1996), students' abilities to const

1996), students' abilities to construct explanations based on evidence, which are essential to engaging in scientific inquiry, is

now considered critical (Huang et al., 2011; Kuhn & Reiser, 2005; Lemke, 1990; National Research Council, 1996; Schauble,

Glaser, Duschl, Schulze, & John, 1995). This issue is made more urgent by the fact that many studies indicate that construct-
ing scientific explanations is difficult for students (Kuhn & Reiser, 2005; McNeill & Krajcik, 2011; Sandoval & Millwood, 2005).

Therefore, greater effort must be made to help learners both understand and construct explanations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นความสามารถของนักเรียนเพื่อสร้างคำอธิบายที่ตามหลักฐาน ที่สำคัญในคำถามวิทยาศาสตร์ 1996),ตอนนี้ ถือว่าสำคัญ (หวง et al., 2011 Kuhn & Reiser, 2005 Lemke, 1990 สภาวิจัยแห่งชาติ 1996 SchaubleGlaser, Duschl ชูลซ์ และ จอห์น 1995) ปัญหานี้จะเร่งด่วนมากขึ้นตามความจริงว่า หลายการศึกษาบ่งชี้โครงสร้างที่-คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์กำลังเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียน (Kuhn และ Reiser, 2005 McNeill & Krajcik, 2011 แฟ & Millwood, 2005)ดังนั้น ต้องทำความพยายามมากขึ้นเพื่อช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจ และสร้างคำอธิบาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1996) ความสามารถของนักเรียนที่จะสร้างคำอธิบายบนพื้นฐานของหลักฐานซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่จะมีส่วนร่วมในการสอบสวนทางวิทยาศาสตร์คือตอนนี้ถือว่าสำคัญ(Huang et al, 2011;. Kuhn และ Reiser 2005; เลมเก, 1990; สภาวิจัยแห่งชาติ 1996; Schauble, ตับ, Duschl, ชูลซ์และจอห์น, 1995) ปัญหานี้จะทำอย่างเร่งด่วนมากขึ้นโดยความจริงที่ว่าการศึกษาจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าอุปกรณ์ถูกไอเอ็นจีคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์เป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียน (Kuhn Reiser & 2005; McNeill และ Krajcik 2011; & โก Millwood, 2005). ดังนั้นความพยายามมากขึ้นที่จะต้องทำ ที่จะช่วยให้ผู้เรียนทั้งเข้าใจและสร้างคำอธิบาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2539 ) ของนักเรียน ความสามารถในการสร้างคำอธิบายตามหลักฐานซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นที่จะมีส่วนร่วมในการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คือ

ตอนนี้ถือว่าวิกฤติ ( Huang et al . , 2011 ; คูน&ไรเซอร์ , 2005 ; เลมเก้ , 2533 ; สภาวิจัยแห่งชาติ , 2539 ; schauble

duschl , เกลเซอร์ , &ชูลซ์ , , จอห์น , 1995 ) ปัญหานี้ถูกสร้างอย่างเร่งด่วนมากขึ้นโดยความจริงที่ว่าหลายการศึกษาบ่งชี้ว่า สร้าง -
คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ไอเอ็นจีเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียน ( คูน&ไรเซอร์ , 2005 ; แม็คนีล& krajcik 2011 ; โกร์& millwood , 2005 ) .

เพราะฉะนั้น ความพยายามมากต้องทำ เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจ และสร้างทั้งคำอธิบาย