The analysis of the UK data is ongo

The analysis of the UK data is ongoing. Before and after each FAL teachers were interviewed using a questionnaire (Figure 6) intended to help designers better comprehend key teacher behaviors and understandings, such as how the teacher prepared for the lesson, what she perceived as the ‘big mathematical ideas’ of the lesson, what she had learnt from the lesson. At the end of the one-year project, teachers were interviewed about their experiences. Again the questions asked were shaped by the literature and issues that had arisen over the course of the project. For example, how teachers used the guide and their opinions on the sample student work. At the time of writing, all the final interviews have been analyzed, as have the pre and post lesson responses made by two of the teachers. We have also developed a framework to analyze whole class discussions. Twelve class discussions have been analyzed. This data forms the basis of the findings from the UK lesson trials.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิเคราะห์ข้อมูลที่สหราชอาณาจักรอย่างต่อเนื่อง ก่อน และ หลังละ FAL ครูถูกสัมภาษณ์ใช้แบบสอบถาม (รูป 6) วัตถุประสงค์เพื่อช่วยนักออกแบบที่ดี เข้าใจลักษณะการทำงานของครูที่สำคัญและการเปลี่ยนความเข้าใจ เช่นวิธีครูเตรียมการสอน สิ่งที่เธอมองเห็นเป็น 'บิ๊กทางคณิตศาสตร์ความคิด' ของบทเรียน ที่เธอได้เรียนรู้จากบทเรียน เมื่อสิ้นสุดโครงการ 1 ปี ครูถูกสัมภาษณ์เกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขา อีก คำถามที่ถามมีรูปประกอบการและปัญหาที่ได้เกิดขึ้นในช่วงโครงการ ตัวอย่าง วิธีครูใช้รายการแนะนำ และความคิดเห็นในตัวอย่างนักเรียนทำงาน เวลาเขียน สัมภาษณ์ขั้นสุดท้ายทั้งหมดได้รับการวิเคราะห์ ได้เตรียมการ และลงคำตอบบทเรียนโดยครูทั้งสอง นอกจากนี้เรายังได้พัฒนาเป็นกรอบในการวิเคราะห์อภิปรายทั้งชั้น ได้รับการวิเคราะห์สนทนาชั้น 12 ข้อมูลพื้นฐานของผลการวิจัยจากการทดลองบทเรียนที่สหราชอาณาจักร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์ข้อมูลที่สหราชอาณาจักรอย่างต่อเนื่อง ก่อนและหลังแต่ละครู FAL ถูกสัมภาษณ์โดยใช้แบบสอบถาม (รูปที่ 6) ตั้งใจที่จะช่วยให้นักออกแบบที่ดีกว่าเข้าใจพฤติกรรมของครูที่สำคัญและความเข้าใจเช่นวิธีที่ครูเตรียมไว้สำหรับบทเรียนสิ่งที่เธอรับรู้ว่า 'ความคิดทางคณิตศาสตร์ใหญ่' ของบทเรียน สิ่งที่เธอได้เรียนรู้จากบทเรียน ในตอนท้ายของโครงการหนึ่งปีครูถูกสัมภาษณ์เกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขา อีกคำถามที่ถามมีรูปร่างโดยวรรณกรรมและปัญหาที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาของโครงการ ตัวอย่างเช่นวิธีการใช้คู่มือครูและความคิดเห็นของพวกเขาในนักเรียนตัวอย่างการทำงาน ในขณะที่เขียนทั้งหมดในการสัมภาษณ์ครั้งสุดท้ายที่ได้รับการวิเคราะห์ตามที่มีการตอบสนองก่อนและหลังการทำบทเรียนที่สองของครู เรายังได้พัฒนากรอบการวิเคราะห์การอภิปรายทั้งชั้น สิบสองอภิปรายในชั้นเรียนได้รับการวิเคราะห์ ข้อมูลนี้เป็นพื้นฐานของการค้นพบจากการทดลองบทเรียนสหราชอาณาจักร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อมูลการวิเคราะห์ของสหราชอาณาจักรอย่างต่อเนื่อง ก่อนและหลังแต่ละฟาลครูถูกสัมภาษณ์โดยใช้แบบสอบถาม ( รูปที่ 6 ) มีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้นักออกแบบที่เข้าใจพฤติกรรมและความเข้าใจสำคัญกว่าครู เช่นว่าอาจารย์เตรียมบทเรียน สิ่งที่เธอรับรู้ว่า ' ความคิด ' ของใหญ่คณิตศาสตร์ บทเรียน สิ่งที่เธอได้เรียนรู้จากบทเรียนในตอนท้ายของโครงการ 1 ปี อาจารย์ได้ให้สัมภาษณ์เกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขา อีกคำถามที่ถามมีรูปโดยวรรณกรรมและปัญหาที่ได้เกิดขึ้นผ่านหลักสูตรของโครงการ ตัวอย่าง วิธีที่ครูใช้คู่มือและความคิดเห็นของกลุ่มตัวอย่าง นักเรียน ทำงาน ในเวลาของการเขียน สุดท้ายทั้งหมดควรถูกวิเคราะห์ขณะที่มีการก่อนและหลังการสอนโดยสองของครู นอกจากนี้เรายังได้พัฒนาเป็นกรอบในการวิเคราะห์การอภิปรายทั้งชั้น การอภิปรายชั้นสิบสอง ได้วิเคราะห์ ข้อมูลนี้เป็นพื้นฐานของการวิจัยจากอังกฤษบทเรียนการทดลอง