Many educators suggest some advanta

Many educators suggest some advantages of the integration of ICT into
teaching. Burns (1994) suggested that having children use some computer programs
as tools for learning increased their motivation more than traditional teaching
methodology in school. Hubbard (2005) reported that multimedia software and web
sites developed by educators offered a range of new opportunities for learners to
develop listening proficiency in the target language. Krischner and Selinger (2003)
stated that ICT offered an essential potential to satisfy the learning needs of individual
students, promoted equality of learning opportunity, offered high-quality learning
materials, and increased self efficiency and independence of learning among learners
of all ages.
For language teachers, ICT is advantageous in terms of various tools and
teaching styles for language teachers to choose and integrate them into their teaching.
Krischner and Selinger (2003) stated that teachers can make use of ICT as an essential
tool in their daily work. It can be used to encourage new ways of working as part of
professional learning teams. Cabanatan (1999) also stated that there is a clear
direction towards using the internet to provided education to students everywhere.
The use of the internet ranges from making course materials available on-line to using
the internet as a communication tool for a course. Thus, teachers can use the internet
as powerful teaching material by using the educational web sites available in the
internet as a part of learners’ tasks. In fact, there are many functions available in the
internet for language teaching. Both teaching material and professional development
forums for innovation teaching methodology are available. There are several kinds of
internet-based activities for ESL/EFL classrooms and some strategies to help ensure
that the activities would keep the students' interest (Lee, 2000).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักการศึกษาจำนวนมากแนะนำบางข้อได้เปรียบของการบูรณาการ ICT ในการเรียนการสอน ไหม้ (1994) แนะนำว่า เด็กใช้บางโปรแกรมคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือสำหรับการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้นของแรงจูงใจมากกว่าการสอนแบบดั้งเดิมวิธีการในโรงเรียน ฮับบาร์ด (2005) รายงานว่า ซอฟต์แวร์มัลติมีเดีย และเว็บเว็บไซต์พัฒนา โดยนักการศึกษาที่นำเสนอโอกาสใหม่ ๆ สำหรับผู้เรียนที่หลากหลายพัฒนาความสามารถฟังในภาษาเป้าหมาย Krischner และ Selinger (2003)ระบุว่า ICT นำเสนอศักยภาพที่จำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลนักเรียน ส่งเสริมความเสมอภาคของโอกาสทางการขาย การเรียนรู้นำเสนอคุณภาพการเรียนรู้วัสดุ และเพิ่มประสิทธิภาพตนเอง และความเป็นอิสระของการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนทุกเพศทุกวัย สำหรับครูสอนภาษา ICT มีประโยชน์ในแง่ของเครื่องมือต่าง ๆ และการสอนลักษณะภาษาครูผู้สอนจะเลือก และรวมพวกเขาในการสอนKrischner และ Selinger (2003) กล่าวว่า ครูสามารถใช้ ICT เป็นสำคัญเครื่องมือในงานประจำวัน สามารถใช้เพื่อส่งเสริมวิธีการใหม่ของการทำงานเป็นส่วนหนึ่งของมืออาชีพการเรียนรู้ทีมงาน Cabanatan (1999) ระบุว่า มีความชัดเจนทิศทางการใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการศึกษาให้กับนักเรียนทุกที่การใช้อินเทอร์เน็ตตั้งแต่ทำหลักสูตรวัสดุพร้อมใช้งานออนไลน์กับการใช้อินเทอร์เน็ตเป็นเครื่องมือสื่อสารสำหรับหลักสูตร ดังนั้น การที่ครูสามารถใช้อินเทอร์เน็ตมีประสิทธิภาพเป็นการเรียนการสอนวัสดุ โดยใช้เว็บไซต์การศึกษาที่มีอยู่ในตัวอินเทอร์เน็ตเป็นส่วนหนึ่งของงานของนักเรียน ในความเป็นจริง มีฟังก์ชั่นมากมายในการอินเทอร์เน็ตสำหรับการสอนภาษา วัสดุการเรียนการสอนและการพัฒนาอาชีพฟอรั่มสำหรับนวัตกรรมวิธีการเรียนการสอนได้ มีอยู่หลายชนิดของกิจกรรมทางอินเทอร์เน็ตห้องเรียน ESL/EFL และกลยุทธ์บางอย่างเพื่อช่วยให้ที่กิจกรรมที่จะให้ ความสนใจ (Lee, 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาหลายคนแนะนำข้อดีบางส่วนของการบูรณาการไอซีทีเข้าไปใน
การเรียนการสอน เบิร์นส์ (1994) ชี้ให้เห็นว่ามีเด็กใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์
เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้เพิ่มขึ้นแรงจูงใจของพวกเขามากขึ้นกว่าการสอนแบบดั้งเดิม
วิธีการในโรงเรียน ฮับบาร์ด (2005) รายงานว่าซอฟแวร์และเว็บมัลติมีเดีย
พัฒนาเว็บไซต์โดยนักการศึกษาที่นำเสนอช่วงของโอกาสใหม่สำหรับผู้เรียนในการ
พัฒนาความสามารถในการฟังภาษาเป้าหมาย Krischner และ Selinger (2003)
กล่าวว่าไอซีทีเสนอศักยภาพที่จำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล
นักเรียนส่งเสริมความเท่าเทียมกันของโอกาสการเรียนรู้ที่นำเสนอการเรียนรู้ที่มีคุณภาพสูง
วัสดุและเพิ่มประสิทธิภาพในตนเองและความเป็นอิสระของการเรียนรู้ของผู้เรียน
ทุกเพศทุกวัย.
