AbstractIn the science education re

Abstract
In the science education research literature, it often appears to be assumed that students “possess” more or less stable “images of science” that directly correspond to their experiences with scientific practice in science curricula. From cultural-historical and sociocultural perspectives, this assumption is problematic because scientific practices are collective human activities and are therefore neither identical with students' experiences nor with the accounts of these experiences that students make available to researchers. “Students' images of science” are therefore translated from (rather than directly correspond to) scientific practices. Drawing on data collected during and after preuniversity biology students' internships in a scientific laboratory, we exemplify the role of these translations in the production of “students' images of science.” A coarse-grained analysis based on existing research showed our data to be comparable with earlier studies on “students' images of science.” A fine-grained analysis shows how “students' images of science” were coproduced along a trajectory of translations that was determined by the use of particular actions and tools, and a particular division of labor in scientific practice. We propose to reconceptualize “students' images of science” as particular coproductions at a given point in time. The methodological and educational implications of this proposal are discussed. © 2008 Wiley Periodicals, Inc. Sci Ed93:611–634, 2009

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อศึกษาศาสตร์วิจัยวรรณคดี มันมักจะปรากฏให้ทึกทักเอาว่า นักเรียน "มี" เสถียรภาพน้อย "ภาพของวิทยาศาสตร์" ที่ตรงกับประสบการณ์ของพวกเขาแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ จากมุมมองทางวัฒนธรรมประวัติศาสตร์ และ sociocultural เป็นปัญหาเนื่องจากปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์กิจกรรมรวมมนุษย์ และดังไม่เหมือน กับประสบการณ์ของนักเรียน ไม่ มีบัญชีของประสบการณ์เหล่านี้ที่นักเรียนให้นักวิจัย "ภาพนักวิทยาศาสตร์" จึงได้แปลจาก (แทนที่ตรงไป) ทางวิทยาศาสตร์ปฏิบัติการ วาดบนข้อมูลที่รวบรวมในระหว่าง และหลังจากนักชีววิทยา preuniversity การฝึกงานในห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ เรา exemplify บทบาทของการแปลเหล่านี้ในการผลิต "นักภาพของวิทยาศาสตร์" Coarse-grained การวิเคราะห์จากงานวิจัยที่มีอยู่แสดงให้เห็นว่าข้อมูลของเราจะเปรียบเทียบกับการศึกษาก่อนหน้านี้ "นักภาพของวิทยาศาสตร์" วิเคราะห์ทรายแป้งละเอียดแสดงว่า "ภาพนักวิทยาศาสตร์" ก็ coproduced ตามวิถีของการแปลที่กำหนด โดยการใช้การดำเนินการเฉพาะ และเครื่องมือ และส่วนเฉพาะของแรงงานในทางปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ เราเสนอการ reconceptualize "ภาพนักวิทยาศาสตร์" เป็น coproductions เฉพาะที่จุดที่กำหนดในเวลา Methodological และศึกษาผลกระทบของข้อเสนอนี้จะกล่าวถึง © 2008 วารสาร wiley, Inc. Ed93:611 วิทยาศาสตร์วิศวกรรม-634, 2009

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
งานวิจัยในการศึกษาวิทยาศาสตร์ก็มักจะปรากฏขึ้นที่จะสันนิษฐานว่านักเรียน "มี" มากหรือน้อยคงที่ "ภาพของวิทยาศาสตร์" ที่โดยตรงสอดคล้องกับประสบการณ์ของพวกเขากับการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ จากมุมมองทางวัฒนธรรมทางประวัติศาสตร์และทางสังคมวัฒนธรรมสมมติฐานนี้เป็นตัวปัญหาเพราะการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมของมนุษย์และดังนั้นจึงไม่เหมือนกันกับประสบการณ์ของนักเรียนหรือที่มีบัญชีของประสบการณ์เหล่านี้ว่านักเรียนให้มีนักวิจัย "ภาพของนักศึกษาวิทยาศาสตร์" จึงได้รับการแปลมาจาก (แทนที่จะโดยตรงสอดคล้องกับ) การปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ วาดภาพที่มีการเก็บรวบรวมข้อมูลในระหว่างและหลังนักเรียน preuniversity ชีววิทยา 'ฝึกงานในห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ที่เราเป็นตัวอย่างบทบาทของการแปลเหล่านี้ในการผลิต "ของนักเรียนภาพของวิทยาศาสตร์." การวิเคราะห์เนื้อหยาบบนพื้นฐานการวิจัยที่มีอยู่แสดงให้เห็นว่าข้อมูลของเราที่จะเป็น เปรียบได้กับการศึกษาก่อนหน้านี้ที่ "นักเรียนภาพของวิทยาศาสตร์." การวิเคราะห์อย่างละเอียดแสดงให้เห็นว่า "นักเรียนภาพของวิทยาศาสตร์" ถูก coproduced ตามวิถีของการแปลที่ถูกกำหนดโดยการใช้การดำเนินการโดยเฉพาะอย่างยิ่งและเครื่องมือและส่วนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ของแรงงานในการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ เราเสนอให้ reconceptualize "ภาพของนักเรียนวิทยาศาสตร์" เป็น coproductions โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่จุดที่กำหนดในเวลา ความหมายวิธีการและการศึกษาของข้อเสนอนี้จะกล่าวถึง © 2008 ไวลีย์วารสาร, Inc วิทย์ Ed93: 611-634 2009

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
ในการศึกษาวิทยาศาสตร์วิจัยวรรณกรรม มันมักจะปรากฏขึ้นที่จะสันนิษฐานว่า นักเรียน " มีมากกว่า " หรือ " น้อยกว่าเสถียรภาพของวิทยาศาสตร์ " โดยตรงสอดคล้องกับประสบการณ์ของตนกับการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ จากวัฒนธรรมประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมสังคม มุมมองสมมติฐานนี้มีปัญหา เพราะการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ เป็นกิจกรรมของมนุษย์รวมและดังนั้นจึงไม่เหมือนกันกับประสบการณ์ของนักเรียนหรือด้วยบัญชีประสบการณ์เหล่านี้ที่นักเรียนให้มีนักวิจัย " นักเรียนภาพวิทยาศาสตร์ " จึงแปลจาก ( มากกว่าโดยตรงสอดคล้องกับ ) การปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์การวาดภาพบนข้อมูลที่รวบรวมในระหว่างและหลัง preuniversity ชีววิทยาของนักศึกษาฝึกงานในห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ เรายกตัวอย่างบทบาทของการแปลเหล่านี้ในการผลิต " นักศึกษาภาพวิทยาศาสตร์ . " การวิเคราะห์ที่มีเนื้อหยาบตามการวิจัยพบข้อมูลที่มีอยู่ของเราจะเปรียบกับการศึกษาก่อนหน้านี้ใน " นักศึกษาภาพวิทยาศาสตร์" การวิเคราะห์อย่างละเอียดแสดงให้เห็นว่า " นักศึกษาภาพวิทยาศาสตร์ " coproduced ตามวิถีของการแปลที่ถูกกำหนดโดยการใช้โดยเฉพาะการกระทำและเครื่องมือ ส่วนเฉพาะของแรงงานในการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ เราขอ reconceptualize " นักศึกษาภาพวิทยาศาสตร์” โดยเฉพาะ coproductions ที่จุดที่กำหนดในเวลาในการศึกษาผลกระทบและข้อเสนอนี้จะกล่าวถึง สงวนลิขสิทธิ์ 2551 นิ่งวารสาร , Inc . วิทย์ ed93:611 – 634 2552