Purpose: The purpose of this study

Purpose: The purpose of this study was to determine the
effect of oral reading expressiveness on the comprehension
of storybooks by 4- and 5-year-old prekindergarten children.
The possible impact of prosody on listening comprehension
was explored.
Method: Ninety-two prekindergarten children [M age = 57.26
months, SD = 3.89 months) listened to an expressive or
inexpressive recording of 1 of 2 similar stories. Story
comprehension was tested using assessments of both free
recall and cued recall.
Results: Children showed statistically significantly better
cued recall for the expressive readings of stories compared to
the inexpressive readings of stories. This effect generalized
across stories and when story length was controlled across
both expressive and inexpressive versions. The effect of
expressiveness on children's free recall was not significant.
Conclusion: Highly expressive readings resulted in better
comprehension of storybooks by prekindergarten children.
Further, because recordings were used, this effect might be
attributed to the facilitation of language processing rather
than to enhanced social interaction between the reader and
the child.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์: วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการ กำหนดผลของปากอ่าน expressiveness ในการทำความเข้าใจของ storybooks จากเด็ก prekindergarten 4 และ 5-ปีผลกระทบของ prosody บนฟังทำความเข้าใจได้มีอุดมวิธีการ: เก้าสิบสองเด็ก prekindergarten [อายุ M = 57.26เดือน SD =เดือน 3.89) ฟังการแสดงออก หรือบันทึก inexpressive 1 2 ชั้นเหมือนกัน เรื่องราวทดสอบความเข้าใจโดยใช้การประเมินผลของทั้งฟรีเรียกคืนและเรียกคืน cuedผลลัพธ์: เด็กแสดงให้เห็นว่าดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติเรียกคืน cued สำหรับอ่านการแสดงออกของเรื่องราวที่เปรียบเทียบกับอ่าน inexpressive ของเรื่องราว ลักษณะพิเศษนี้ตั้งค่าทั่วไปเรื่องราวและเมื่อมีควบคุมเรื่องความยาวข้ามรุ่น inexpressive และแสดงออก ผลของการexpressiveness ในเด็กเรียกคืนฟรีไม่สำคัญสรุป: ให้อ่านสูงแสดงออกดีกว่าทำความเข้าใจ storybooks สำหรับเด็ก prekindergartenเพิ่มเติม เนื่องจากใช้การบันทึก ผลนี้อาจบันทึกการอำนวยความสะดวกของแต่การประมวลผลภาษากว่าการเพิ่มปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างผู้อ่าน และเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์:
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบที่มีผลของการอ่านการแสดงออกในช่องปากในความเข้าใจ.
ของหนังสือนิทานโดย 4 และ 5
ปีเด็กอนุบาลผลกระทบที่เป็นไปได้ของฉันทลักษณ์ฟังเข้าใจการสำรวจ. วิธีการ: เก้าสิบสองอนุบาล เด็ก [อายุ M = 57.26 เดือน, SD = 3.89 เดือน) ฟังไปยังแสดงออกหรือการบันทึกเด็ดขาดของ1 ใน 2 เรื่องที่คล้ายกัน เรื่องที่เข้าใจได้รับการทดสอบโดยใช้การประเมินผลของทั้งฟรีการเรียกคืนและเรียกคืนคิว. ผลการศึกษา: พบว่ามีเด็กที่ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่เรียกคืนคิวสำหรับการอ่านความหมายของเรื่องราวเมื่อเทียบกับการอ่านเรื่องราวเด็ดขาด ผลกระทบนี้ทั่วไปทั่วเรื่องราวและเมื่อระยะเวลาในเรื่องที่ถูกควบคุมทั่วทั้งสองรุ่นที่แสดงออกและไร้ชีวิตชีวา ผลของการแสดงออกในการเรียกคืนฟรีเด็กไม่ได้มีนัยสำคัญ. สรุป: การอ่านการแสดงสูงส่งผลให้ดีกว่าเข้าใจของหนังสือนิทานเด็กอนุบาล. ต่อไปเนื่องจากการบันทึกถูกนำมาใช้ผลกระทบนี้อาจจะนำมาประกอบกับการอำนวยความสะดวกของการประมวลผลภาษาที่ค่อนข้างมากกว่าที่จะเพิ่มขึ้นในสังคมปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้อ่านและเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ : วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือ เพื่อศึกษาผลของการอ่านออกเสียง
การแสดงออกต่อความเข้าใจ
ของนิทานโดย 4 - 5 prekindergarten เด็ก
ผลกระทบเป็นไปได้ของฉันทลักษณ์ในการฟัง

ถูกสำรวจ วิธีการ : เก้าสิบสอง prekindergarten เด็ก [ M อายุ = 57.26
เดือน , SD = 3.89 เดือน ) ฟังเพลงแสดงออกหรือ
บันทึก inexpressive 1 2 ข่าวที่คล้ายกัน ความเข้าใจเรื่อง
เมื่อทดสอบการประเมินความจำทั้งความฟรี

เด็ก พบผลลัพธ์ : เรียกคืน อย่างมีนัยสำคัญทาง สถิติดีกว่า
ความระลึกสำหรับการอ่านการแสดงออกของเรื่องราวเมื่อเทียบกับ
อ่าน inexpressive ของเรื่องราว ผลกระทบนี้ทั่วไป
ข้ามเรื่องราวและเมื่อความยาวราวถูกควบคุมผ่าน
ทั้งที่แสดงออกและ inexpressive รุ่น ผลของการแสดงออกเกี่ยวกับการเรียกคืนฟรีเด็ก

อย่างมีนัยสำคัญ สรุป : อ่านแสดงออกอย่างมาก ส่งผลดีต่อความเข้าใจของหนังสือนิทานเด็ก prekindergarten
.
เพิ่มเติม เพราะการใช้ผลนี้อาจจะเกิดจากการเอื้ออำนวย

การประมวลผลภาษาค่อนข้างมากกว่าการเพิ่มการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างผู้อ่านและ

เด็ก