สำหรับ ครูผู้สอนภาษาไอซีทีเป็นข้อได้เปรียบในแง่ของเครื่องมือต่างๆและ
รูปแบบการเรียนการสอนสำหรับครูผู้สอนภาษาในการเลือกและรวมไว้ในการเรียนการสอนของพวกเขา.
Krischner และ Selinger (2003) ระบุว่าครูสามารถใช้ประโยชน์จากไอซีทีในฐานะที่เป็นสิ่งจำเป็น
เครื่องมือในการทำงานในชีวิตประจำวัน มันสามารถนำมาใช้เพื่อส่งเสริมให้วิธีการใหม่ของการทำงานเป็นส่วนหนึ่งของ
ทีมงานมืออาชีพในการเรียนรู้ Cabanatan (1999) ยังระบุว่ามีความชัดเจน
ทิศทางไปสู่การใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการศึกษาให้กับนักเรียนทุกที่.
การใช้อินเทอร์เน็ตช่วงจากการทำเนื้อหาหลักสูตรที่มีอยู่บนเส้นกับการใช้
อินเทอร์เน็ตเป็นเครื่องมือการสื่อสารหลักสูตร ดังนั้นครูผู้สอนสามารถใช้อินเทอร์เน็ต
เป็นวัสดุการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพโดยใช้เว็บไซต์การศึกษาที่มีอยู่ใน
อินเทอร์เน็ตเป็นส่วนหนึ่งของงานที่ผู้เรียน 'a ในความเป็นจริงยังมีฟังก์ชั่นมากมายที่มีอยู่ใน
อินเทอร์เน็ตสำหรับการเรียนการสอนภาษา ทั้งวัสดุการเรียนการสอนและการพัฒนาอาชีพ
ฟอรั่มสำหรับวิธีการสอนนวัตกรรมที่มีอยู่ มีหลายชนิดมี
กิจกรรมอินเทอร์เน็ตที่ใช้สำหรับห้องเรียน ESL / EFL และกลยุทธ์ที่จะช่วยให้มั่นใจ
ว่ากิจกรรมจะให้ความสนใจของนักเรียน (Lee, 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีนักการศึกษาเสนอแนะข้อดีของการบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการจัดการเรียนการสอน เบิร์น ( 1994 ) พบว่า มีเด็กใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ เพิ่มแรงจูงใจของพวกเขามากกว่าการสอนแบบดั้งเดิมวิธีการในโรงเรียน ฮับบาร์ด ( 2005 ) รายงานว่าซอฟต์แวร์มัลติมีเดียและเว็บเว็บไซต์ที่พัฒนาโดยนักการศึกษาเสนอช่วงของโอกาสใหม่สำหรับผู้เรียนพัฒนาความสามารถในการฟัง ในภาษาเป้าหมาย และ krischner selinger ( 2003 )ระบุว่า ไอซีทีเสนอศักยภาพที่จำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ของบุคคลนักเรียน ส่งเสริมความเสมอภาคของโอกาสการเรียนรู้ที่นำเสนอการเรียนรู้ที่มีคุณภาพสูงวัสดุและเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของตนเองและความเป็นอิสระของผู้เรียนทุกเพศทุกวัยสำหรับครูภาษา ไอซีทีจะได้ประโยชน์ในแง่ของเครื่องมือต่าง ๆและรูปแบบการสอนสำหรับครูภาษาให้เลือกและบูรณาการเข้าไปในการสอนของตนและ krischner selinger ( 2003 ) กล่าวว่า ครูสามารถใช้ ICT เป็นสำคัญเครื่องมือในการทำงานประจำวันของพวกเขา มันสามารถใช้เพื่อให้วิธีการใหม่ของการทำงานเป็นส่วนหนึ่งของเรียนทีมงานมืออาชีพ . cabanatan ( 1999 ) ยังระบุว่า มี ชัดเจนทิศทางในการใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการศึกษา เพื่อให้นักเรียนทุกการใช้อินเทอร์เน็ตในช่วงการทำวัสดุคอร์สออนไลน์โดยใช้อินเทอร์เน็ตเป็นเครื่องมือสื่อสารสำหรับหลักสูตร ดังนั้น ครูสามารถใช้อินเทอร์เน็ตเป็นสื่อการสอนที่มีประสิทธิภาพโดยใช้เว็บไซต์ที่มีอยู่ในการศึกษาอินเทอร์เน็ตเป็นส่วนหนึ่งของงานของผู้เรียน ในความเป็นจริงมีหลายฟังก์ชันที่มีอยู่ในอินเทอร์เน็ตเพื่อการสอนภาษา ทั้งวัสดุการเรียนการสอนและการพัฒนาวิชาชีพกระดานข่าวสำหรับวิธีการสอน นวัตกรรมที่มีอยู่ มีหลายประเภทของอินเทอร์เน็ตกิจกรรมสำหรับ ESL / EFL ห้องเรียนและกลยุทธ์บางอย่างเพื่อช่วยให้แน่ใจว่าว่ากิจกรรมจะให้นักเรียนสนใจ ( ลี , 2000 )