From this public health perspective

From this public health perspective, health literacy is
seen as an asset to be built, as an outcome to health
education and communication that supports greater
empowerment in health decision-making. This contrasts
markedly from the conceptualization of health literacy
described in Fig. 1. Actions to improve health literacy are
focused on developing age and context specific health
knowledge, and the self-efficacy necessary to put that
knowledge into practice inways that enable people to exert
greater control over their health and health-related decisions
(Nutbeam, 2000). This conceptualization of health
literacy has its roots in educational research into literacy,
and concepts of adult learning and health promotion
(Freebody & Luke, 1990; Imel, 1998). Research to support
these ideas is at a more developmental stage and has
emanated mainly from the UK, Australia, and Canada
(Coulter & Ellins, 2007; Renkert & Nutbeam, 2001; Rootman
& Ronson, 2005).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากมุมมองนี้สาธารณสุข สุขภาพสามารถเป็นถือเป็นสินทรัพย์ที่ถูกสร้างขึ้น เป็นผลสุขภาพการศึกษาและการสื่อสารที่สนับสนุนมากขึ้นอำนาจตัดสินใจสุขภาพ ความแตกต่างนี้อย่างเด่นชัดจาก conceptualization ของสุขภาพสามารถอธิบายไว้ใน Fig. 1 การดำเนินการเพื่อปรับปรุงสุขภาพสามารถเน้นพัฒนาอายุและสุขภาพเฉพาะบริบทความรู้ และประสิทธิภาพด้วยตนเองที่จำเป็นให้ที่ความรู้ไปปฏิบัติ inways การออกแรงสุขภาพและสุขภาพที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจของพวกเขาได้มากขึ้น(Nutbeam, 2000) Conceptualization นี้สุขภาพสามารถมีรากของมันในการวิจัยทางการศึกษาในวัดและแนวคิดของผู้ใหญ่เรียนรู้ส่งเสริมสุขภาพ(Freebody และลูกา 1990 Imel, 1998) งานวิจัยเพื่อสนับสนุนความคิดเหล่านี้ในขั้นตอนพัฒนามากขึ้น และมีemanated ส่วนใหญ่ จากสหราชอาณาจักร ออสเตรเลีย แคนาดา(Coulter & Ellins, 2007 Renkert และ Nutbeam, 2001 Rootmanและ Ronson, 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากมุมมองของสุขภาพของประชาชนนี้ความรู้สุขภาพ
มองว่าเป็นสินทรัพย์ที่จะสร้างขึ้นเป็นผลต่อสุขภาพ
การศึกษาและการสื่อสารที่สนับสนุนมากขึ้น
เพิ่มขีดความสามารถในการดูแลสุขภาพการตัดสินใจ ความขัดแย้งนี้
อย่างเห็นได้ชัดจากแนวความคิดของการรู้หนังสือสุขภาพ
ที่อธิบายไว้ในรูป 1. การดำเนินการเพื่อปรับปรุงความรู้สุขภาพ
ที่เน้นการพัฒนาอายุและบริบทสุขภาพที่เฉพาะเจาะจง
ความรู้และความรู้ความสามารถของตนเองจำเป็นที่จะต้องใส่
ความรู้ไปสู่การปฏิบัติ inways ที่ช่วยให้คนที่จะออกแรง
ควบคุมมากขึ้นกว่าสุขภาพและการตัดสินใจที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพของพวกเขา
(Nutbeam 2000 ) แนวความคิดของการมีสุขภาพนี้
ความรู้มีรากในการวิจัยทางการศึกษาเข้าสู่ความรู้
และแนวคิดของการเรียนรู้ที่เป็นผู้ใหญ่และการสร้างเสริมสุขภาพ
(Freebody และลุค 1990; Imel, 1998) การวิจัยเพื่อสนับสนุน
ความคิดเหล่านี้อยู่ในขั้นตอนการพัฒนามากขึ้นและมีการ
เล็ดลอดออกมาส่วนใหญ่มาจากสหราชอาณาจักรออสเตรเลียและแคนาดา
(โคลเตอร์และ Ellins 2007; & Renkert Nutbeam 2001; Rootman
และรอนสัน, 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากมุมมองด้านสาธารณสุข , สุขภาพ
ถือเป็นสินทรัพย์ที่จะสร้างขึ้น เป็นผลให้สุขภาพการศึกษาและการสื่อสารที่สนับสนุน

จมากขึ้นในการตัดสินใจสุขภาพ นี้แตกต่างอย่างเด่นชัดจากการใช้

สุขภาพที่อธิบายไว้ในรูปที่ 1 การกระทำที่จะปรับปรุงความรู้สุขภาพ
มุ่งเน้นการพัฒนาความรู้ด้านสุขภาพ
อายุและบริบทที่เฉพาะเจาะจงและความสามารถที่จำเป็นเพื่อให้ความรู้ในการปฏิบัติที่ช่วยให้ผู้คน inways

ต้องออกแรงควบคุมมากกว่าสุขภาพและสุขภาพใจ
( nutbeam , 2000 ) นี้การสุขภาพ
ความรู้มีรากในการศึกษาวิจัยทาง
และแนวคิดของการเรียนรู้ของผู้ใหญ่และการส่งเสริมสุขภาพ
( ฟรีบอดิ้&ลุค , 1990 ; อีเมล , 1998 ) การวิจัยเพื่อสนับสนุน
ความคิดเหล่านี้เป็นขั้นตอนการพัฒนามากขึ้นและมี
ต่องส่วนใหญ่จากอังกฤษ , ออสเตรเลียและแคนาดา
( โคลเตอร์& ellins , 2007 ; renkert & nutbeam , 2001 ; rootman
&รอนสัน , 2005 )