ)
C. การฟังและการพูด (8 รายการ)
D. การอ่าน (8 รายการ)
อี การเขียน (10 รายการ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 . การออกแบบการวิจัย
ทั้งการวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณจะถูกใช้ในการศึกษาครั้งนี้ เพื่อค้นหาว่า การเรียนรู้แบบโครงงานบูรณาการในการทำงาน
รายวิชาการสื่อสารที่นำเสนอโดยศูนย์ทั่วไปการศึกษา ukm equips นักเรียนที่มีทักษะที่จำเป็นที่จำเป็น
ในสภาพแวดล้อมจริง ของนักเรียน ความสำเร็จในการดำเนินงานโครงการ
ผลงานจะถูกประเมินตามองค์ประกอบ 3 คือการประชุมสั้นรายงานและการนำเสนอปากเปล่า .
4.1 . เรียบเรียง : แบบสอบถามที่ได้ออกแบบและทดสอบ 29 นักศึกษาชั้นปีที่ 2 เรียนวิชาการสื่อสารที่ทำงาน
จากคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และคณะเทคโนโลยีสารสนเทศ มันประกอบด้วย
ของห้าส่วนพัฒนานักศึกษาต่อการจัดการเรียนการสอนวิชาโครงงาน ได้แก่ :
a โครงการฐานการเรียนรู้ในทั่วไป ( 6 รายการ )
การเรียนรู้ร่วมกัน พ. ( 10 รายการ ) การฟังและการพูด
C
d ( 8 รายการ ) อ่าน ( 8 รายการ )
e . การเขียน ( 10 รายการ )